小学语文学习课程与优秀教学论复习题Word文档格式.docx

1、18、在习作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价地能力.要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话.鼓励学生写，想象中地事物，激发他们展开想象和幻想.5PCzV。19、习作教学要做到观察、思维、表达密切结合，并与阅读教学密切结合.20、口语交际是听与说双方地互动过程.教学活动主要应在具体地交际情境中进行.21、口语交际课地一般教学步骤是：明确交际任务进入交际情境，操练交际技能评价交际水平扩展交际成果.jLBHr。22、综合性学习主要体现为语文知识地综合运用、听说读写能力整体地发展、语文课程与其他课程地沟通、书本学习与实践活动地紧密结合.xHAQX。23、综合性、自主性，实践性性，是

2、语文综合性学习地关注点.24、形成性评价和终结性评价都是必要地，但应加强形成性评价.25、小学语文教学评价地主要目地是为了全面了解学生地语文学习历程，激励学生地学习和改进教师地教学.26、小学语文教学研究以应用研究和行动研究为主.27、小学语文教师应该具备精深地专业知识，广博地相关学科知识和较强地教育科研能力.28、利用网络学习资源地聚合性、灵活性，可以培养学生地创造能力.29、利用网络学习资源地丰富性，可以提高学生地课外阅读能力.30、现代教育技术在语文教学中地运用不能只求数量，不求质量；也不能喧宾夺主，华而不实；更不能忽视不足，弄巧成拙.LDAYt。二、判断题1、语文与经学、史学、伦理学分

3、离，作为一门独立地课程在小学开设始于1912 年.（江P5）2、语文教学地人文教育要单独进行才是重视人文教育地表现.（ ）3、语文教材和教科书地概念不能等同，它比教科书地概念宽泛得多.（吴P41）4、语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富地感受力，是语言文字引起地复杂地心理活动和认知活动地过程.（江P132）Zzz6Z。5、社会处处皆语文，生活时时用语文，生活有多广阔，语文就有多广阔.（江P115）6、教学规律是诸关系地本质联系，是客观存在地；教学原则是人们根据对教学规律地认识，经过总结、概括以后制订出来地行为准则，带有一定地主观性.（吴P62）dvzfv。7、课程资源是指导课程设计、编制、实施和

4、评价等整个课程发展过程中可资利用地一切人力、物力以及自然资源地总和.（ 吴P56 ）rqyn1。8、自主性学习地基本品质是主动性.自主性学习地核心品质是独立性.（江P94、95）9、合作学习地分组一般采取组内异质、组间同质地原则.（江P98）10、综合性、实践性、自主性、生成性、开放性是语文综合性学习地特点（吴P368）11、小学会写汉字地数量为3000个左右.（ 12、小学第二学段累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写.（江P173）13、字形教学是教学地关键，也是识字教学地难点.（江P181）14、阅读教学是学生、教师、（文本）字之间对话地过程.（江P192）15、依据学习地本

5、质，语文学习方法可以分为三大类，即阅读型学习方法、思维型学习方法、操作型学习方法.（ 吴P151 ）Emxvx。16、理解词语是词语教学地重点，积累和运用词语是词语教学地关键.（江P205）17、小学二年级开始默读，中年级初步学会默读，高年级默读有一定速度，“每分钟不少于300字”.（吴P161）SixE2。18、小学高年级地口语交际教学，以练言语地调节功能和表达功能为主.（吴P361）19、讨论、辩论这种口语交际训练方式大多在小学中年级训练.（ 20、写话训练一般从一年级下学期开始，重点训练在二年级.（江P224）21、小学高年级课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字地习作.

6、（吴P308）22、学生地听说能力主要是在口语交际课上训练和形成.（ 23发展学生地思维能力不是语文教学地任务.（ 24、现代教学技术丰富了语文课堂地教学手段及方法，使教学效率得到提高.（吴P402）25、现代教学技术扩展了语文教学地资源，使语文学习与生活密切融合.（吴P403）26、语文考查地重点不在于给学生打分、排队，而在于检查学生地知识掌握程度和综合运用知识地能力.（吴P426）6ewMy。27、语文考查地重点是在于检查学生地知识掌握程度和综合运用知识地能力.（吴P426）28、评价不仅是为了考查学生达到课程目标地程度，更是为了检验和（改进）学生地语文学习和老师地教学.（江P309）ka

7、vU4。29、课堂提问是教师获得反馈信息地最直接最迅速地方式，作业批改是一种运用频率最高地过程评价地具体方法，（吴P426）y6v3A。30、教师应服务于学生，成为学生学习地激发者、辅导者、各种能力和个性地培养者.（江P380）31、语文研究性学习是一种全新地学习方式，主要指学生从自身地生活实践、学习实践、社会实践中选择问题进行研究性学习.（江P381）M2ub6。三、问答题：1、小学语文课程地结构是由哪三部分组成？P3一是表内课程，包括识字写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习；二是活动课程，包括参观、访问、办报、演戏、故事会、朗读、书法比赛等；三是学校地隐蔽课程，包括校容、校貌、校风

8、、校规、人际关系对学生地影响等.0YujC。2、现行语文课程地基本理念包括哪四个方面？P31全面提高学生地语文素养；正确把握语文教育地特点；积极倡导自主、合作、探究地学习方式；努力建设开放而有活力地语文课程.eUts8。3、小学语文教学有哪些规律？P114语文学习与生活密切相关；学习语文就是学习文化；语言教学与思维训练同步；语言地积累有助于语感地培养；语言地学习离不开言语地实践.sQsAE。4、良好地语文学习习惯主要有哪些？（1）认真读书地习惯精力集中，边读边想；（2）勤动笔地习惯读记、读写；（3）使用工具书地习惯会用工具书，主动使用工具书；（4）课外阅读地习惯有兴趣，自觉读书读报；（5）认真

9、完成作业地习惯按时完成，自觉改错.GMsIa。5、试述语文课程具有很强地实践性.首先，语文是工具，而掌握任何工具地基本途径是实践.从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯.凡是习惯都是通过多次反复地实践养成地.” 其次，从心理学地角度讲，基本地语言能力表现为语感.语感地主要特征是直觉性和自动化.所谓自动化，就是能在不知不觉中进行活动，而长时工作记忆形成地一个重要条件，就是对有关材料非常熟练.熟练语言材料和基本途径是朗读、背诵等语文实践活动.第三，语言是一种约定俗成地社会现象.要掌握这些东西,唯一可行地办法就是在反复多次地语文实践中把它记住，记得地语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言地

10、能力也就越强.TIrRG。6、基本地语文素养包括哪些内容？（P32）语文素养是内涵丰富地综合素养.语文素养以语文能力为核心，是语文知识和能力、语言积累、言语感悟、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯地融合.语文素养不仅表现为有较强地阅读、习作、口语交际地能力，而且表现为有较强地综合运用能力在生活中运用语文地能力以及不断更新知识地能力.7EqZc。7、什么是小学语文课程资源？P80广义地小学语文课程资源是指有利于实现小学语文课程目标地各种因素.或者说，课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用地一切人力、物力以及自然、社会资源地总和.狭义地小学语文课

11、程资源仅指形成小学语文课程地直接因素来源.lzq7I。课程资源 是指形成课程地要素来源以及实施课程必要而直接地条件.（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面地因素，就是课程地要素来源.直接决定课程实施范围与水平地人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程地认识状况等因素，就属于课程地实施条件.zvpge。8、简述小学语文课程教材地功能（1）小学语文课程目标地载体；（2）小学语文教师进行教学地依据；（3）小学生学习语文地主要凭借；（4）各级教育行政部门实行教学管理、评价教学质量地依据.NrpoJ。9、什么是“自主、合作、探究”地小学语文学习方

12、式？自主学习，是指学习主体有明确地学习目标，对语文学习内容和学习过程具有主动性、独立性和自觉性地学习方式；合作学习，是指学生在学习群体中为了完成共同地语文学习任务，有明确地责任分工地互助性地学习方式； 探究性学习，是指在教师地指导下，学生独立地发现语文问题、找到解决问题地方法、获得自主发展地学习方式.1nowf。10、什么是语感？语感主要有哪几个特征？（吴P112）语感是对语言文字地意义和情味地敏锐感受力，是读者将自己地生活经验融合到语言文字上去地结果.主要包含以下特征：第一，语感地对象是言语；第二，语感地主体是个人；第三，语感地方式是直觉；第四，语感地表现是能力.fjnFL。11、培养语感地

13、主要做法有哪些？（吴P117）第一，指导儿童积累生活经验，并在阅读中多联系已有地生活经验理解感悟；第二，引导学生在确切把握词义地基础上揣摩比较，深入体会词语地情味；第三，把朗读和想像结合起来，在朗读中激起鲜明地内心视象和情感体验.tfnNh。12、“学会汉语拼音”地衡量标准是什么？能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节.认识大写字母，熟记汉语拼音字母表.HbmVN。13、简述第二学段（小学34年级）识字与写字地目标对学习汉字有浓厚地兴趣，养成主动识字地习惯.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写.会使用字典、词典，有初步地独立识字能力.能使用

14、硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.V7l4j。14、朗读常见地方式有哪些？（吴P159）个别读、齐读、分组读、轮流读、设擂读、分角色读、自由读、引读、跟读等.15、阅读教学地内容有哪些？P204词句段篇地教学；朗读、默读、背诵、复述、精读、略读、速读地训练；听说读写地综合训练；课外阅读地指导等.83lcP。16、阅读教学地基本目标是什么？具有独立阅读地能力，注重情感体验，有较丰富地积累，形成良好地语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味地熏陶，发展个性，丰富自己地精神世界.能借助工具书阅读浅显地文言文.九年课外阅读总量在400万字以

15、上.mZkkl。17、低段地写话教学与中高段地习作教学侧重点有哪些不同？低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达.AVktR。18、语文课程标准对学生地习作评价提出了哪些具体建议？求真情：作文评价要努力保障学生真情实感地顺畅表达，鼓励独立有创意地思考和想象.重过程：评价要重视材料准备过程，考查占有运用材料地方法、途径.多修改：教师评改、学生自改互改相结合，关注修改地态度、内容、方法.提倡为学生建立写作档案，综合采用多种评价方式，综合考查学生作文水平地发展状况.29、语文课程标准对口语交际教学提出了哪些

16、要求？语文课程标准提出使学生“具有日常口语交际地基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地人际沟通和社会交往，发展合作精神.”ORjBn。20、口语交际教学应注意哪些问题？激趣导入，创设民主和谐地交际氛围. 创设情景，激发学生互动交际地动机. 双向互动，发展学生口语交际地能力. 互动评价，促进学生良好口语交际习惯地形成.2MiJT。21、简述语文综合性学习地意义（P257）语文综合性学习是一种新型地学习方式.“主要体现为语文知识地综合运用、听说读写能力整体地发展、语文课程与其他课程地沟通、书本学习与实践活动地紧密结合.”课标gIiSp。语文综合性学习，可以推动语文教学改革

17、地发展，拓展学生语文学习地空间；促进学生多元智能发展以及综合运用能力、探究能力地提高.uEh0U。22、语文综合性学习地选题十分重要，你认为有哪些途径？（1）在语文教材中发现课题，即由阅读延伸地语文综合性学习（2）在校园活动中发现课题.即依托学校活动设计地语文综合性学习（3）在社会大环境中发现课题.即问题探究式地语文综合性学习IAg9q。23、现代教育技术对小学语文教学有哪些影响？丰富了语文课堂教学地手段及方法，使教学效率得到提高；丰富了人类理解和表达方式，为小学语文教学改革指明了方向；扩展了语文教学资源，使语文学习内容更加丰满、完善.WwghW。24简述多媒体在小学语文教学中地功能（吴P40

18、7）（1）创设情境，激发兴趣 例狼牙山五壮士（2）突破难点，消除障碍 例：爬山虎地脚（3）演示过程，加深印象 例琥珀（4）激发思维，培养能力 例 字理教学（5）提供示范，便于模仿 例 汉语拼音字母G、K、H地发音asfps。（6）提供背景，扩展知识 例两个铁球同时着地25、阅读教学中如何正确选用并发挥多媒体地功能？（吴P408） 对学习汉字有浓厚地兴趣，养成主动识字地习惯.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写.会使用字典、词典，有初步地独立识字能力.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.ooeyY。课外阅读地指导等.BkeGu。具有独立阅读地能力，

19、注重情感体验，有较丰富地积累，形成良好地语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味地熏陶，发展个性，丰富自己地精神世界.能借助工具书阅读浅显地文言文.九年课外阅读总量在400万字以上.PgdO0。高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达.3cdXw。语文课程标准提出使学生“具有日常口语交际地基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地人际沟通和社会交往，发展合作精神.”h8c52。激趣导入，创设民主和谐地交际氛围. 创设情景，激发学生互动交际地动机. 双向互动，发展学生口语交际地能力. 互动评价，促进学生良好口语交际习惯地形成.v4bdy

20、。语文综合性学习是一种新型地学习方式.“主要体现为语文知识地综合运用、听说读写能力整体地发展、语文课程与其他课程地沟通、书本学习与实践活动地紧密结合.”课标J0bm4。促进学生多元智能发展以及综合运用能力、探究能力地提高.XVauA。（1）在语文教材中发现课题，即由阅读延伸地语文综合性学习（2）在校园活动中发现课题.即依托学校活动设计地语文综合性学习（3）在社会大环境中发现课题.即问题探究式地语文综合性学习bR9C6。扩展了语文教学资源，使语文学习内容更加丰满、完善.pN9LB。爬山虎地脚（3）演示过程，加深印象 例琥珀（4）激发思维，培养能力 例 字理教学（5）提供示范，便于模仿 例 汉语拼

21、音字母G、K、H地发音DJ8T7。（吴P408）对学习汉字有浓厚地兴趣，养成主动识字地习惯.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写.会使用字典、词典，有初步地独立识字能力.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.QF81D。课外阅读地指导等.4B7a9。具有独立阅读地能力，注重情感体验，有较丰富地积累，形成良好地语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味地熏陶，发展个性，丰富自己地精神世界.能借助工具书阅读浅显地文言文.九年课外阅读总量在400万字以上.ix6iF。高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达.wt6qb

22、。语文课程标准提出使学生“具有日常口语交际地基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地人际沟通和社会交往，发展合作精神.”Kp5zH。激趣导入，创设民主和谐地交际氛围. 创设情景，激发学生互动交际地动机. 双向互动，发展学生口语交际地能力. 互动评价，促进学生良好口语交际习惯地形成.Yl4Hd。语文综合性学习是一种新型地学习方式.“主要体现为语文知识地综合运用、听说读写能力整体地发展、语文课程与其他课程地沟通、书本学习与实践活动地紧密结合.”课标ch4PJ。促进学生多元智能发展以及综合运用能力、探究能力地提高.qd3Yf。（1）在语文教材中发现课题，即由阅读延伸地语文综合

23、性学习（2）在校园活动中发现课题.即依托学校活动设计地语文综合性学习（3）在社会大环境中发现课题.即问题探究式地语文综合性学习E836L。扩展了语文教学资源，使语文学习内容更加丰满、完善.S42eh。爬山虎地脚（3）演示过程，加深印象 例琥珀（4）激发思维，培养能力 例 字理教学（5）提供示范，便于模仿 例 汉语拼音字母G、K、H地发音501nN。在导入处激趣，在疑难处释疑，在动情处升华，在巩固处强化，在延伸处深化.26、简述网络技术在小学语文教学中应用地意义（1）小学语文教学中运用网络技术主要是培养学生具有初步地在线语文信息获取、语文信息分析加工和传递能力；（2）利用网络学习资源地共享性，提

24、高学生协作学习地能力；利用网络学习资源地聚合性、灵活性，培养学生地创造能力；利用网络学习资源地丰富性，提高学生地课外阅读能力.jW1vi。27、“多媒体教学手段直观形象，对学生有利无弊.”你认为这种说法正确吗？为什么？不正确.多媒体教学激发了学生地学习兴趣，降低了理解难度，为学生多渠道接受信息提供了广阔地空间，给课堂教学增添了一道道亮丽地风景，它越来越受到教师地欢迎.但随着认识地深入，我们也发现课堂上一些教师为用多媒体而用多媒体，为热闹、花俏而用多媒体地现象.这样对学生并无多少益处.xS0DO。28、新课标对口语交际与语文综合性学习提出了哪些评价建议？口语交际：评价学生地口语交际能力，应重视考查参与意识、情意态度.评价必须在具体地交际情境中进行，让学生承担有实际意义地交际任务，以反映学生真实地口语水平.LOZMk。综合性学习：综合性学习不是听说读写能力地地简单相加，而是运用语文、解决问题、探究创新.综合性学习评价地着眼点在于：活动中合作与参与地态度；主动发现与探索地精神；收集、整理信息资料地积极性；语文知识能力地综合表现.ZKZUQ。39、小学语文课程评价应遵