一年级下语文第七单元备课文档格式.docx

1、其中学用字词句和口语交际时重点，要引导学生在字词句的巩固和运用上下功夫。 同组老师意见：19. 三个小伙伴教 学 设 计修改意见教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2. 复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。3.理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。教学难点：体会三个小伙伴以各自的优势为克服困难、完成任务作出的努力，懂得密切配合的重要。教学准备：生字卡片、教学挂图、头饰。课时安排：三课时教学过程：第一课时初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不

2、写。（一）揭示课题。1. 今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。板书课题：19三个小伙伴2. 读题，谁来说说你对“小伙伴”理解？（伙伴就是同伴、好朋友。）3. 提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？4. 过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？（二）初读指导。1. 自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。2. 检查自学情况。1）出示生字词：挖坑 施肥 培土 浇水 嘴巴 鼻子 拱 就 把2）指名读生字词。3）指名读课文。（三）看图学习第一自然段。1. 出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。2. 小黑板先后出示下列词语：y zh di shxing 小 野 猪

3、 小袋鼠小象3. 指名读，齐读。4. 从图上能看出它们去干什么吗？5. 出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。6. 一同上山栽树还可以怎么说呢？这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。（四）指导写字1. 指名读：伙 伴 同 没 要 巴 就 把 拉2. 根据笔顺集体书空。3. 师范写生字，学生观察字形结构、笔画。左右结构的有：伙 伴 没 就 把 拉，除“就”左右差不多以外，其余都要写的左窄右宽。“没”右上不是“几”。上下结构的有：要 上下部分写扁些，要紧凑。4. 学生描红，练写。5. 作业：熟读课文。第二课时1. 理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到

4、困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。一、谈话导入1. 小朋友，上节课我们初读了19课课文，齐读题目，学习了它的生字，大家还记得吗？2. 出示卡片：一同 没有 嘴巴 就 不要紧 长鼻子 怎么办 手拉着手指名读，师生评议。二、新授1. 课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪 小袋鼠 小象2. 这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？3. 出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：

5、用嘴巴挖树坑出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。（指导读：指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？用皮口袋运肥料你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。4. 树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名读第四自然段。什么叫培上泥土？指名做动作示范。5. 没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？用长鼻子浇水出示三个小伙

6、伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？演一演小象。6. 小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。7. 三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，奖励。8. 小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个

7、小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。三、看图讲故事1. 出示投影片2. 小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。14三个小伙伴小野猪用嘴巴挖树坑小袋鼠用皮口袋运肥料小象用鼻子浇水第三课时1. 背诵课文。2. 完成练习。一、导入。1. 指名分段背诵课文。2. 齐背。二、完成练习。1. 看拼音写词语。Huo ban mei you cheng jiu （ ） （ ） （ ）2. 比一比，再组词。半（ ）火（ ） 云（ ） 同（ ）伴（ ） 伙（ ） 运（ ） 用（ ）

8、3. 照样子，再写一写。又跳又笑 又 又 又 又 又 又 第七单元20蚂蚁和蝈蝈1. 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。2. 学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。识字、写字和朗读课文。有感情朗读，分角色表演。课件、插图、生字卡片两课时1. 学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。2. 初读课文，感知课文内容。生字小黑板、投影片 一、故事导入1.通过范读，使学生整体感知课文，同时激发学生学习课文的欲望。今天，老师先给小朋友讲一个故事，请大家仔细地听，看看故事里都有谁？发生了什么事？同时也请大家给

9、我当评委，看看我的故事说的好不好。师：范读课文。故事里都讲了谁和谁？什么事？我讲的好不好呢？你们想不想像我这样把故事讲给别人听呢？好，今天我们就来学习20课，等学完后，小朋友就能像我这样讲故事了。2. 出示课题。指名读，正音“蝈蝈”。齐读。二、初读感知。1.过渡：要想把故事讲好，首先要能读准字音，读通句子。下面，请小朋友打开课本，自己读一读课文。要求：读第一遍时做到借助拼音读准字音。不认识的字多读几遍；读第二遍时做到把句子读通顺，不添字、不漏字、注意标点符号的停顿。2.检查自读情况。 出示生字词。指名读。指名领读。“开火车”读。 生字词我们会读了，那课文你是不是也能读好呢？指名分自然段读课文。

10、 师示范点评，并带学生把易读错的地方读一读。 再请3位小朋友来读一读，其他人注意听，待会请你像我这样给他们评一评。 现在我们能不能读好啦？好我们一起试试看。（齐读课文。三、学习生字1. 出示课后生字。齐读2. 分析字形，指导书写。 谁来教大家记这些生字？相机指导：“由”、“冬”、“汗”、“冷”并示范。 指导描红、临写。1. 有感情地朗读课文、背诵课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。2. 学习句式“有的有的”，培养学生的说话能力。3. 学会三个生字：洞呼粮，认识1个偏旁。教学重点、难点：通过朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰，懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。课件，生字卡片一、导入新课

11、1. 上节课，我们认识了两个小动物，它们是齐读：课题蚂蚁和蝈蝈。2. 今天我们继续来学习这个故事。二、细读课文（一）教学第一自然段1. 通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？（多媒体）这是怎么样的天气呀？出示句子：夏天真热。2. 指名读、齐读。夏天3. 这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？大家瞧（多媒体）板书：搬粮食用“有的有的有的”说说蚂蚁是怎么做的。并且你可以学学他们的动作。4. 出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，有的背，有的拉，个个满头大汗。5. 天气那么热，粮食又是那么重，所以个个怎样了啊？理解“满头大汗”（可加上自己的动作来理解。6. 这几只蚂蚁

12、是开路先锋，走在最前面，大部队还在后面呢！你们想想还有的蚂蚁在干什么呢？用“有的有的”来说。（学生交流自己的看法）7. 看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，你觉得他们怎么样啊？你们喜欢这群蚂蚁吗？老师相信你们一定能把这句话读得更好。（齐读）（二）教学第二自然段1. 过渡：这真是一群不怕苦、不怕累的蚂蚁啊！咦，这个时候蝈蝈们在做什么呢？让我们一起去看看吧！（多媒体）2. 学生看后交流。相机板书：乘凉3. 出示句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。学生读，学生评一评。4. 这里只画了三只蝈蝈，小朋友们想想看，还有的蝈蝈可能在干什么呢？（交流，用“有的有的”句子说话。5. 蝈蝈看到在夏

13、天那么热的天，蚂蚁们还在满头大汗地搬粮食，还在“笑”它们。（多媒体）出示句子：蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。那么蝈蝈会对蚂蚁说什么呢？6. 交流，指导朗读句子。（三）学习第三自然段蚂蚁和蝈蝈们就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体）板书：冬天冬天到了，西北风呼呼地刮起来。2. 天可真冷啊，谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？指名读，齐读，3. 这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们又都在干什么呀？咱们先到蚂蚁家去看看吧。（多媒体）交流。开心过冬4. 他们自由自在，生活真是幸福快乐啊。瞧：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。5. 谁来读出蚂蚁的开心、幸福？（指名读，齐读。

14、6. 小蚂蚁们真快活啊！让我们再来看看蝈蝈吧！又冷又饿蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。指导朗读。7. 在哭的蝈蝈会说些什么？趴在地上的蝈蝈怎么了？交流。8. 两句连在一起，你能用不同的口气读一读吗？9. 学生练读后指名读，再齐读。三、拓展延伸1. 转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。讨论好后，你们可以分角色来表演表演。课后还可以模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？把图画带来学校展示。2. 学生讨论交流。3. 指名上台表演。四、教学生字1. 出示生字：“洞、呼、粮”2. 认读生字，口头组词。3.

15、 分析结构，记忆字形。4. 教师范写指导，学生描红、临写。蚂蚁和蝈蝈 夏天 勤劳 懒惰满头大汗 自由自在 冬天 躺着过冬 又冷又饿 21.古诗两首1. 通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。2. 学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。3. 能正确、流利、有感情地明透、背诵课文。1. 有感情地朗读、背诵课文2能正确、美观地书写生字。指导学生观察图画，展开想象，体会诗歌的思想内容。课件、挂图、生字卡片1 学习第一首古诗锄禾，学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。识字

16、、写字和朗读背诵古诗。指导学生通过朗读诗句体会诗中蕴涵的含义，知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情教学挂图、生字卡片 一、导入 1小朋友，你们知道我们吃的白花花的大米是从哪儿来的吗？2今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。二、学习古诗锄禾1出示古诗图文。看图读诗，读准字音，读通诗句。2解题：唐代诗人李绅写的。锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄禾”是什么意思呢？3讲读诗句第1句。（1）自读。看图：图上画了什么？（2）看图理解：“日当午”：太阳当头照的意思。 “汗”：汗水。 “汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。（3）这幅图以及第

17、一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。4讲读第2句。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。（1）自己边读边想：这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。（3）指导朗读。这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。三、巩固诗意，练习背诵 1用自己的话说说诗意。2轻声地和老师一起说。3指名说。4背诵表演古诗。5这首锄禾告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1“禾”：独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。“午”：独体字，与“干”、“牛”相比较。 “辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。2师范写“

18、禾、午、辛、苦”。3生描红、临写。1学习第二首古诗悯农，学会生字，并会正确、美观地书写。2能有感情地朗读、背诵古诗。3通过朗读体会作者对农民的同情。教育学生要辛勤劳动，体会劳动人民的辛勤劳动，珍惜劳动成果。通过朗读体会作者对农民的同情。一、指导看图 1这幅图上画了什么样的场面？2第二首诗正是写了这幅图的内容。二、讲读诗句 1“春种一粒粟，秋收万颗子”。粟：小米。泛指谷粒。子：这里读第三声，也指谷粒。2体会“春秋”、“种收”、“一粒粟万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。3联系词句，学会扩展成语，积累成语。春生夏长秋收冬藏 精耕细作 千仓万箱 4可是面对一片丰收，农民为什么会出

19、现像诗句中的悲惨景象呢？5学习“四海无闲田，农夫犹饿死”。四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。犹饿死：还是饿死了。6指导朗读。体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。7此时此刻，你们想说什么？想问什么？8小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。三、巩固诗意，指导背诵 1学会了两首诗，你有什么想说的？2用各种形式背诵古诗。四、课堂比较 组词： 牛（）木（）立（）古（） 午（）禾（）粒（）苦（） 积累词语：春种秋收、五湖四海、硕果累累、两手空空。五、指导写字 1. 农：一撇要出头。收：左窄

20、右宽。 闲：“门字框”要写得舒展些。2师范写，生描红、仿写。古诗两首 锄禾 悯农 锄禾日当午，春种一粒粟， 汗滴禾下土。秋收万颗子， 谁知盘中餐，四海无闲田， 粒粒皆辛苦农夫犹饿死 练习七1学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。2读读背诵，积累成语与诗句。3学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。4口语交际训练，训练学生学会做客，培养人际交往的能力。学用字词句和口语交际。1. 引导学生在字词的巩固和运用上下功夫。2. 口语交际训练，培养人际交往能力教学挂图、字词卡片等。1. 学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、

21、连词成句的训练。2. 熟记成语，朗读诗歌。了解象形字的特点通过图文结合来了解诗意，朗读、背诵诗。教学挂图、成语卡片、水彩笔一、教学第一题（学用字词句）1. 出示文字画。 问：这上面画的是什么？2. 这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？3. 那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？4. 评比，谁写得又正确又美观？5. 这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量6. 评选最佳图画同时将学生的画贴在黑板上。7. 指名上来说，评选最佳解说员二、教学第二题（读读背背）1.

22、 出示挂图：你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2. 他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。3. 自读成语，读准字音。4. 说说你对这些成语的意思的理解5. 齐读成语。6. 出示图：渔夫是多么辛苦呀！7. 读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？8. 生互相交流。9. 指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。10. 指导背诵。1. 写好铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。2. 口语交际训练，培养学生人际交往的能力。1. 铅笔字认识先里头后封口的笔顺规则。2. 看图结合生活实际，学会做客和做主人的角色转换。投影一、教学第三题（写好铅笔字）1. 审题。2. 指导。（1）复习，出示；同、向、扁说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“日”。3. 练习。（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。（3）其他学生