新苏教版一年级数学下册备课教案Word格式.docx

1、想加算减。（因为 9+4=13，所以 13-9=4）小朋友们真爱动脑筋， 想出各种不同的方法来计算， 你最喜欢哪一种方法呢 ? 介1绍给同桌小朋友们听。试一试。计算 12-9 和 16-9 （“想想做做”第 1 题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、想想做做”第 2 题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做” 第 3 题。让学生在计算、 比较的基础上， 进一步体会 “想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3、“想想做做”第 4 题（游戏：小蚂蚁推木块） 。你能帮小蚂蚁算一算吗？12910 91491891

2、1919916 91391791595、出示算式：游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-915-9 11-9 14-9 18-9计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延伸提问： 今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。 （根据学生回答，板书：十几减 9）板书设计 :十几减 9方法一： 13-1-1-1-1-1-1-1-1-1“连减”法13-9=4方法二： 13-9=10-9+3=4“破十”法方法三： 13-9=13-3-6=4“平十”法方法四： 9+4=13 13-9

3、=4“想加算减”法方法五： 13-9=13-10+1=4“减十加补”法教学反思：通过学习学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减 9 的计算方法，能准确算出十几减 9 的减法算式。通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。2第二课时 练习一（ 1） 教科书第 3 页练习一第 1 5 题。1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中， 使学生初步形成一定的计算技能， 为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。 进一步理解和

4、掌握十几减 9 的计算方法教学难点 : 正确熟练地计算十几减 9 的减法 口算卡片，小棒、课件一、揭示课题我们上一节课学习了什么内容？（板书：计算十几减 9 有哪些方法？请你举个例子说一说。二、计算方法练习1、练习第 1 题学生观察第 1 题图，交流并了解题意： 9 只老鼠做游戏， 3 只老鼠跳绳，一共有12 只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。2、20 以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。3、第 2 题：学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。三、口算练习1、第 3 题：（ 1）学生先在书上填写答案。（ 2）组织反馈交流，说说计算的思考过程

5、。（ 3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。2、第 4 题：（ 1）出示图。观察图，让学生说说图意？（ 2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9 的算式，并算出结果。（ 3）指名进行练习。3（ 4）小结，对练习情况进行评价。四、计算应用第 5题：让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。五、总结评价今天这节课，我们对十几减 9 进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。练习一（ 1）十几减 9 的计算方法：“想加算减”法加减

6、法之间的关系“减十加补”法通过练习，学生能够熟练掌握十几减 9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 培养学生与他人合作、 交流的能力，学会调整自己的计算策略。通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。4第三课时 练习一（ 2） 教科书第 4 页练习一第 6 9 题及思考题。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。 一步理解和掌握十几减 9 的计算方法 课件、口算卡片一、复习1、看图写算式。2、填空。9+（ ）=14 9+ （ ）=1714-9= （ ） 17-

7、9= （ ）9+（ ）=13 9+ （ ）=1613-9= （ ） 16-9= （ ）3、口算卡片二、口算练习第 6题、第 7题（ 1）课件出示题目，理解题目的意思。（ 2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（ 3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。三、解决实际问题1、第 8题（ 1）课件出示题目。（ 2）引导学生读题，让学生找找条件和问题（ 3）看着图练习说图右边的三句话。（ 4）学生独立列式计算2、第 9题（ 2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意（ 3）学生在书上独立列式计算 ，明确单位名称：只5进行小结四、总结评价1、引导小结说说练习后有什么收获

8、。你有哪些体会。2、完成思考题让学生读一读思考题，交流、明确题意。启发讨论（必要时结合画图表示）交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。练习一（ 2）连加连减、加减混合运算顺序：从左到右，依次计算。解决实际问题：已知条件 要求问题初步学会解决简单实际问题的策略。6第四课时 十几减 8、7 教科书第 56 页例 2 及“想想做做”。1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 8、7 的计算方法，能比较熟练地计算十几减 8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点： 能比较熟练地计算十几减 8、7。 理解

9、十几减 8、7 的计算方法。一、创设情境，提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有 15 把号，拿走 8 把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。 15-5=10 10-3=7方法二： 10-8=2 2+5=7 8+（ ）=15 8+ （7）=15这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？书上 P5 试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交

10、流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第 1 题。（ 1）引导学生看图，说图意。（ 2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。72、做“想想做做”第 2 题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第 3 题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第 4 题。学生独立完成在书上， 看谁算得又对又快。 交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第 5 题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（ 1）小组合作口算。（ 2）比较十几减

11、8 和十几减 7 的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减 8、7）板书设计：十几减 8、715-8=7 方法一：15 5=1010-3=710 8=22+5=7 8+ （7 ）=15通过学习学生运用已经掌握的十几减 9 的口算方法，通过主动探索、 合作交流等多种形式学习十几减 8、7。重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律， 形成初步的估算意识。 本节课学生学习数学的兴趣很高， 对本

12、节课的内容掌握的很好。8第五课时 练习二（ 1） 教科书第 7 页练习一第 1 5 题。1、通过不同形式的练习， 巩固十几减 8、7 的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。 巩固十几减 8、7 的计算方法。 课件、小棒、口算卡片一、计算方法练习1 、7 根小棒 6根小棒让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问：（ 1） 一共有多少根小棒？（ 2）一共 12 根小棒，拿走 9 根，还剩几根？先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13

13、-8 17-812-7 15-7 13-7 17-73、填数计算。8+（ ）=14 7+ （ ）=1414-8= （ ） 14-7= （ ）7+（ ）=12 9+ （ ）=1212-7= （ ） 12-9= （ ）二、进行练习1、第 1 题：（ 1）让学生独立填写。（ 2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（ 3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第 1 题 8 加几等于 16，16 减 8 就等于几。（ 4）小结：我们在做这类题时，只要掌握 20 以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。92、第 2 题：每组题中左边一排数和算出的结果，看

14、是怎么变化，从中你发现了什么？3、第 3 题：（ 1）课件出示情境图。（ 2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。（ 3）同桌两人进行练习。4、第 4 题：让学生先在书独立完成， 然后进行校对， 统计做对做错的情况和所用的时间， 对做错的题进行分析。5、第 5 题：（ 1）课件出示主题图。（ 2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（ 3）学生列式计算后组织反馈。三、总结评价练习二（ 1）十几减 8、 7 计算方法： “破十”法通过练习，学生能够熟练掌握十几减 8、 7 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。培养学生与

15、他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。10第六课时 练习二（ 2） 教科书第 8 页练习一第 6 10 题。2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。1、口算。7+8 13-8 7+4 16-915-7 17-9 8+6 11-77+9 8+6 14-4 9+718-9 8+0 8+3 12-7让学生说说 6+8 是怎么算出来的？ 12-7 是怎么算出来的？2、完成第 6 题。让学生独立完成，校对结果并交流算式减的联系。1、第 7 题：（ 1）学生独立练习，在书上填写得数。（ 2）汇报交流答案后，

16、说说你在填写时有什么窍门？（ 3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。2、第 8 题：（ 2）汇报交流答案。3、第 9 题：（ 1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？（ 2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。11（ 3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快” 。4、第 10 题：练习二（ 2）十几减 8、 7 的计算方法：“想加算减”法加减法间的关系式与数的大小比较

17、：先算出式的得数在与数比较。已知条件 要求问题条件和问题的关系通过练习巩固十几减 8、 7 的计算方法，帮助学生形成计算的技能。通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。12第七 课时 十几减 6、5、 4、 3、2 教科书第 910 页例 3 及“想想做做”。1、进一步感知加减法算式之间的联系 , 促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题 , 体会实现数学的价值 , 发展学生的数学意识。 掌握十几减 6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。 在多样化的计算方法中选择适合自己的最优

18、方法。 课件一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子 , 他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答： 1. 共采了 11 个蘑菇。2. 灰蘑菇有 6 个。3. 蓝蘑菇有 5 个。你能提出哪些问题？（ 1）一共有多少个蘑菇？ 6+5=11（ 2）一共有 11 个蘑菇，其中灰蘑菇有 6 个，蓝蘑菇有几个？ 11-6=5（ 3）一共有 11 个蘑菇，其中蓝蘑菇有 5 个，灰蘑菇有几个？ 11-5=6二、自主探索，学习新知1、合作探究（ 1） 11-5 ，你是用什么方法算的？小组讨论交

19、流。 5+6=11 11-5=6 10-5=5 5+1=6 11-1=10 10-4=6从 11 开始往前数。（ 2）你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。计算 11-6 12-3 13-4（ 1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（ 2）交流算法。三、练习巩固131、想想做做第 1 题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、想想做做第 2 题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、想想做做第 3 题。算算比比4、想想做做第 4 题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第 5 题。让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法

20、做的，为什么要这样做？四、小结今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减 6、5、4、3、2 吗？十几减 6、 5、 4、 3、 211 6=512 3=913 4=9学生通过实际的情境对话出现相应的十几减 6、5、4、3、2 的退位减法算式，学生学会从情境中收集和表述信息， 在多样化的方法中自主选择， 进行计算；在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力。14第八课时 练习三 教科书第 11 12 页练习三。1、通过练习巩固十几减 6、5、 4、 3、 2 的计算方法，帮助学生

21、形成计算的技能。2、培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。3、在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。 重点：掌握十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，能熟练进行计算。 理解十几减 6、5、4、3、2 的计算方法。 学具一、计算方法训练1、摆摆说说（ 1）请大家拿出小棒，左边摆 5 根，右边摆 8 根（2） 要求一共有多少根？ （板书： 5+8=）怎样算？ 说出不同的算法（ 3）一共有 13 根小棒，去掉左边的 5 根，求还剩多少根？（板书13-5=）怎样算？ 说出不同的算法教师根据学生回答小结：计算 13-5 时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。1、练习三第 1 题示第 1

22、 题，让学生观察每组的得数， 引导他们从感性上懂得加， 减法之间的关系。比较每组题，你知道什么？小结：根据加法可以正确计算两道减法。2、练习三第 2 题（ 1）介绍游戏规则：全部分成四个小组，一组选一棵椰子树，组长组织组员进行抢答。（一轮结束后表扬又快又有秩序的小组。）你们在游戏过程中是怎样安排的？（ 2）巡视。同桌之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。3、练习三第 3 题、第 5 题以比赛的形式进行，交流结果。1、练习三第 4 题第（ 1）题知道什么条件，要求什么问题？第（ 2）题呢？指名板演，其余学生在书上填写。15交流结果。提问者两道小题为什么用减法计算？2、练习三第 6 题学生观察，独立理解题意，能完整说出已知条件和问题。学生独立计算解决，把结果填写在表格里。3、练习三第 7 题摘苹果比赛。引导学生弄清题意。学生独立完成，全班交流、反馈四、全课总结，交流收获1、小朋友，通过今天的练习，你有哪些收获呢？练习三十几减 6、 5、 4、 3、 2、的计算方法：“想加算减”法加减法间的关系在减法算是中得数不变的规律：条件和问题的关系通过练习巩固十几减