《大禹治水》教学设计docWord格式.docx

1、【设计说明】大禹治水是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文.课文是一个古代传说,全文按事情发展的顺序,依循治水前-治水中-治水后这一线索,记叙了大禹治理洪水,为民造福,三过家门而不入的故事,赞扬了他一心为公,无私奉献的精神.由于学生生活条件优越,加之大禹治水的故事距今已久,因而对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福,一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难.这是本课教学的难点.根据低年级学生善于形象思维的特点,我主要采用了朗读指导法和情境教学法,在读中设境,在境中激qing,在情中悟理,帮助学生突破难点,加深对作品内涵和人物情感的理解和感悟.【教学要求】1,能正确,流利,有感情地朗读课文2,

2、理解课文中的新词,理解课文内容,感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智,以及他的献身精神.【教学重点】抓住课文中的重点词理解课文内容.【教学难点】感受大禹制服洪水的顽强意志以及他的献身精神.【教学模式】问题探究创新【教学方法】创设情境,质疑交流,指导朗读,引发思考,合理想象,充分理解,体会提升.【教学准备】教学课件【教学过程】一,谈话揭题水是生命之源,它滋润万物,给大地带来勃勃生机,没有了它,我们将无法生存,地球将一片荒芜.（板书:水）然而,水也有发怒的时候,当波涛滚滚而来的时候,水就变成了一头咆哮的野兽,所到之处一片汪洋,这就是洪水.洪水带给人民无限的恐惧和不幸.于是,勤劳智慧的人民与洪水展开

3、了较量,开始了治理洪水的过程.今天我们就学习一篇关于治水的古代传说:（板书课题,齐读）二,学习第一自然段1,出示课件.（这洪水来势多么凶猛呀!）2,指名读第一节.3,引读,抓关键词:这洪水,一路咆哮,真是洪水 ,它来到田野,农田被 ,它来到村庄,房屋被 ,大地成了一片汪洋,这可恶的洪水,使人们失去了宝贵的粮食,失去了温暖的家园,人们只好拖儿带女,四处流浪,再也没有了幸福的生活,老百姓们 .4,再指名朗读.5,小结:这凶猛的洪水,造成无数百姓无家可归,多么悲惨呀!6,朗读第一自然段.三,学习第二自然段1,插叙:讲述大禹的父亲鲧用筑坝的方法治水的故事.2,出示句子:禹下决心要治理洪水.3,禹是怎样

4、治水的呢 自由读第二,三句话.4,禹治水多不容易呀!从哪些词语可以看出他治水的艰难5,学生交流.指名朗读.6,引导启发想象:他吃了多少苦呀!禹为了察看水的流向,确定从哪里把洪水引入大海,不知走了多少路,也不知付出了多少心血.请你想想,当他渴了-,当他饿了 -,当他累了-,为了治理洪水,禹真是吃尽了-.（理解千辛万苦）所有的山山水水,都留下了禹坚强的身影,印下了他坚定的脚步.他走遍了-当他遇到高山,不管多高,他-,他遇到大河,不管多深,他-, 他的身上划出了一道道血痕,他的脚底磨出了一个个血泡,可他-（理解千山万水）.禹就是这样坚定!（一起来读第二句话.）7,禹察看了水流和地形之后,发现有些河流被泥沙,石块堵住了,有些河流被大山挡住了去路.（指读第三句话）8,禹带领老百姓,用铁锹一锹一锹地挖,多么苦,多么累啊!把许多条大河挖通,许多座大山劈开,在没有先进机器的古代,是多不容易啊!9,面对强悍的洪水,禹没有退缩,面对大河大山,禹也没有退缩,在千辛万苦之后,他终于成功了!（朗读第二自然段）2020-01-08（一起来读第二句话.）7,禹察看了水流和地形之后,发现有些河流被泥沙,石块堵住了,有些河流被大山挡住了去路.（指读第三句话）8,禹带领老百姓,用铁锹一锹一锹地挖,多么苦,多