人教版PEP小学五年级英语上册导学案全集Word格式.docx

1、_二、presentationStep1. Warming-up1.sing a song”Whos your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Whos this man/woman?S: He/she is our两组师生示范后，进行生生问答。Step2. Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是

2、什么性格？ T：guess,whats he/she like? Is he/she strict/funny?Yes,he/she is.No,he/she isnt.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Lets learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。3.look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step3 ConsolidationGroup work:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你

3、的组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step 4. Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words （必做） CMake a dialogue.（选做）ABLesson 2教学目标：Part A （lets try lets talk）

4、1能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。 教具准备：学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is

5、 ? He/SheisWhats he/she like?【课前预习】自学?导学结合Lets talk部分对话，翻译句子：你的音乐老师是谁？_杨先生。_2. _译一译：（1）Is he funny?Yes, he is.（2）他和蔼吗？_是的，很和蔼。_Step 1. Warming up1.Lets look and say the names.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，和蔼，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”1.学习Main scene（1） 出示Mai

6、n scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对

7、话，小组表演。2.学习lets try lets talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step 3. PracticeMake a survey.S1: Whos your?S2:What

8、s he/she like?Step4. ConsolidationPlay a game五年级英语导学案班级 姓名 组名 日期 主备人 教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成课题：Unit 2: My week A Lets talk【课前我先学】旧知链接预习指导熟练掌握句型：1. -Whos your . teacher? -. 2.Is he/she.? -Yes, he/she is. /No, he/she isnt.借助文本预习课本第14页的内容。1、听磁带并跟读课文3-5遍，找出你不理解的单词和句子。2、可借助电脑、英

9、汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。3、最后还不能理解的单词或句子在书上做好标记。4、通过预习要理解课文大意。【学习目标】学生能在情境中熟练运用新句型：What do you have on Thursdays/.? I have.【重难点】学生能实际运用句型。【导学过程】自主学习环节（8min）课前热身Say hello to Ss.值日生汇报。预习检查1.请同学朗读Lets talk，其余同学认真听并纠正错误。2.以小组为单位，认真理解并熟读课文中的重点单词和重点句型，理解其意思，小组长检查。（可齐读，轮流读，指名读等）What do you have on Thur

10、sdays?I have maths, English and music.What do you do on Thursdays?I have a cooking class with your grandma!3.听录音，完成Lets try.小组长对答案。合作（10min）自学&合作学习再次自读课文，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。1. What do you have on Thursdays? （学生若想用其他表示星期的单词，教师可帮助）I have maths, English and music. （学生可用其他表示课程的单词）推选出小组最

11、棒的一组全班交流。提升展示（20min）组中组学（34人）1.创编对话。（1） A: Whos your .teacher?B: .A: Is he/she . （形容词）? Yes, he/she is. No, he/she isnt.（2） A: What do you have on Thursdays? What do you do on Thursdays? I.全班展示交流各组派代表展示，师生共同进行评价。总结归纳（2min）评价评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。自我评价：_ 小组评价：_ 教师评价： _小结说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。课后反思

12、 My week A Lets learn1. 理解并熟练应用：Chinese，English,maths, music, science, art, PE, computer class等描述课程的单词。借助文本预习课本第15页的单词。1、听磁带并跟读lets learn 3-5遍，找出你不理解的单词或短语。3、最后还不能理解的单词或短语在书上做好标记（圈出来或划下来）。4、通过预习要理解单词的意思，并能在句型中应用。【学习目标】1.学生能听说读写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday and wee

13、kend能在真实的情境中熟练应用。2.学生能熟练应用句型：What do you have on .?【重难点】学生能在语境中熟练运用新词。1.请同学朗读lets learn的单词，其余同学认真听并纠正错误，了解单词的汉语意思。2.以小组为单位，认真理解并熟读课文中的重点单词。能够看图用以下句型问答： I have.对子同学交流，小组长检查。再次朗读单词，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。 What do you have on.? I have. 小组长推选出小组最棒的一组全班交流。1. 写出单词的完整形式：Fri.-_ Tue.-_ Sun.-_ Th

14、ur.-_ 2. 写出单词的缩写形式。Wednesday-_ Monday-_ Saturday-_3. 自选一组创编对话。 What day is it today? Is it Yes. / No. My week A Lets spell熟练掌握字母-y的发音规则：-y在单词词尾发/i/借助文本预习课本第16页的内容。1、听磁带并跟读单3-5遍，感受红色字母组合的发音。2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词并记录在书上。3、找一找其他包含红色字母组合的单词。【学习目标】学生能够掌握字母组合ee/ea在单词中的发音规则：在单词中发长音/i:/。能够读出符合ee/ea发音规则

15、的单词，并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。【重难点】学生能够根据ee/ea的发音规则拼读、拼写单词。1.播放歌谣录音，学生边听边跟着节奏吟唱歌谣。2.教师根据歌谣内容提问Do you like to ?引导学生说出歌谣。帮助学生理解tea和repeat的意思。3.请学生读单词，体会字母组合的发音。小组读单词，观察它们的共同点，并归纳出语音规则。小组展示学习成果，教师评价。教师播放录音，学生跟读。1. 根据发音规则拼读下列单词：bee feed feel see week sheep wheel deep meat please sea meal deal leaf bean s

16、eat2. 完成英语书P16 练习。3. 完成英语小册P13 第题。 My week B Lets talk1. Do you .？Yes, I do. / No, I dont.2. Whats this/that? Its a/an.借助文本预习课本第17页的内容。【学习目标】学生能在真实的情境中运用句型：Do you often read books/? Yes, I do. / No, I dont.【重难点】学生能在不同情境中熟练灵活的应用句型。【导学流程】2.以小组为单位，认真理解并熟读课文。理解重点句型Do you often read books in this park? D

17、o you often play football here? 的中文意思，小组长检查。 抽查小组朗读情况。3.听录音，完成Lets try.学科长组织对答案。1. Do you often have maths on Tuesdays? Yes, I do. / No, I dont. 2. Do you often listen to music?1. 完成小册P11页第 题。2. 创编对话。A：Whats this/that?B：Its a/an .Do you often .？ My week B Lets learnMonday, Tuesday, Wednesday, Thursd

18、ay, Friday, Saturday, Sunday and weekend等表示日期的单词。2. 熟练掌握句型：-Do you often .？-Yes, I do. / No, I dont.借助文本预习课本第18页的单词。3、最后还不能理解的单词在书上做好标记。4、通过预习理解新单词的意思，并能在句型中应用。1.学生能听、说、读、写单词：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football能在真实的情境中熟练应用。Do you often read books/.？Yes, I do. / No, I do

19、nt【重难点】学生能熟练运用新单词及句型。1 .请同学朗读lets learn的单词，其余同学认真听并纠正错误，初步了解单词的汉语意思。2.以小组为单位，认真理解并熟读本课的单词。能够利用新词造句：Do you often .on the weekend?各小组选两名同学全班汇报交流。1.听录音跟读单词，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。 What do you often do on the weekend? I often. What about you? I often.?1. 对子同学合作练习、检测词组掌握情况：一人说短语，一人做动作。或者一人做动

20、作，一人说短语。2. 小组合作完成滚雪球游戏：第一个同学说句子，如：I often read books.第二个同学说I often read books and.,依此类推。3完成小册P14 第题。 Unit 3 What would you like第一课时导学案1、a、各个小组内交流自学内容，把自己小组不能认读或理解的单词、句子板书在黑板上。b、请能够解答的同学进行讲解教读，同学之间都不能解答的老师在进行讲解。2、学生互读对话三遍，组长领读对话两遍。（要求：声音洪亮，认真倾听，纠正对方有误的地方。3、熟读对话。（1）读下面的句子，自读3遍，小组齐读2遍What would you like to eat?A sandwich, pl