二年级下册数学教学设计及反思61《有余数的除法》人教新课标秋Word文件下载.docx

1、教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：课件、草莓图片、果盘图片、小棒。教学过程：一、初步感知有余数除法的含义（一）复习表内除法的含义.课件出示个草莓图：每个摆一盘，可以摆几盘。.指名到黑板上摆一摆。.指名说说摆的结果。（板书：摆盘，正好摆完。）.用算式表示操作的过程。（盘）.说说这个算式表示的意思。（二）理解有余数的除法的含义摆盘，还剩个。.交流发现的问题：剩下一个草莓。.学生试着用算式表示操作的过程。（盘）（个）.学生齐读算式：（盘）（个）.导入课题。（板书课题）.交流算式表示的意思，、各表示什么？明确“”是剩下的草莓数，我们把它叫做余数。余数）二、探索发现余数和除数的关系。（一）合

2、作探究.教师操作：在课件上用根小棒摆出一个正方形。.学生思考：用根小棒可以摆出几个正方形？你能列出除法算式吗？小组合作：（）根据题卡用根、根、根、根、根小棒摆出独立的正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？（）根据摆出的小棒图，完成题卡。（二）交流反馈 . 组织全班交流，根据学生的回答，将结果展示在课件上。 .拓展：分别用根、根、根、根小棒摆正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？指名汇报。（三）观察对比，发现余数与除数的关系.观察算式中的余数和除数，你们发现了什么？.组织学生讨论：（）你们发现余数有什么规律？（）余数可能是、吗？为什么？（）余数和谁有关系？是怎样的关系？教师小结并板书：余数除数三、巩

3、固练习。.想一想：下面除法算式中，余数可能是几? 2.选一选：（）（），除数可能是（ ） （2） ，余数可能是（ ） . . 3.数学书第页做一做第题四、课堂总结。同学们，在今天的学习中有哪些收获呢？板书设计： 有余数的除法 摆盘，还剩个。（盘） （盘）（个） 余数 除数 有余数的除法教学反思 有余数的除法是人教版新教材小学数学二年级下册第六单元的内容,是表内除法的延伸.教学中我主要让学生在动手操作中感知余数，根据二年级学生的年龄特点，通过直观性的教具展示，学具操作等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，构建新的知识体系，给学生以成就感。同时课堂中培养学生各方面的能力

4、，整个课堂多数是让学生在动手中认识余数，得出结论。 但是在实际教学的过程时，还存在着很多的不足。比如二年级学生的注意时间很短，要充分调动孩子的积极性，教学语言必须有激情，应儿童化，多一些奖励性语言。在学生动手操作后，应该让学生充分地说，让学生用自己的语言来描述自己的想法及动手操作的流程。课前要研读教材和新课程标准，要抓住重点和难点，合理安排时间，有充分的练习时间。因此，在今后的备课乃至教学过程中要本着认真、虚心的态度，踏实地搞好教学工作，从了解学生、研读教材、教参、课程标准入手，多听听经验丰富老师的课，让自己驾驭课堂的能力有进一步的提高。 有余数的除法教学设计二.渗透借助直观研究问题的意识和方

5、法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。.指名汇报，课件出示摆的结果。.指名说表示操作过程的算式。（课件出示算式）.说说为什么选择用除法来列式呢？（）根据摆出的小棒图，列出除法算式。分别用根、根、根小棒摆正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？.选一选：（3）4.练习十四第题 同学们，在今天的学习中有哪些收获呢？认识有余数的除法，是从生活中平均分物体时，会出现两种情况：一是恰好分完（即余数为），二是平均分后有剩余（即余数不为）为生活背景，进而对表内除法和有余数的除法进行比较，引出有余数的除法的必要性。本课的教学目标是通过对个草莓每两个一盘，个草莓每两个一盘，能分几盘？理解什么是余数

6、和有余数的除法，再体会什么情况可以用有余数的除法来解决；知道余数一定要比除数小。教学重点和难点是通过实际操作感悟有余数的除法, 通过合作交流探究除数和余数的大小关系。教学中，通过让学生摆草莓图片等形式，使学生积极主动参与学习，通过小组合作用小棒摆正方形的活动来发现问题，解决问题，构建新的知识体系。在认识余数后，让学生通过观察、比较和分析，总结出了除数比余数大的规律。整节课学生动手、动嘴、动脑，真正参与了活动的全过程，在自主、合作、讨论中学生自己去交流、去沟通、去互动、去思考，使学生在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑，为抽象出“余数”概念打下了基础。 但是这节课在实际教学的过程时，还存在着很多的不足。如对于低年级学生教师语言应赋有激情、趣味性，才能充分调动学生积极性。在课堂中教师要善于捕捉学生的闪光点，要及时给予表扬。在学生回答问题时，教师不要过于心急，要给学生充分的时间，同时平时还要培养学生认真倾听的习惯。因此，在今后的教学中，我将针对不足有的放矢地改进，在实践的历练中不断提高自己的综合素质。