福师《小学课程与教学论》在线作业二000244152Word格式.docx

1、课程目标学生需要社会需要教师计划D在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划_。实现教育目标的程度问题结构的完整性问题结构的合理性问题内容的可行性问题A在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是_。教育目的教育目标课程与教学目标课时目标提出“最近发展区”理论假设的是_。赞科夫巴班斯基维果茨基列昂节夫_是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。发展性评价的主要功能是_。与课程功能的转变相适应有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性有助于在课堂上进行调查和收集数据信息继理想国之后西方最系统最完整的教育论著是_。爱弥尔大教学论普通

2、教育学我们怎样思维从研究方法上来看，行动研究属于_。量的研究质的研究课堂研究试验研究_的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。目标原则量力性原则过程原则思想性原则课程组织的基本标准有连续性、顺序性和_。整合性逻辑性个别性超体性施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_。工作分析课程审议活动分析职业分析培养目标所具有的性质是：终极性时代性学科性活动性在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和_三个方面。生活经验学校以外的现代生活指导者学习环境教师从事教育工作的根本方向是：教育思想专业精神教育智慧专业人格教师从事教育工作的根本动力是：有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是

3、_。随机性连续性积极性因材施教是遵循身心发展的_。顺序性不平衡性阶段性个别差异性校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_。政府、专家、校长、教师专家、校长、学生家长、社区人员专家、校长、教师、学生校长、教师、学生、学生家长“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_的描述。长期性广泛性间接性下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是_。一般发展包括儿童的心理发展和身体发展一般发展不等于全面发展一般发展不等同于特殊发展一般发展排斥特殊发展下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是_。知识本位的价值取向学生本位的价值取向社会本位的价值取向教师本位的

4、价值取向“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_。教师主体学生客体的关系学生主体教师客体的关系教师主导学生主体的关系教师与学生是交互主体的关系“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的方向感”，这指的是_。体验性目标行为目标生成性目标表现性目标通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为_。目标模式过程模式情境模式批判模式在非指导性教学中，教师是作为_存在的。先知者管理者促进者_是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经

5、验中选择课程要素的过程。课程编制课程开发课程实施课程选择为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_。教师和学生社会和生活目标和过程行为和目标以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的_。目标取向过程取向主体取向客体取向浪漫自然主义经验课程的代表人物是_。杜威卢梭斯宾塞夸美纽斯下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的_。教学目标是教学目的的具体化教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标教学目标具有终极性意义被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是_?。课程课程与教学的基

6、本原理怎样编制课程范例教学的三个基本特性是_。基本性、基础性、范例性基本性、全面性、范例性个体性、基础性、范例性全员性、基本性、范例性“精神助产术”的确立者是_。苏格拉底亚里士多德柏拉图黑格尔（）是教师从事教育工作的根本动力。奉献精神舍己精神具有爱心“文纳特卡制”的创立者是_。布卢姆华虚朋瓦根舍因斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为_。机器教学程序教学强化教学编程教学学校文化建设的灵魂（核心点）是：学校功能重建学校制度文化重建学校精神文化重建学校物质文化重建施瓦布认

7、为课程是由教师_、_、_四个要素构成的。环境学生教学目标教材A,B,D教育评价包含（）方面。客观描述价值判断增值探索成绩评价A,B,C教育智慧它分为内容类智慧和方法类智慧。其中前者是学科专业素养，它要求：绝招深刻独到广博B,C,D教师引导的特点：含而不露开而不达指而不明引而不发A,B,C,D“以校为本”的体现是：校本研究校本培训校本课程校本管理选择教学媒体的基本原则_。发展性原则综合性原则经济原则教学最优化原则从课程的要素或属性层面界定，界定方式为：课程作为学科。课程作为目标或计划。课程作为活动或进程。课程作为经验。A,D下列选项中属于教育改革的时代背景的是：经济全球化信息时代可持续发展终身发展、自主思考并规划人生知识经济（科技进步日新月异）创新精神、探究意识与能力当代教育评价发展的主要趋势有：重视发展重综合评价强调质性评价注重过程教育思想包括：教育信仰教育认识教育观念教育理念