在新学期开学工作会议上讲话稿Word文档格式.docx

1、而我们的好多老师经常摆不好自己的心态， 重点是没有横向、 纵向比较。自治区教育厅对第三个教师连续教育管理周期调研督察后认为“中小学教师参加连续教育的经费保障体系没有成立，全区 80%左右的中小学教师参加连续教育主要由自己 买单”，而我市教师连续教育完好由政府“买单” 。即即是这样，我们的个别教师却生在福中不知福，只讲权益不讲义务 ; 不懂得自尊与敬爱别人 ; 不讲公正，缺乏责任感 ; 不懂得一荣俱荣，一损俱损的道理。要拟定长效体系，让青年教师到南疆艰辛地区体验那处的授课和生活，接受锻炼。二、的确有效地推行新课程改革校长在新课程推行中应具备的核心领导力就是要提升基于课程标准的领导力。由于课程标准

2、是课程的核心要素， “是教材编写、授课、评估和考试命题的依据，是国家管理和谈论课程的基础” 。它规定了各门学2科课程的性质、目标、内容、框架，并提出了授课和谈论建议。由于校长在学校教育中的角色和定位， 决定了校长必定拥有基于课程标准的课程领导力，才能保证新课程改革的顺利进行。做课标学习的先行者 ;我们已经经过学科教研组织了多种形式的课标解读、 学习，但是奏效甚微，原因何在 ?经过调研，发现重点是当前好多校长还没有成为课标学习的先行者， 没有主动担负起学习课程标准、 宣传课程标准、解读课标、执行课标的责任， 而是把这种责任委托给管授课的领导或教研组长，因此给教师可能留下的印象是： 这件事可能重要

3、但不紧迫，甚至这件事根本没必要的信号。 这实际上是校长责任的一种缺失， 也是领导力的缺失。因此，校长只有深刻理解课标，正确掌握课标，才能获取领导课程授课的话语权。做执行课标的守纪者：国家课程标准表现了国家意志， 反响了国家培养什么人、 用什么培养人、怎样培养人的明确意志。 作为校长要坚守教育理想没有任何利益能够高于学生的健康发展。要作执行课标的“守纪者” ，以此感染带动教师实现共同的价值追求。成立基于课标的管理、 谈论制度：新课程推进的过程中就是新旧课程文化相互碰撞的过程。这就要求我们“破立并举，边破边立” ，一方面要改变代表旧课程文化的过时管理模式和不合理的规章制度，坚决扔掉考试分数决定所有

4、的做法。 另一方面要积极研究成立吻合新课程、表现新课程精神的新的制度和文化。如：校本课程开发与推行3制度、学生选课与自主发展制度、校本教研与教师专业发展制度、新的授课管理制度和学生综合谈论制度等。优化推行新课程的内外面环境。 加大宣传力度， 优化新课程推行的社会环境，赢得社会对课程标准的认同和支持。三、关注处境不利的学生，向学业失败现象作斗争以致学业失败的原因有好多， 但是，由于学校教育过分重申竞争、重申分数和选拔， 用学习成绩和分数对学生严加精选， 结果是在学校和班级内部以致差异和排斥， 这不能够不说是以致学业失败的一个重要原因。学生负载了大量的不属于他们的东西， 这些不属于他们的东西是外面

5、强加给的没有快乐。 学生宽泛不爱学习， 学校教育存在的价值怎样表现。 平生教育已成共识， 而平生教育第一要保证青少年从小就爱学习和学会学习， 若是学生宽泛都不喜欢学校和老师， 也许对学习没有兴趣，那么这个学校和老师就是失败。 教育财富储蓄其中一书中有句话： “成功的基础教育能够激起连续学习的欲望” 。学校教育必定创立一个公正、 公正的环境， 为每一个青少年创立有利于健康成长的合适的学习环境， 培养学生对平生学习的兴趣以及平生学习的能力。关注学生在课堂上的生计状态。要关注每一个学生在课堂上的生计状态， 特别是由于学业失败而以致处境不利学生在课堂上的生计状态。 对学校和教师而言， 关注差生，“站在

6、学生的立场”是一种涵养，一种胸怀，一种气度，更是一种智慧。4像保护眼睛相同保护每一位学生的好奇心。美国学者贾尼斯萨博以为不相同的教育会培养出两类不相同的孩子，一类被称为“聪颖的孩子” ：他们能知道答案，能理解别人的意思，能很快抓住要领， 完成作业，乐于吸取知识，善于操作，善于记忆等。另一类则被称为“智慧的孩子” ：他们能提出问题，能概括抽象的东西，能演绎推理，搜寻课题，运用知识，善于发明，善于猜想等。要使我们的学生创立力得以发挥出来， 必然要为他们供应一个合理的空间：一个脑子里塞满知识的孩子是没有创立力的， 由于它缺乏一个创立力的必要条件思虑的空间。 没有创立力， 对这个孩子来讲是个“匠”，不

7、是“师”。对科学来说，它是个科技人才而不是科学家; 对建筑来讲，它是泥水匠而不是建筑师，他今后只能是个执行者而不是设计者。因此，各级教研部门和学校在指导和谈论授课工作时都要旌旗鲜亮地引导教师保护学生的好奇心、 求知欲，都要重视培养学生独立思虑、勇于研究、坚持真理的质量，发展学生的思想能力、着手能力。要改革实验授课，开放实验室，经过实验授课发展学生的想象力、着手操作的能力。加强学法指导，引导学风建设不断向纵深发展。当前我们的教研， 只关注教师的授课方式的改革， 而很少关注和研究由于课程的变化给学生带来的学情的变化， 如：知识系统和能力结构的变化。授课研究更应在关注教师教法的同时， 关注学生的学法

8、，关注由于新课程给学生带来的知识结构的变化和学生学情的变化。 加5强学法指导，促使中小学生学会学习不但是引导学风建设纵深发展的需要，也是教育授课改革的根本方向。 要把课堂授课改革的主要目标定位在改革教师授课方式和学生学习方式上， 全面提升授课质量和效益。我们已经有了优异的试一试，如”促使中学生自主学习”的试验与研究 ; 促使学生发展的学习谈论实验与研究 ; 促使学生数学学习的评价与研究 ; 促使教师发展与学生成长的谈论与研究 ; 初中英语授课评价与研究等。克一中鲍玉菊老师： “2008 年化学必修课模块研究的实验与研究” ; 特别是准东一中英语教师张芹的初中英语有效课堂授课改革的研究已经见到了

9、特别好的收效， 应该大力奖励和推行。 建议教研所和准东中学要很好地总结出经验并推行。上学期，我们已在六中和十一小选点推行了赵雨林“ 3A 双赢学习方法”，这学期要加大推行面。经过实验授课，帮助学生掌握优异的学习方法，养成优异的学习习惯，培养扎实的学习心理质量，提升学习成绩，促使更多的中小学生从学习失败的阴影中走出来， 走向成功。改革谈论方式，多一把尺子就多一批好学生。教师和学生都不能够做分数的奴隶，要下信心、出实招，改变当前教师和家长走开了分数就不会谈论学生的现状。要研究在 80%的高中入学率的前提下，怎样充分发挥“综合素质谈论”在高中阶段入学时的导向作用。与此同时，更要侧重平时谈论的导向作用

10、。61.要尽量减少大量的重复性的机械式训练， 增加能够凸现学生创立力的作业训练。2.要在平时授课和学习过程中， 关注学生有创意的思想并能及时赐予必然和谈论。四、双语授课1.自治区“双语”授课发展情况。学前“双语”教育：从 2004 年起，自治区党委、政府提出双语授课要从小抓起，从教师抓起，全面规划部署了全区“双语”授课工作。自治区确立了全面普及学前两年 “双语” 授课，有序推进“双语”教育，重点帮助全区七地州及九县市农村少许民族少儿接受学前两年“双语”教育的发展思路。 全区学前“双语”少儿园由 2007 年的 9.34 万人增加到 2012 年的 43.82 万人，其中七地州 （ 喀什、和田、

11、克州、阿克苏、伊犁、塔城、阿勒泰 ） 及九县市 （ 托克逊、吐鲁番市、伊吾县、巴里坤县、木垒县、温泉县、若羌县、尉犁县、和静县 ） 农牧区少许民族在园少儿由 8.35 万人增加到 34.91 万人。对全区及七地州和九县市 2328 所农牧区学前 “双语”教育机构的基本建设、 学前接受“双语”教育的少儿伙食、教材、教师薪水、授课资源库建设等计划投入资本 37.5 亿元。今年国家发改委已落实下达 2 亿元基本建设资本，用于南疆三地州 214 所“双语”少儿园的基本建设， 当前已全面启动。内地新疆高中班：党中央、国务院从 2000 年秋季开始在北京、上海、天津等 12 个内地发达城市举办内地新疆高中

12、班。招生规模不断扩大，年招生规模已由 2000 年 1000 人扩大到 2008 年的 5412 人。7截止到 2008 年 9 月，内高班已累计完成 9 届共 2.4 万人的招生任务，在校生规模达到 1.75 万人，办班城市达到 28 个，办班学校 50 所。 2004 年至 2008 年，已有共 6000 多名内高班学生毕业并在当地参加高考，其中 95%以上的毕业生顺利升入内地高校学习，获取了可喜的成绩。疆内初中班：为不断减小边远贫困地区教育发展水平的差距， 让广大农牧区和边远贫困地区的青少年享碰到高质量的基础教育， 为不断扩大招生规模的内高班供应高质量的生源， 自治区党委、政府参照内地新

13、疆高中班的办班模式，从 2004 年秋季起在克拉玛依等 8 个城市创立了疆内初中班。内初班招生规模由 2004 年的 1000 人扩大到2006 年的 5000 人。截止到 2008 年 9 月，已累计完成 5 届共 19000 人的招生任务，现有在校生 15000 人，办班学校 17 所。内地高校支援新疆培养少许民族人才协作计划： 为进一步加速少数民族高层次人才培养步伐，自 1989 年开始，国家启动了内地高校支援新疆培养少许民族人才协作计划。协作计划已连续推行了5 起，累计完成招生任务近 2.3 万人，培养毕业生 1 万余人。当前，以协作计划、内高班计划等形式在内地高校就读的新疆少许民族大

14、学生已达1.9 万余人，涉及内地 190 多所高校。近来几年来，自治区“双语”授课推进的力度不断加大，内高班、内初班“民考汉”、“双语”班种类考生人数增加也相应加速。为适应双语授课发展的需要，及时调整了有关招生政策，如：提升内高班、内初班“民考汉”和“双语班”种类招生录取比率。 2005 年内高班“民8考汉”招生计划占招生总计划的比率从 2004年的 25%提升到 30%，2007年提升到 35%，2008 年提升到 38%。“双语”班的招生比率素来保持在 35%。二是在推行第五次协作计划期间增加“双语班”招生计划并每年单独下达招生计划。“双语班” 种类招生人数从 2005 年的 360 名增

15、加到 2008 年的 430 名; “民考汉”种类招生人数从 2005 年的 606 名提升到 2008 年的 805 名。2009 年将启动推行第六次协作计划，还将进一步加大“民考汉”和“双语班”类其他招生计划比率。2.我市“双语”教育推进情况及工作重点。不断推进和深入“双语”授课，并力争有所打破是我们的目标。进一步提升少许民族的教育授课质量是我们加速推进教育现代化的重要组成部分， 对此我们必定要有清醒地认识， 要成立全局一盘棋的思想，民汉学校要共同肩负起历史的责任。当前，少许民族学前少儿在册入园率已达 85%，但出勤率不高，今年要重点解决这个问题。2008 年秋季小学 13 年级所有进入除

16、母语外其他课程用汉语授课的模式。当前， 克拉玛依区少许民族小学共有8 所。2008 2009学年度全区双语班共计 39 个，其中，一年级预设13 个班，二年级有13 个班，三年级有 12 个班，四年级有 1 个班。白碱滩区少许民族中小学共有 3 所。 2008 2009 学年度全区少许民族中小学双语班共计24 个，其中，小学部 13 个（ 一年级预设5 个班，二、三年级分别为5 个和 3 个班 ） 。中学部 11 个（ 初一年级预设 4 个班，初二、初三级分别为 4 个和 3 个班 ） 。市教育局直属少9数民族中学二中、八中 2008 2009 学年度双语班共计21 个。少许民族中小学双语教师

17、现状据 2008 年统计，全市少许民族中小学任职教师总计834 人（ 不包括中小学 133 名汉语教师 ） ，能够胜任双语授课工作的有241 人，占教师总人数 28.9%。其中，全市少许民族小学任职教师共有418 人，能够胜任双语授课工作的有109 人，占小学任职教师总人数的 26.1%;少许民族中学任职教师共有416 人，能够胜任双语授课工作的有132人，占中学任职教师总人数的31.7%。从对克拉玛依区、 白碱滩区少许民族中小学和直属中学二中、八中的摸底检查情况来看，少许民族中小学任职教师总计602 人（ 不包括中小学 102 名汉语教师 ） ，能够胜任双语授课工作的有150 人，占教师总人

18、数 24.9%。其中，少许民族小学任职教师共有 303 人，能够胜任双语授课工作的有 76 人，占小学任职教师总人数的 25%;少许民族中学任职教师共有 299 人，能够胜任双语授课工作的有 74 人，占中学任职教师总人数的 24.7%。以上数据表示， 不论是在全市还是在部分少许民族中小学中， 诚然具备双语授课能力的教师比率都高于自治区 14.74%的比率。但是，克拉玛依推进双语授课与其他地、州、市对照，起点高，要求也高，这样的比率，离我市 2015 年实现教育现代化总目标还有很大的差距。别的，据我们检查认识，由于教师宽泛年龄偏大、汉语水平偏低、授课能力偏低等原因，很多学校只有靠聘用教师，才能

19、把课开齐，仅克拉玛依区外聘双语教师就多达 40 人，占教师总数的 35%。但是，由10于当前聘用教师工作不固定、流动性大、更换频频 （ 有的学校聘用教师只工作两三个月就走了 ） ，造成好多学生在学习上的不适应，带来了家长的不满， 从而影响了双语授课收效和质量的提升。 这一情况如果不能够及时解决， 随着双语授课规模的不断扩大， 中小学双语教师紧缺的问题将会愈显突出，推进双语授课工作也会因此而碰到限制。今年是我们推进“双语”授课工作、落实少许民族“十一五”教育发展规划十分重要的一年， 任务十分艰巨， 详细有这样几项大的工作：1.大力推行“民汉合校” 工程，改进“双语” 授课的内外面环境。改造完成克

20、二中， 分流部分汉族中学生到二中就读， 使其恢复成民汉合校 ; 改造完成克五中，将现由白碱滩区政府管理的十二中、十四中的中学部分划出与克五中合并， 使五中变为一所民汉合校的完好中学 ;将十二中的小学部与十八小合并， 十四中小学部与十九小合并， 使其分别变为民汉合校。2.坚持把“双语”授课的重点放在学前。要落实“双语”授课的各项优惠政策，的确抓好少许民族学前“双语”授课工作。依据“双语”授课规划， 2009 年全市少许民族少儿入园率必定达到 95%以上，并要在不断提升出勤率上下功夫。3.坚持从小学一年级逐年过渡， 依据规划要求， 今年小学将有四个年级的学生全面推行双语授课。5.坚持“双语”授课以

21、提升汉语授课质量为打破口，加强汉语授课，在进一步提升汉语教师素质的基础上， 提升汉语授课的质量与效11益，为更好地推行“双语”授课确立牢固的基础。6.的确抓好抓实“双语”教师的培训工作，特别是文科教师的专业和汉语培训工作，为全面推进“双语”授课供应师资保证。在全面推进“双语”授课工作的过程中，所有汉族中小学必定肩负起应尽的义务，为双语授课推进做出贡献。与此同时，在办好疆内初中班、高中班的基础上， 要不断总结和借鉴其办学经验，为全市少许民族中小学“双语”授课供应可资借鉴的经验和做法。五、“两基”迎“国检”工作今年九月份，我市将要迎接“国检” ，过两天要特地召开全市的推进会，这里就不详细讲了。 大

22、家要依据会议要求， 认真做好“两基”迎“国检”工作的各项工作，保证“两基”迎国检工作顺利完成。六、家庭教育工作要大力推进家庭教育现代化工程，不断提升市民的家庭教育涵养，成立学校、家庭、社会“三位一体”的科学教育系统。要转变见解，各校的“落地式”家庭教育工程，不是由班主任来做详细工作，而是以班主任为主导，充分发挥家长委员会和家长的作用和积极性，来推进这项工作。同志们，新的历史时代，倡议校长们认认真真、安沉寂静、扎扎实实办好学。校长们要依据教育授课规律和学生的成长规律， 认真对待影响学生身心健康的突出问题 ; 要坚定教育理想和信念，依法规范办学，战胜浮躁和虚荣， 把促使学生健康成长作为校长工作至高无上的追求 ; 要着眼于学校建设和发展，做好学校规划和平时管理，并把12每一项工作落到实处， 使学校获取实实在在的发展。 希望校长和学校领导们要不负时代使命，诚意搞教育，专注搞改革，静心做学问，全心抓落实，肩负起推进教育现代化的神圣使命。13