部编七下《短文两篇》教学设计说课讲解Word格式.docx

1、这个学段的孩子具有较强的好奇心，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。教学目标：1.掌握文中常见的文言虚词，了解托物言志手法。2.通过多种阅读方式，读通读懂课文内容，品味文中优美深刻、脍炙人口的语言。3.学习古代仁人志士高尚的品格和情操。教学重点：1.自主预习和合作完成课文梳理，积累文言知识。2.学习古代仁人志士对高尚品格情操的追求。教学难点：结合文章写作背景，理解作者对高尚品格的追求，获得对自己有益的启示。教学准备：学生需要提前预习，画出自己理解不了的地方。老师

2、提前准备好相关课件以及用以朗诵的背景音乐。教学课时：两课时教学过程第一课时一、故事导入，知人论世1.导语：唐顺宗时，刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定，他应住衙门里三间三夏的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴地撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见到此景，又作一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京

3、”。策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下一篇文章，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县哑口无言，这篇文章就是我们今天要学习的陋室铭。（老师书写标题和作者）2.任务展示：如何理解“陋室铭”三个字3.反馈指导：解题：陋室，简陋的屋子。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。过渡语：接下来，就让我们一起来读一读，看看这篇激励了刘禹锡的“陋室铭”写了那些内容呢?二、朗读课文，初步感知1.展示任务：先自由诵读，再请同学个人读。（至少要指导学生读4边，由浅入深，渐渐通过诵读让

4、孩子们进入到文章的情境中，为下一步的梳理和理解做铺垫。）2.反馈指导：（1）初读，读准字音。德馨（xn） 苔痕（hn） 鸿儒（r） 案牍（d） 西蜀（sh）（2）再读，读出节奏（个人读）（3）范读，示范朗读。（配乐，强化给学生带来的第一主观感受）（4）齐读，巩固强化。（师生共读）3.小结：文言文的学习，诵读是第一要义。同学们在学习文言文的时候，要善于通过诵读，把握文章的读音、节奏，从而进一步理解和感受文章。三、梳理文意，掌握内容通过刚才多遍的诵读，我们已经掌握了读音、节奏等方面的内容，接下来，让我们通过对文章的梳理，进一步把握这篇文章的内容。2.出示任务：四人小组，分工梳理文章内容（每人一句，

5、先按照“读-重点字词-翻译”，共同解决翻译问题。然后再以“一人读句子，一人解释重点字词，一人翻译全句，一人准备上黑板书写重点字及其释义”的模式，准备做展示。梳理过程中如果遇到了不懂或有疑问的地方，要标注出来。3.反馈指导（选取两个小组，先后进行小组合作梳理成果展示，其他同学随时质疑，补充。黑板上展示的内容要随时进行确认。需要重点强调的字词;山不在高，有仙则名 （名词活用为动词，出名,有名）水不在深，有龙则灵 （形容词活用为动词，灵验）斯是陋室，惟吾德馨 （名词活用为动词，能散布很远的香气。文中指德行美好）往来无白丁 （表示交往的人）无丝竹之乱耳 （用于主谓之间取消句子独立）无丝竹之乱耳 （动词

6、活用为使动词，使受到犹乱）无案牍之劳形 （动词活用为使动词，使感到劳累）何陋之有 （ 倒装标志）通过刚才同学们小组间的合作，我们一起掌握了这篇文章中的重点字词以及重要的句式，对于课文内容我们已经有了较为充分的了解，下面让我们进一步思考这些内容，看看作者通过这篇文章要表达什么样的情感。四.深入探究，把握情感“陋室”的“陋”与“不陋”体现在何处?作者又为什么为“陋室”写“铭”呢?请同学们思考一下几个问题。（屏幕显示思考题）2.展示任务：（1）在读的过程中，你认为哪两个句子最能体现作者的思想感情?（2）“德馨”具体体现在哪些方面?分别是从那些方面说明的?结合你们想像的画面，用文中的句子回答。（3）作

7、者居于陋室却不失雅致地生活，并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人?（4）处在今天这个社会中，作为我们如何看待作者的这种生活态度?（5）作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘体现出来，这是什么写法?（1）“斯是陋室，唯吾德馨?”（“孔子云：何陋之有?”）（2）“苔痕上阶绿“到“无案牍之劳形”;从“环境、交往的人、爱好”方面进行说明的。（3）高洁傲岸，安贫乐道（4）学生讨论后自由发表见解，教师引导学生择善而从，特别强调不追求物质享受，而应注重道德修养的侧面。（5）托物言志，也就是借助描写别的事物表达和抒发自己情感和志向的手法，这种手法含蓄隽永，内

8、涵深刻。4.小结：文章通过生动地描述“陋室”内外的情景，并用托物言志的手法，阐明了“陋室”“不简陋”的原因，表达了作者安贫乐道的生活情趣以及高洁傲岸的道德情操。五、作业布置1.笔记本上整理文言重点字词。2.尝试运用“托物言志”手法写一篇100-150字的小短文。板书设计第二课时一、图片激趣导入（展示莲花组图）莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。宋代的大文学家，哲学家周敦颐尤其喜欢莲花，那么他为什么喜欢莲花呢?我们今天一起来学习他的爱莲说。（1）欣赏莲花，说说你觉得莲花美在哪里?反馈指导：外形漂亮，给人以素净的感觉。出淤泥而不染。（2）我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢?“接天莲叶无穷碧”

9、、“小荷才露尖尖角”（设计目的：让学生回忆所学过的写莲花的诗句并展课件：针对写莲名句进行解说，让学生对本课有初步的认识。（3）题目：“爱莲说”题目解题。“说”，一种问题，既可以说明议论，也可以用抒发感情，还可以叙事，都是为了说明一个道理，“爱莲说”，就是借写莲花表达自己的情操。接下来，就让我们一起来读一读，看看作者为什么那么喜欢“莲花”?（1）初读-读准字音（个人读）蕃（fn） 淤（y） 濯（zhu） 亵（xi） 鲜（xin）（2）再读-读出节奏（个人读）水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱牡丹。予/独爱/莲/之/出淤泥/而不染，濯/清涟/而不妖，中通/外直

10、，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。（3）范读-示范朗读（老师读）配乐，强化给学生带来的第一主观感受（4）齐读-巩固强化（师生共读）三、梳理文意，掌握文章字句内容接下来，让我们通过对文章的梳理，进一步把握这篇文章的内容。（1）重点字词;鲜：陶后鲜有闻 （少，读xn）芳草鲜美，落英缤纷 （艳丽，读xn）之：水陆草木之花 （的）予独爱莲之出淤泥而不染 （用于主谓之间取消句子独立性）外：中通外直 （外面，外表）遂与外人间隔 （ 以外）出：莲之出淤泥而不染 （从出来）不复出焉 （出去）远：香远益清 （远播）可远观而不可亵玩焉 （距离长）（2）词类活用不蔓不枝 （蔓、枝:名词活用

11、为动词，长枝蔓，生枝杈）香远益清 （远:形容词活用为动词，远播，远远地传送出去）四.深入内容，把握情感作者“爱莲”的哪些地方呢?作者写莲花又为什么写其它的花儿呢?（1）作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么?人们对这些花的态度，分别是怎样的?（2）“菊”和“牡丹”分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们?（3）作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢?作者对它们的感情态度又是怎样的呢?（4）“莲”的哪些地方让作者最为欣赏，作者为什么“爱莲”?（5）本文表达了作者怎样的思想感情?（1）水陆草木之花（可爱者甚蕃）、菊（陶渊明独爱）、牡丹（世人甚爱）。（2

12、）菊：清高避世，品格高洁超凡脱俗;牡丹：花色艳丽，雍容华贵，贪慕富贵，追逐名利。用牡丹反衬莲，用菊正衬莲，突出莲的高贵品质。（3）菊隐逸者惜;牡丹富贵者厌。（4）“出淤泥而不染”（洁净，不与世俗同流合污）;“濯清涟而不妖”（低调谦逊）;“中通外直，不蔓不枝”（正直通达）;“可远观而不可亵玩焉”（高洁，孤傲）（5）既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品格。作者以“莲花”自喻，把莲花和菊花、牡丹进行对比，表明了作者淡泊名利、洁身自好，不与世俗同流合污的态度，委婉地批判了追名逐利、趋炎附势的恶浊世风。1.背诵默写两篇短文。2.学完两篇文章后，你获得了哪些有益的启示呢?写一篇200字左右的读后感。六、板书设计