高中语文朱光潜《谈读书》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、高中语文朱光潜谈读书教学设计学情分析教材分析课后反思谈读书教学设计一、教学目标1知识与能力目标：理清文章思路，概括作者在文中的观点。2过程与方法目标：理解本文运用正反对比、喻证等各种论证方法的写作特点。3情感态度与价值观目标：品味文章中含义丰富的语句，揣摩作者严谨、条理的语言特色，学习作者的读书态度和科学读书方法。二、教学重难点1课文中出现的名言警句的体会学习。2比喻论证、对比论证等方法的运用。三、教学方法1、讲授法：利用课件引导学生层层深入理解文章内容和结构。2、自主合作探究法：遵循教师主导和学生主体相结合的教学规律充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生做课堂的主人。四、教具准备多媒体

2、、PPT课件五、课时安排：一课时六、教学过程1、导入：在初中的时候，我们就学过培根的谈读书，读书使人充实，读史使人明智，读诗使人智慧，知识能够塑造人的性格，这说的是读书的好处，今天我们来看一篇文章，也是谈读书，看一下作者是怎么来阐述自己对于读书的看法的。2、走进作者朱光潜（18971986），中国美学家。笔名孟实、盟石。安徽桐城人主要编著有 文艺心理学悲剧心理学谈美诗论谈文学克罗齐哲学述评西方美学史美学批判论文集谈美书简美学拾穗集等，并翻译了歌德谈话录，柏拉图的文艺对话集等。（展示PPT课件）3、解释文章题目本文是朱光潜先生写给青年的一封信。作者从做学问的角度谈到了读书应该注意的问题和读书应有

3、的方法，告诫青年人读书应该慎重选择，要精读，读彻底，不能只求“专”，要注意常识与基础，要有一个中心等，是关于读书的经验之谈。4、熟读课文，把握文章结构5、通过分析文题和分析文章结构，学生对课文已经有了一个整体的感知，要深入了解课文，设置问题带领学生裂解文章内容和结构。重点详解（1）文章题目是“谈读书”，可是作者在文章开头两段都大谈“书籍”问题，这样写有何用意?解析：文章第一段主要讲书籍是人类精神遗产的宝库，读书能把无数人辛苦获得的知识教训集中到读者一个人身上去受用。这是讲读书的重要性。第二段分析了书多的流弊，点明“读书在精不在多”的道理，为下文提出自己的观点做铺垫。可见开头两段是为下文分析张本

4、的。（2）作者对凭兴趣读书这一读书法的具体看法怎样?文中作者虽然辩证分析了凭兴趣读书这一观点，对这一读书法也做了肯定。但作者认为“一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统”“有些有趣的书他须得牺牲，也有些初看很枯燥的书他必须咬定牙关去硬啃”，从中可以看出作者赞成读书要有吃苦精神，要有计划与系统性，要静下心来读。（3）朱先生的“读书在精不在多”的见解与传统的“读书破万卷，下笔如有神”是否矛盾? 不矛盾。朱先生提出“读书在精不在多”的见解，但在文中第五段对此又做了说明，“世间绝没有一科孤立绝缘的学问”“凡是在某一科学问上有大成就的人，都必定于许多它科学问有深广的基础”，这都说明

5、朱先生并不反对“读书破万卷”，对“万卷书”都能读透，也是作者的追求。如果没有精力做到，要把自己该读的书读“精”。方法赏析：（1）本文运用了多种论证方法，联系文章内容，看一下这些论证方法具体有哪些？作用是什么？本文运用了摆事实、讲道理、比喻论证、正反对比论证等多种论证方法。文章第一段从正面讲了书籍的重要性，说明读书很有必要，第二段从反面揭示了“书多”的流弊，让读者意识到读书要有选择，也顺便提出“读书在精不在多”的读书观。 在文章的第二段，作者针对目前“书多”的事实，从反面分析了其流弊，水到渠成地提出了“读书在精不在多”的见解，文中许多段落都运用了比喻论证的方法，它的好处就在：使论证的道理不再抽象

6、晦涩，而变得生动形象，深入浅出易于理解，从而更有说服力。比如在论证“书多易使读者不专精”的问题时，作者把此问题比作饮食，形象地说明问题。 第三段中在批判滥读书装点门面的人时，把他们比作暴发户，生动形象地勾勒出这类人不学无术而又爱炫耀、自以为是的嘴脸。在谈到读书凭兴趣的问题时，作者也从正反两方面作了辩证分析，通过分析，明确了作者的读书要有系统组织不能靠兴趣的主张。 总之，作者通过综合运用多种论证方法，深入浅出地表明了自己的的观点，使文章有很强的说服力。 （2）本文的语言具有鲜明的特色。具体体现在哪些方面？本文语言特色一：生动形象，深入浅出。文章中有不少地方采用了比喻论证。如“现在书籍易得，一个青

7、年学者就可夸口曾过目万卷譬如饮食，不消化的东西积得愈多，愈易酿成肠胃病”这里作者把读书喻成饮食，过目万卷好像吃得多但消化的少，很形象地把“书多易使读者不专精”这个问题说明白了。本文语言特色二：语句条理精炼，简明扼要，富有哲理。文章在谈读书的态度和方法的过程中，很有条理，先谈到读书要精，再谈要处理与自己兴趣的关系，再谈到了要有一个中心，最后谈到了要记笔记做卡片等，形成知识系统。文章中很多句子，字数不多，但都意蕴丰富，引入思考。如“历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易”，作者很巧妙地阐明了随着历史的发展书籍和读书之间的关系，从而为下文论证“读书在精不在多”这个观点张本。学

8、生讨论，得到讨论的结果，教师通过引导总结最后给学生呈现出答案。6、多维思考在学习本文的基础上，发散学生的思维，开拓学生的视野，让学生能够学会从多个角度思考问题。我设置了如下的问题供学生在课下进行思考。 （1）、文中你最喜欢作者哪句话，谈谈你的看法。 （2）、你读过哪些书？ （3）、你是怎么读书的？ （4）、学完本文，思考一下，我们今后该如何读书？ 谈读书（鲁人版必修1）教案教学目标1理清文章思路，概括作者在文中的观点。2理解本文运用正反对比、喻证等各种论证方法的写作特点。3品味文章中含义丰富的语句，揣摩作者严谨、条理的语言特色。聚焦重点1课文中出现的名言警句的体会学习。2比喻论证、对比论证等方

9、法的运用。课前预习1正字音湮没( ) 轨迹( ) 流弊( )皓首( ) 譬如( ) 挫锐( )涵泳( ) 驰骋( ) 奢侈( )2辨字形，组词语账zhng 蔽 b 帐zhng 弊 b 胀zhng 敝 b 伥chng 撩 lio 眩 xun 僚 lio 炫 xun 潦 lio 泫 xun 缭 lio 3释词义皓首穷年：耳食肤受：耽搁：涵泳优游：不求甚解：4辨析词语必需：一定要有，不可少。必须：表示事理上和情理上的必要。 （1）虽然这些是生活动 品，但在上战场时 丢掉，否则将为其所累。留传：遗留下来传给后代。流传：传下来或传播开。 （2）汉字是我们祖先给我们 下来的文化的种子，我们要保存好，使用好

10、。 （3）英雄的事迹代代 ，英雄的精神处处显现。淹没：(大水)漫过，盖过。湮没：埋没。 （4）洪水 了大片农田，使这几个村的农民失去了生活保障。 （5）随着时光的流逝，他的名声渐渐 时间的长河里。收集：使聚集在一块。搜集：到处寻找并聚集在一起，侧重于寻找。（6）为了研究这种现象，他跑遍了附近的十里八乡， 到了十分重要的材料。 （7）他将同学们平时随手丢掉饮料瓶 起来，最后把它们换成了自己心爱的书。6文学常识柏拉图（公元前427前348），西方古代大哲学家、客观唯心主义的奠基人和教育家。柏拉图哲学的本体论被称为“ ”。他是西方客观唯心主义的奠基人。著有 法律篇等。 7认识作者朱光潜（189719

11、86），中国美学家。笔名孟实、盟石。安徽桐城人主要编著有 文艺心理学悲剧心理学谈美诗论谈文学克罗齐哲学述评西方美学史美学批判论文集谈美书简美学拾穗集等，并翻译了歌德谈话录，柏拉图的文艺对话集等。8熟悉背景著名的美学大师朱光潜先生早年曾给当时中学生们写过一本谈学习谈人生的书，书名叫给青年的十二封信，这本书曾给当时的青年很多的收益。本文是继其之后的又一篇“谈读书”的文章。在这篇文章中，朱先生首先谈了做学问和读书的关系，提出了读书是做学问的一个重要途径的观点，然后从历史发展的角度说明读书愈来愈难的原因是书籍的浩瀚与驳杂，从而提出了读书需要选择的见解，进而指明选择书的重要性及读书的方法。特别是在读书的

12、方法上，朱先生深入浅出地讲明了博与精、广与专、兴趣与中心的关系。文章内容详实而又条理井然，许多语句充满睿智，引人深思。七十多年后的今天，文中的很多见解依然闪烁着智慧的光芒，是我们读书、做学问的圭臬与指针。课中案1读课文，解释文题，文章题目谈读书到底讲了哪些内容?2分析结构，根据文章内容，分析文章的结构，总结文段意思 。3重点详解（1）文章题目是“谈读书”，可是作者在文章开头两段都大谈“书籍”问题，这样写有何用意? （2）作者对凭兴趣读书这一读书法的具体看法怎样?（3）朱先生的“读书在精不在多”的见解与传统的“读书破万卷，下笔如有神”是否矛盾? 4方法赏析（1）本文运用了多种论证方法，联系文章内

13、容，看一下这些论证方法具体有哪些？作用是什么？ （2）本文的语言具有鲜明的特色。具体体现在哪些方面？5多维思考1、文中你最喜欢作者哪句话，谈谈你的看法。2、你读过哪些书？3、你是怎么读书的？4、学完本文，思考一下，我们今后该如何读书？阅读提升阅读下面一段文字，完成79题。历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。书籍固然可贵，却也是一种累赘，可以变成研究学问的障碍。它至少有两大流弊。第一，书多易使读者不专精。我国古代学者因书籍难得，皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部，口诵心惟，咀嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽。现在书籍易得，一个青年学

14、者就可夸口曾过目万卷，“过目”的虽多，“留心”的却少，譬如饮食，不消化的东西积得愈多，愈易酿成肠胃病，许多浮浅虚骄的习气都由耳食肤受所养成。其次，书多易使读者迷方向。任何一种学问的书籍现在都可装满一图书馆，其中真正绝对不可不读的基本著作往往不过数十部甚至于数部。许多初学者贪多而不务得，在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍耽搁了；比如学哲学者尽管看过无数种的哲学史和哲学概论，却没有看过一种柏拉图的对话集，学经济学者尽管读过无数种的教科书，却没有看过亚当斯密的原富。做学问如作战，须攻坚挫锐，占住要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只东打一拳，西路一脚，就成了“消耗战”。7作者为什么说“

15、书籍固然可贵，却也是一种累赘，可以变成研究学问的障碍”？答： 8根据课文意思和你的理解，简要说说读书上“消耗战”的含义是什么？答： 9下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）A随着历史的发展，人类的精神遗产书籍愈丰富，这既是读者的幸运，也是读者的不幸。不幸的原因之一是繁芜丛杂的书籍容易造成读书不专的现象。B我国古代由于书籍少而难得，古人得到一本书就会深入的钻研下去，这样就是避免了读书不专的现象，也是我国古代出现许多大诗人、大作家的原因。C现在的年轻人常常以读书多为荣，其实这是一种不好的现象，读得多必然消化理解的少，这样下去往往劳而无功，养成浮浅虚骄的习气。D从目前图书馆的藏书情况看，许多书籍都应该进行分析甄别，其中有一大部分书籍可以不必要，因为这些书籍的存在往往造成初学者贪多而不务得。谈读书学情分析谈读书 这篇文章是高一必修一第一单