基础题关于体质健康测试同名1975Word文档下载推荐.docx

1、（三）学生体质健康标准（试行方案）进入世纪以来，我国的综合国力有了极大的提高，人民的生活水平发上了翻天覆地的变化，越来越多的中国人开始享受科学技术和现代文明所带来的便捷、舒适的现代生活。现代文明在带给人们充分的物质享受的同时，也给人类的健康带了新的威胁。由于精神紧张、营养过剩、运动不足、环境污染等因素所引发的非传染性疾病在全球的不断蔓延，处于“亚健康状态”的人群不断地扩大。对于学生来说，升学压力大、睡眠不足正成为影响他们身心健康的重要因素；生活水平的普遍改善，热量、脂肪等摄入过多及食物结构的不尽合理，加之营养科学知识的宣传普及滞后，特别是沉重的课业压力使得学生余暇锻炼时间减少，导致了肥胖发生率

2、的不断增加。年学生体质健康监测结果显示，学生形态发育水平继续提高、营养状况继续改善、握力水平有所提高、几种常见疾病（低血红蛋白、龋齿等）的患病率继续下降；反映肺脏功能的肺活量测试继续呈现下降趋势；超重及肥胖学生明显增多，已成为城市学生重要的健康问题。为了解决这些问题，适应社会发展以及人们对健康的迫切需要和对生活质量的不断追求，必须从青少年儿童的健康抓起。因此，年月由教育部、国家体育总局联合下发了学生体质健康标准（试行方案），作为国家体育锻炼标准在学校的具体实施。（四）国家学生体质健康标准教育部、国家体育总局组织相关专家，在学生体质健康标准（试行方案）调查研究的基础上，经过完善和修改，于年正式定

3、名为国家学生体质健康标准，并以教育行政的要求，在全国各级各类学校全面推广与实施。（一）为贯彻落实“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，特制定本标准。（二）本标准是国家体育锻炼标准的有机组成部分，是国家体育锻炼标准在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求,适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。（三）本标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。（四）本标准将

4、测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组，初、高中每年级各为一组，大学为一组。其中大学组测试项目均为五类，身高、体重、肺活量为必测项目，其他三类测试项目各选测一项。选测项目每年由地（市）级教育行政部门、高等学校在测试前两个月确定并公布。选测项目原则上每年不得重复。（五）学校每年对学生进行一次本标准的测试，本标准的测试方法按学生体质健康标准解读（人民教育出版社出版）中的有关要求进行。（六）本标准各评价指标的得分之和为本标准的最后得分，满分为分。根据最后得分评定等级：分及以上为优秀，分分为良好， 分分为及格，分及以下为不及格。学生体质健康标准成绩每学年评定一

5、次，按评定等级记入国家学生体质健康标准登记卡。因病或残疾免予执行本标准的学生,填写免予执行申请表。（七）本标准由教育部负责解释。国家学生体质健康标准测试指标我校测试项目权重系数身高标准体重身高、体重肺活量体重指数肺活量米跑（男）米跑（女）、台阶试验米（男）米（女）坐位体前屈、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、掷实心球、握力 握力米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球立定跳远（一）贯彻落实“健康第一”的指导思想学校教育，特别是学校体育直接肩负着“增强学生体质”和“促进学生健康”的使命。年，第三次全国教育工作会议和中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出“健康体魄是青

6、少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。教育部和国家体育总局研制了符合“健康第一”指导思想的国家学生体质健康标准。标准作为促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一。因此，它的实施必然会促进学生积极锻炼，不断纠正和改变目前学生体质健康现状。（二）满足社会发展对人体健康的需要现代文明在给人们充分物质享受的同时，也给人类的健康带来了新的威胁。由于精神紧张、营养过剩、运动不足、环境污染等因素所引发的非传染性疾病在全球不断蔓延、处于“亚健康状态”的人群不断地

7、扩大。人们对于健康的要求越来越高，随着科学研究的不断深入，人类对于健康的认识发生了深刻的变化，在世界卫生组织带动下，健康的新概念在全球得到了传播并日益为人所接受，普遍认识到健康不再仅仅是没有疾病或不虚弱，而是生理的、心理的健康和社会适应的整体完美状态，这就是生理心理社会三维健康观，体育对于促进健康有着不可替代的作用。同时人们对如何通过体育锻炼提高体质健康水平在理念和认识上也有了进一步的提高，在手段和方法上也有所改进和创新，在测量与评价方面也发生了一些新的变化。标准的实施将促进学生体质健康的测量与评价工作更加科学化、简捷化和实用化；测试内容将更加符合我国的国情和社会的发展，并具有更强的可操作性。

8、标准中设置的测试内容，突出了对发展和改善学生健康有直接影响且关系密切的身体成份、心肺循环系统的功能、肌肉的力量和耐力以及柔韧性，体现了现代社会对健康的具体要求，从而满足社会发展对于体质健康评价的要求。（三）发展并完善学生体质健康评价体系标准是在认真总结了国家体育锻炼标准大学生体育锻炼标准执行过程中所取得的成绩和存在的问题基础上，根据学生体质调研所反映出来的体能素质和心肺功能下降、近视眼患病率增高等现状，参考国际上有关研究的成功经验和先进做法，建立了以健康为主要指标的新的评价体系。测试结果按标准实施办法上报数据，与全国学生体质调研的测试指标保持一致。标准是激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，不是

9、为测试而测试，特别是标准采用个体评价标准，能够清晰地看出学生个体差异与自身某些方面的不足，这十分有利于通过测试促进学生积极参加体育锻炼，通过锻炼改善健康状况，促进健康发展。与以往的学生体质评价标准相比，这一评价体系将更加有助于促进青少年学生积极参与体育锻炼，成为具有正确的体育意识和健康的生活方式的高素质的人才，使学校体育在促进国民健康方面起到应有的作用。学生体质健康评价是学校体育工作中的重要环节，也是学校教育评价体系中的重要组成部分。正确、合理地对学生进行体质健康评价，对于促进学校体育和教育工作有着重要的意义。标准从建立和完善我国学校教育评价体系的目标出发，体现了学校体育的价值，回答了学校体育

10、为什么要以“健康”为本和怎样以“健康”为本的问题，明确了“健康”不仅应是学校教育和学校体育追求的目标，而且还是学校体育课程存在的根本理由。标准的实施将对我国深化学校体育改革，完善体质健康评价体系，促进全体学生综合素质的提高，具有深刻的影响。（一）健康的价值与意义年，世界卫生组织总干事马勒博士强调指出“健康并不代表一切，但失去健康，便丧失了一切”。这句话阐明了生活、事业与健康的辩证关系。健康对绝大多数人来说都曾经拥有过，但人生中都能拥有健康者微乎其微。面对当前大学生紧张的学习生活节奏、巨大的就业压力和在激烈的竞争中实现完善自我的奋斗状况，如果任其发展，长期、反复、持续地处于超生理负荷的状态中，而

11、又不注意体育锻炼，就会损害健康，导致疾病。作为未来社会主人的大学生，是否了解未来社会人才应具备哪些素质?未来社会所需要的人才必须具备较高的思想品德素质、较好的科学文化素质、较完善的心理素质和较强健的身体素质，其中身体素质是其他素质发展的基础和载体。居里夫人曾经指出：“科学的基础是健康的身体”。现代大学生应当具有较强的健身意识，应当把提高自身的身体健康素质作为终身追求的目标。应当把自觉提高身体健康素质水平作为对个人、家庭、社会乃至整个民族的一种责任。（二）身高标准体重有何意义？ 身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围。它通过身高与体重一定的比例关系，反映人体的围度、宽度和厚度以及人体

12、的密度，是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。人的体形肥胖、健壮或瘦弱，都是针对身高与体重的比例是否协调与适中而言。经常检测身高标准体重，对于掌握自己的体重是否适宜，是否需要调整饮食，评定运动量的大小和生理机能的变化等都有重要的意义。（三）为什么采用肺活量体重指数进行评价？肺活量是评价人体呼吸系统机能状况的一个重要指标。科学家指出：肺活量低的人难以与肺活量高的人一样同享高寿。由于肺活量的大小，与体重、身高、胸围等因素有着密切的关系。因此，为了将学生身体发育的不同因素在肺脏机能的评价中得以体现，所以选用了肺活量体重指数。肺活量体重指数（）肺活量（）体重（）（四）为什么要进行耐力

13、素质测试？耐力素质测试是国内外评价心血管系统机能水平最简便的方法之一。长期进行耐力素质锻炼，能使心脏体积增大，心肌增厚，心血输出量维持在较高水平，使心脏容积增大，从而心博迟缓，每博输出量大，使心脏功能得到改善。由于呼吸肌力量的增加，肺功能、肺容积也会大于没有参加锻炼的同龄人，使肺活量得到增强。同时通过耐力素质的锻炼，可以提高心肌的厚度，增加肺活量，提高血液的含氧量，结合相应的锻炼可以增强胸大肌，有效地保护心脏与更好的供血循环。（五）握力体重指数的含义是什么？握力主要反映了你前臂和手部肌肉的力量，同时也与其他肌群的力量有关，而且还是反映肌肉总体力量的一个很好的指标。握力体重指数反映的是你肌肉的相

14、对力量，即每公斤体重的握力。握力体重指数（）握力（）体重（）（六）立定跳远是测量什么的？立定跳远主要是测量下肢肌肉的爆发力。力量在体育运动和日常生活中都是非常重要的身体素质。不仅参加体育比赛需要力量，而且在日常生活中，如在搬运重物时也需要力量，此外骑自行车、爬山、远足等休闲活动都需要腿部力量。腿部的爆发力是以腿部的力量为基础，没有力量就谈不上爆发力，也谈不上肌肉的耐力。（七）测试和评价的理念与内容、测试和评价的结果是自己的事，不要同其他同学比，应着眼于自己的进步与提高。、测试和评价的结果是可信的，它可作为你设定锻炼目标的依据和自我评价的基点。、测试和评价涉及到身体形态和身体成分、心血管系统功能

15、、肌肉的力量以及身体的柔韧性等方面。、测试和评价标准根据学生的年龄、性别不同而有所差异。、测试和评价结果的最终解释不只是你得了多少分，更是对你身体健康素质现状的分析。（八）体育锻炼安全性原则体育锻炼安全性原则指在体育锻炼过程中始终注意保护自己，做到安全第一。其内容是：、不要盲目参加超过你的能力的活动，应该通过力所能及的体育活动来锻炼身体。、在有条件的情况下，请体育老师或运动学专家根据你的体质健康状况给你开运动处方，它可以指导你有目的、有计划地进行安全、科学的锻炼。、每次锻炼前必须做好充分的准备活动，克服内脏器官的生理惰性，预防运动损伤的发生。、饭后、饥饿或疲劳时应暂缓锻炼；生病刚愈不宜进行较大

16、强度的锻炼。、对于不熟悉的水域，不要随便入水游泳或潜水，以免发生意外。在公共游泳场所进行游泳时，要注意公共卫生，服从工作人员的管理。、每次锻炼后，要注意做好整理、放松活动。这样有利于促进身体的恢复，以便迅速投入到学习活动中去。、不要在锻炼过程中大量饮水，以免加重心脏的负担或引起身体及肠胃的不适反应。运动后不宜即刻洗冷水澡。、在制定或实施自己的锻炼计划前，一定要经过体验和医生的认可。如果你患有某种疾病或有家族遗传病史，需要找大夫咨询，在有医务监督的情况下按照体育老师或医生的建议进行锻炼。（九）误区与事实误区：我的身体感觉很好，没有必要进行体质健康标准的测试。事实：这是一种较为普遍的错误认识。体内

17、脂肪含量超标、心血管系统机能下降等威胁人类健康的隐形“杀手”。只有通过测试才能够暴露出来。虽然没有理由对你的感觉表示怀疑，但体质健康标准的测试可以对你的健康状况进行早期预告，你可以根据预报的结果采取相应的措施，以促进健康。六、我校国家学生体质健康标准项目测试方法我校国家学生体质健康标准测试项目共项：身高、体重、肺活量、中长跑（男生，女生）、握力、立定跳远。身高、体重、肺活量、握力四项测试地点在万人体育场室；测试时间在每年月月进行。中长跑（男生，女生）和立定跳远则由体育教研部统一安排进行。其中，一年级、二年级的学生，在体育课堂内进行测试；三年级、四年级的学生则由体育教研部统一安排教师周未时间在田

18、径场进行测试。（一）身高与体重、测试目的测试学生身高、体重。评定学生的身体匀称度，评价学生生长发育及营养状况的水平。、测试方法受试者立正姿势站在身高体重仪的底板上（上肢自然下垂，足跟并拢）。足跟、骶骨部及两肩胛区与立柱相接触，躯干自然挺直，头部正直。、注意事项（）严格掌握“三点靠立柱”、“两点呈水平”的测量姿势要求。（）标尺水平压板与头部接触时，头顶的发结要放开，饰物要取下。（）受试者站在测试仪台板中央，上下动作要轻。（二）中长跑（或）测试学生耐力素质的发展水平，特别是心血管呼吸系统机能及肌肉耐力。在田径场按田径规则要求进行测试。（）测试前，测试人员应带着受试者做好充分的准备活动。（）测试结束

19、后，测试人员应告知受试者在跑完后应继续缓慢走动，不要立刻停下，以免发生意外。（）受试者不得穿皮鞋、塑料凉鞋、钉鞋参加测试，应穿运动鞋。（三）肺活量测试学生的肺通气功能。使用一次性吹嘴，受试者进行一两次较平日深一些的呼吸动作后，更深的吸一口气，向吹嘴处慢慢呼出为止。每位受试者测三次，每次间隔秒，记录三次数值，选取最大值作为测试结果。（）肺活量测试仪应保持通畅干燥，吹气筒的气管必须在上方，以免口水或杂物堵住气道。（）导气管存放时不能打折。（四）握力测试学生上肢肌肉力量的发展水平。受试者两脚自然分开成直立姿势，两臂自然下垂。一手持握力计全力紧握，握力测试仪显示测试成绩。用有力（利）手握三次，取最大值

20、。保持手臂自然下垂姿势，手心向内，不能触及衣服和身体。（五）立定跳远测试学生下肢肌肉爆发力及身体协调能力的发展水平。受试者两脚自然分开站立，站在起跳线后，脚尖不得踩线。两脚原地同时起跳，不得有垫步或连跳动作。丈量起跳线后缘至最近着地点后缘的垂直距离。每人试跳三次，记录其中成绩最好的一次。（）发现犯规，此次成绩无效。三次试跳均无成绩者，再跳至取得成绩为止。（）可以赤足，但不得穿钉鞋、皮鞋、塑料凉鞋测试。七、国家学生体质健康标准评分表、大学一年级四年级男生身高标准体重（体重单位:公斤）身高段（厘米）营养不良较低体重正常体重超 重肥胖分 注：身高低于表中所列出的最低身高段的下限值时，身高每低厘米，实测体重需加上公斤，实测身高需加上厘米，再查表确定分值。身高高于表中所列出的最高身高段时，身高每高厘米，其实测体重需减去公斤，实测身高需减去厘米，再查表确定分值。、大学一年级四年级女生身高标准体重（体重单位: