《细胞器系统内的分工合作》说课稿文档格式.docx

1、简述细胞膜系统的结构和功能。争辩细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。2、力气目标 通过制作临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观看试验中发觉问题和提出问题，接受科学方法的训练，培育同学动手力气以及加强同学对细胞微观结构的熟识。3、德育目标 通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对同学进行辩证唯物主义的教育。【教学重点和难点】 1教学重点 引导同学主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；细胞膜系统的结构和功能。2、教学难点 细胞器之间的协调协作；制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显

2、微镜观看线粒体。【教学方法和手段】 利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用试验探究法、叙述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导同学思考一系列问题，使他们乐观主动参与到教学中，在猎取学问的同时，培育同学动手、观看、比较和总结的力气。【教学预备】 1预备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新颖黑藻叶，1的詹那绿染液。2课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。【教材处理】 依据教材的重难点、同学的实际状况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我支配2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观看叶绿

3、体和线粒体。其次课时学习细胞器之间的协调协作及细胞的生物膜系统。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。【教学过程】 1、创设问题情景，引出新课。组织同学观看一张某玩具厂劳碌的车间的动画片。提出问题：一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的协作产生出来的？细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？细胞内的各种“车间”是怎么样的？引导同学结合生活阅历，以及对细胞的观看，开放争辩，对同学的争辩结果进行总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的简洁变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多劳碌不停的“车间”，这些车间都有确定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。2、使用高倍显微镜观看。设置这

4、步的理由是同学对微小的细胞总有一种奇妙感，通过亲自观看细胞来解决自身的怀疑对同学来说是很有诱惑力的，这样能够使同学产生乐观参与探究的学习爱好和激情；训练了同学制做临时装片和使用显微镜观看的力气；知道叶绿体和线粒体在细胞内的分布和形态；对微观世界的细胞有了初步的熟识。具体作法如下 （1）先引导同学制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观看黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载和描述观看现象，针对该试验提出如下问题：描述观看到的黑藻细胞的叶绿体分布和形态。植物的叶子为什么是绿色?描述观看到的口腔上皮细胞的线粒体分布和形态。然后依次争辩与沟通。（2）总结：在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，呈

5、绿色的、扁平的椭球形或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到被詹那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。3、细胞器的分工。（1）指导同学带着思考题阅读P4447的课文内容。思考以下内容：胞内有哪些细胞器？线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?它们的结构与功能相适应吗？（2）播放电镜下线粒体的幻灯片 引导观看：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？（3）播放电镜下叶绿体的幻灯片 叶绿体的结构是怎么样的？

6、叶绿体是植物细胞所特有的吗？（4）连续播放电镜下的内质网和高尔基体幻灯片 内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？（5）分别播放动植物细胞亚微小结构模式图，简要介绍其他细胞器。这样设置的缘由是：在试验观看的基础上，经过阅读使同学对各种细胞器有一个初步的熟识。与同学的生活阅历相关，有利激发学习的爱好。利用多媒体让同学通过观看、比较、争辩，加深理解有利把握细胞内的主要细胞器的结构及其功能。同学自主学习，主动建构新学问。为完成后面的达标图表做充分的预备。4、概括反馈：设计达标表格，引导同学完成。应用该表格进行小结。推举相关网站，以解决课后遇到的问题。这样设置的理由是 通过完成表格，归纳各种

7、细胞器的结构和功能，使同学更好的把握本节课的内容。培育同学的分析问题和归纳总结的力气;培育同学的竞争意识和团队合作精神。拓展了教育资源，为同学供应了一个自主学习的空间。课堂小结 请45位同学来总结本节课的学习内容和自己把握的状况。请老师重新出示“八种细胞器的比较表”和“植物细胞和动物细胞的比较表”对本节内容的学问点、重点、难点进行总结。布置作业 本P50基础题1、2、3。【板书设计】 第2节 细胞器系统内的分工合作 一、细胞质基质：二、细胞器：悬浮在细胞质基质中的具有特定的形态、结构和功能的小器官。细胞器系统内的分工合作说课稿2 各位专家评委大家好：我说课的内容是人教版高中生物细胞器系统内的分

8、工合作。我分四个方面来进行课前说课：一.教材的地位和作用 本节课讲各种细胞器的结构与作用及生物膜系统加以讲解，是在学习了细胞内的元素、化合物之后进行的。本节课是高中生物的基础，为以后光合作用、呼吸作用、细胞分裂以及其次册遗传、变异、第三册基因工程、细胞工程等建立了理论与学问的基础。二.教学重点与难点 1. 教学重点：举例说明几种主要细胞器的结构与功能。会用高倍显微镜观看叶绿体与线粒体的结构。细胞的生物膜系统的结构和功能。2. 教学难点：高倍显微镜观看线粒体。细胞是一个统一整体，细胞器之间的分工协调协作。三.教学目标 1. 举例说明几种细胞器的结构与功能。2. 学会使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒

9、体。3. 认同细胞是一个统一的整体，部分与整体的协调。4. 理解细胞的生物膜系统。四.学情分析与教学方法 1. 同学已学习了部分生物学学问，对于探究、合作沟通自学也有了确定的力气，但力气有限，需要加强。2. 本节教学中，应强调同学自学、探究与合作沟通，利用PPT、Flash等多媒体服务于教学。我每节课都用课件，并在重点、难点处加以引导。3. 课时支配：可以1课时也可以2课时 五.上课过程 （一）引导自学感知学问（8分钟）（细胞器学问较简洁理解和把握，因此用引导自学的方法解决） 先提出问题：1.分别细胞器的方法是什么？2.各种细胞器的结构与功能是什么？3.点拨重点 （二）试验探究，重在过程（20

10、分钟）（时间充裕时可作为单独一节课） 用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体 a. 先讲留意事项：1.低倍镜如何直接转换高倍镜？2.加温的方法。3.健那绿染液的配制方法。4.材料说明。b.由同学自己进行试验与探究，提倡小组合作沟通。c.试验结束进行小节与沟通，如描述叶绿体、线粒体形态分布，评价操作的优缺点等。（三）师生互动、理解学问（12分钟） 先进行资料分析：可引导同学先提出问题，同学回答（也可以老师提出问题，同学回答） 1. 分泌蛋白是在哪里合成的？2. 分泌蛋白从合成、分泌到细胞外，经过那些细胞器或细胞结构？描述分泌蛋白的合成、运输过程。3. 此过程是否需要能量？能量由谁供应？4. 组成蛋白在哪

11、里合成？最终引导提升细胞的生物膜系统，分组争辩。1.有哪些细胞器由膜组成？2.这些细胞器在结构和功能上是否有联系？3.生物膜系统在细胞生命活动中的作用是什么？（四）总结提升，解难释疑（3分钟） 1.各细胞器的结构、功能 2.观看叶绿体、线粒体 3.系统的分工协作 4.生物膜系统 （五）布置作业：以书为本，打好基础 （2分钟） 1.课后练习 2.了解光合作用与呼吸作用一节，叶绿体、线粒体的深化描述 （六）开放教学：了解人工膜用于疾病治疗的网上拓展学问（练习三） 特别说明：1. 留意人教版与中图版的区分，由于高考山东考中图版。2. 本节是对细胞器的初步了解可以讲深化讲解为以后光合作用、呼吸作用打基础。3. 部分细胞器在高校教材与部分中学教材中的叫法不统一。4. 细胞器着重讲解叶绿体、线粒体、内质网、细胞核，其他可以略讲。【细胞器系统内的分工合作说课稿】