《来喝水吧》绘本阅读教学设计Word下载.docx

1、理解故事内容。 2培养学生观察、发现、想象、表达的能力。 3学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；增强学生保护水的意识。 4感知世界的变化规律，形成初步的环保意识。 5了解地理、生物等相关学科知识。 【教学重点】 1学习并掌握“绘本”的一般性阅读方法，理解故事内容，培养学生观察与想象的能力。激发保护水资源，爱护动物的情感，形成初步环保意识。 【教学难点】 理解绘本中的隐性信息；按照自己的理解讲述。 【阅读流程】封面（书名、作者、出版社、封面画）；封底信息；封面与封底联系；蝴蝶页的暗示；扉页作用与信息；版权页（身份证，标示本书身份）；正文。 【课时】7课时，每课时3040分钟。 【课时设计】

2、1认识绘本基本构件，掌握故事主干。 2观察，发现。 3思维，想象。 4学会完成一样动手的作品；学会了解一类生活的情趣；学会体验一次好玩的游戏；学会想象或者绘制一幅美丽的图画 5对文本的个性体验；抓关键词。 6讲述。 7拓展。第一课时 一、认识绘本。交流谈话，教师简介绘本的组成部分，学生找到相应部分。（封面、蝴蝶页、扉页、正文、封底）老师：绘本也叫图画书，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本书种类繁多，因为图画丰富生动有趣，而且从绘本中我们可以收获很多知识和快乐，所以特别受小朋友们欢迎。绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。不仅如此，很多大人也十分喜爱绘本，

3、对阅读绘本乐此不疲。今天，我们就一同来认识绘本，学习绘本。封面，是一本书的外观，通常会有：书名、作者、（译者）、封面画、出版社等信息。蝴蝶页，是封面和正文之间的一张衬纸，通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，如同蝴蝶的一对翅膀，所以被形象地称作“蝴蝶页”。也叫“环衬”书前的一张叫前，书后的一张叫后环衬。扉页，又叫主书名页，就是环衬之后，正文之前的一页，上面一般写着图书的书名、著作责任者（作者和译者等）以及出版者的名称。除了上述文字信息，绘本往往从扉页开始就有图画，这些图画的作用可不容小视。扉页告诉你谁是主人公，除此之外，有些绘本的扉页还会设置一些小小的悬念，还有的扉页，头一次看时看不出什么名堂

4、，但当你读完整个故事回过头来再看时，就会明白作者的良苦用心。封底，合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？有时是这样，有时却不是这样。有些绘本把故事的结尾延续到了封底上。从绘本的封面、蝴蝶页、扉页、正文到封底，宛如一出电影从序幕、内容到结局的持续历程，传递出该书完整的信息。 二、读封面。 1.仔细观察，封面有哪些内容？（书名、作者、封面画、出版社） 2.结合封底简介来喝水吧，的获奖情况和作者葛瑞米贝斯，激发学生的读书兴趣。 3、观察封面画，说说自己有那些发现？ （1）水洼（什么样的水洼？） （2）围着水洼喝水的10种动物。（猜想动物之间的关系） （3）丛林（形容一下） （4）远处的天空和山。

5、（由近及远观察） （5）书名上的青蛙。（猜想青蛙在书中的作用） （6）封面画四周隐藏的数字和十种动物，以及作者的签名。（培养仔细观察的习惯） 三、读蝴蝶页 1.这本书的蝴蝶页没有图画，蝴蝶页的设计是橙色，别小看蝴蝶页，这里面有大学问的。由橙色，你能想到什么？（橙子、太阳） 2.蝴蝶页的颜色和这本书有什么关系？（和书的背景一致，象征着温暖，给读者一种暗示） 四、读扉页 1.观察发现：（1）镂空的水洼，一圈比一圈小。（2）穿衣服的青蛙。 2.展开想象，联想水越来越少和青蛙的身份。 3.同学们，你们看，这就是读绘本的一般步骤，很多小朋友在读书的时候都是随手翻开就读，可是这就忽略了很多有意思的信息。所

6、以，我们读绘本，要一步步按照封面、蝴蝶页、扉页、正文、封底的顺序展开观察，并从中发现有用的信息，这对你阅读的帮助是十分巨大的。下面我们就可以准备读正文了。第二课时 一、读正文。 1.ppt出示电子书，教师读文字故事。老师要营造出气氛，吸引孩子的注意力， 读绘本这一环节由教师朗读，学生看PPT，感受这个全新的故事。教师在朗读的过程中，可随机在一两处设疑，请孩子回答，激发孩子想象、练习表达能力，吸引孩子的注意力。但要注意设疑和停顿不宜过多，以避免课堂环节的拖沓、不流畅。1一只犀牛在水洼边喝水。“哼呼，啪嗒！”（嗯，真甜！ 观察犀牛和青蛙们的表情 想象一下犀牛的心情？2两只老虎在水洼边一舔一舔地喝水

7、。“呼噜噜噜！（天哪天哪，实在太好喝了！3三只巨嘴鸟围着水洼大声地叫个不停。“啊咔，啊咔！啊咿咔！（伙伴们，派对时间到！使劲儿喝吧喝吧！这时候，有事情悄悄地发生了 猜一猜，会有什么事情发生？（嗯，一定要小心啊，兄弟们。4四头雪豹眼睛紧紧盯着水洼。“噗噜噜噜！水洼变小了5五只驼鹿在水洼里打滚。“哞，哞，哞咿！（嘿，把你的蹄子从我耳朵边挪开！变得更小了6六条鲇鱼在水洼里奋力扑腾。“啪啦，啪啦，啪啦！（呜呜，呜呜，呜呜！变得更小更小了。7七只大熊猫在水洼边小口小口地抿水。“咝咝，咝咝，咝咝。（您先请。不，不还是您先请。 你想对熊猫们说点什么？8八只瓢虫聚在水洼边开大会。“嗡嗡嗡。（最后，女士们，先生

8、们，我提议成立小组委员会，在本财年结束之前报告水位危机的重要情况。同意的请说嗡嗡嗡。9九只象龟慢吞吞地围到水洼边。“呼哧，呼哧，呼哧。（好吧，是你们哪个聪明的家伙把水全都藏起来了？10十只袋鼠看着水洼。大家全都说不出话来。水一滴也没有了。 所有的动物都离开了。 1.动物们为什么离开了？ 2.看到这种情况你想说点什么？（引导学生谈感受） 3.它们都去了哪儿？（引导学生想象）这时，一片阴影挡住了太阳，乌云越来越多。一滴雨珠落下。 看到这滴雨珠你的心情怎样？大雨一直下啊下啊下啊下啊所有的动物都回来了！“呜啦！喔呀！哇吼吼！（太棒了！ 二、回顾故事情节 1.故事中依次出场了哪些动物？各有几只？ （一只

9、犀牛，两只老虎，三只巨嘴鸟十只袋鼠。 简介每种动物：（详见导读手册）（1）犀牛 （2）老虎 （3）巨嘴鸟（4）雪豹 （5）驼鹿 （6）鲇鱼（7）大熊猫 （8）瓢虫 （9）象龟（10）袋鼠 2.动物们为什么离开？又为什么回来？ （体会水的重要 水与生命的关系） 3.想一想：你从这个故事当中读到了什么？ （它讲述了一个关于水和生命循环不息的大故事。 4.你能简单地讲一讲这个故事吗？ 三、跟着老师记笔记。 1.书名 2.作者（文/图） 3.译者 4.封面画信息（关键词） 5.我的发现第三课时 一、ppt出示，扉页青蛙图案，提示：如果你仔细观察110页的青蛙，重点关注他们的数量和表情，还会发现许多不一

10、样的小故事。 1.学生观察。 2.讲一讲自己的发现。 （1）青蛙的数量随着水洼的缩小而越来越少。（从10开始递减） （2）青蛙们的表情随着水洼里的水减少而变化，（开心难过） 3.以青蛙为线索，再次讲述故事。 二、以第一幅图为例，引导学生发现上下的长条幅里隐藏的10种动物。 1.说出动物的名称。 2.简介10种动物都是该图中的国家或地区当地的野生动物。 3.计时三分钟，找出图中隐藏的10种动物。 三、训练观察与发现的能力，在210页每页当中找出21种动物（包括青蛙）。 1.以小组合作的形式进行。 2.教师可以进行适当的提醒与帮助。 四、说说你最喜欢的动物，为什么？第四课时 一、复习故事内容，师生

11、共读全文。 二、再次观察第一幅图，从近往远看，你看到了什么？ 提示：画面中近景与远景的关系。 （雪山，草原，两棵树） 教师简介：乞力马扎罗山，非洲大草原 三、观察第二第十幅图的远景，你都看到了什么？ 1.学生读图观察。 2.教师依次幻灯片出示并简介： 乞力马扎罗山（非洲）、泰姬陵（印度）、巴西基督像和伊瓜苏大瀑布（南美洲）、喜马拉雅山、美国总统山（北美洲）、江河溪流、万里长城（中国）、欧洲建筑（英国大本钟、意大利比萨斜塔、法国铁各种教堂）、加拉帕戈斯群岛、澳大利亚巨石。 四、跟着老师记笔记。第五课时 一、出示第十一幅图，并找出10种隐藏动物。 1.学生自己寻找、发现。 2.简介十种灭绝的野生动

12、物（由于人类的捕杀和对环境的过渡使用使很多 动物的数量越来越少，并最终灭亡）。 3.当所有的动物回来的时候，这些动物却再也回不来了，说一说你的感受。 二、出示水滴的图片。 1.说说你再看到这滴水的感受。 2.仔细观察，从这滴水中你有什么发现？ 三、出示最后一幅图，寻找、发现。 1.湛蓝的地球（预示着美好的世界）。 2.寻找画面中的11种动物（共65只）。 四、设置疑点，引导学生自主发现。 1.书中还有一幅页面里藏有整个“世界地图”。 2.本书的作者葛瑞米贝斯的签名，藏在故事的每一幅插图里，你能全部找出来吗？第六课时根据剧本表演（穿马甲的小青蛙）第七课时 一、读完绘本，说说你有哪些收获？ 1.关于读书的方法和体会。 2.关于水和动物。 二、揭示绘本的主题。 来喝水吧给予了我们3个永恒的话题。 1.水是生命之源。水是可以再循环的。 2.水是大自然的，它不一定需要我们，但我们一定需要它！ 3.爱护我们生存的环境，和所有动物友好相处。 三、以多种形式讲述绘本。 1.复述 2.结合自己感受进行加工。 3.表演。 （学生练习并上台分享） 四、作业：亲子共读。由孩子向家长讲述，与家长分享，家长记录并评价。