小学三篇教案北师大版文档格式.docx

1、4齐读诗歌。“不认识的字音解决了，这次读诗歌一定更容易，试试看。正音：百岁、身穿、音乐、告诉、所有。知识点：“岁”字怎样记？乐（yue le）的读音.（板书）“把正确的读音送回诗歌，还能读得这么准吗？5再次齐读全诗。三抓住问题，分小节学习诗歌 1标出小节序号。小手指反馈。 2学习第1小节。 个别读文。“找到第一节诗歌，谁来读一读。你来，你再读读。 “你真能干，问句尾音向上扬，就该这样读。 老树图，手指着说，“你看看它枝叶繁茂，遮天蔽日，枝干粗壮，问问它的年龄！大家一起读第一小节。”（全班齐读） 3学习第2小节。 个别读。“老树的故事一定不少吧？往下看，谁来读读第2节。 “究竟有多少鸟儿啊？咱们

2、来看看。齐读。“能数清吗？根本就没有办法数清楚，你脑海里装着无数只飞来飞去快活的小鸟，一起来读读第二节，有多少”板书：安家，“这两字儿什么结构，部首相同，都是宝盖头。理解：“安家指什么？”“鸟儿的家安在哪儿？“安家和安过家相同吗？“是啊！安过家表示有些鸟儿过去曾经在老树爷爷身上居住，也许现在已经飞走了，新的鸟儿又飞来了，鸟儿们一代代都在老树爷爷温暖的怀抱中生活呢！有这么多老朋友和新朋友，你说老树身上的故事多不多？” 男女生赛读，指导语气。“男孩儿女孩儿比赛读书，谁更能读出老树爷爷朋友多，故事也多的语气？男孩儿先来”4学习第3小节。 同桌读。“同桌读第三节，多读几遍，看看是谁用动听的歌喉唱出优美

3、的旋律？“在文中找找，谁来了？ 全班齐读。“大家一起读，迎接新朋友的到来！ 理解“礼服”。师：“身穿礼服的音乐家指谁？” “什么时候人们会穿礼服？” “一起来看看小鸟的礼服。”“其实，小鸟的礼服就是身上”“鸟儿的歌声真好听，那是送给树爷爷的礼物呢，孩子们朗读也得精神点儿。5老树这么大年纪了，和人一样，见的多，听的多，特别是有这么多的鸟儿在他身上做客，遇到这棵老树你最感兴趣的是什么？你想知道什么？你们问一问老树好吗？6学习第四小节。个别读：“这么多的疑问，你们都想知道吗？谁愿意读读最后一小节。指导朗读语气。“老树爷爷快被你打动了，可是这么多的小朋友，它的故事讲给谁听，你也试试，你再试试，咱们都读

4、读看。”“今晚，老树爷爷会托着梦把故事带到你的身边。7借助板书，尝试背诵全文。 “这么美的诗歌，你愿意把它记在心里，背给大家听吗？根据图画的提示，来试试起立”8表演朗诵全文 “真了不起！加上自己的表情和动作也可以大胆的演演吗？看看哪个小演员最出色。 “孩子们声音动听，表情丰富，动作大方，都是出色的小演员哦！过渡：课文学得真棒，有信心把字也写得很漂亮吗？四抓重难生字，指导书写。 1重点指导书写“老”“安”“故”三字。 “老”： “刚才我们已经认识这个字了，想和它交上朋友，可要以礼相待，用你的一番诚意，来和它做朋友吧。”“请你看老师写一个。写字时头平、身直，足安，端端正正的姿态也是真诚的表现呢。”

5、/ 师范写。“一笔一画，用真诚来书写。还记得书写要领吗，第四划从”/ 生书空/ 描一描/ 写字本上写一个：“字写得漂亮了，朋友也就交定了”。“安”： “心诚则灵，刚才那老字写得还真漂亮。带上咱们一片诚意来写第二个字吧。”“安家的安，在田字格里，你能让它住得舒舒服服的吗？看老师写一个。”师范写。“女字放正了，安自然就漂亮了，尤其是笔画撇点。”/生书空/ 描一描/ 写字本上写一个。“故”： “爱听故事的你们，老师相信故字也一定能写好。“这是一个左右结构的字，左边是个古老的古，右边是个反文旁把古老的传说记录下来，就成了今天的故事。” /生书空/ 描一描/ 写字本上写一个。2 简要指导书写“事”“家”

6、。“老师让大家的一片诚心所打动，相信你们一定能够带上真诚这个法宝和更多的生字手拉手，交上朋友。”师范写两个字提示：事“笔画多，兄弟姐妹住一屋，要挨得紧一点。家“家是温暖的，你爱自己是家吗？咱们来看看谁的写的家最漂亮。描一描/ 写字本上写一个。五 拓展学习，发挥想象师小结：“树爷爷愉快的生活在树林里，今晚他一定会借着梦来和你说说话，把最美好最有趣的故事带到你的身边。夜晚听了故事，白天能写下来那多好。别忘了，生字朋友可以帮上你的忙。下节课咱们来看看谁交的生字朋友最多，故事写得也最精彩，好吗？炮手教学设计1、认识本课5个生字，会写9个生字。2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，

7、而牺牲“小我”的精神。3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。教学课时：两课时同学们，想听故事吗？ 生：想！ 师：在一百多年前，德国与法国发生了战争，德国军队打到了法国的首都巴黎的郊外，情况十分危急。在战火中，法国的大片土地被占领了，许多房子被战火毁掉了，许多老百姓失去了自己的家园。为了保卫自己国家的土地，保卫老百姓的生命财产，法国军队奋勇战斗。其中，就有一个很感动人的故事发生在这场战争中，现在，我们就来看一看这个故事。 （板书课题：炮手）请大家一起把课题读两遍。（师指课题生齐读）孩子们，这个故事就在课本的第99页，来，我

8、们打开书，自己把这个故事读一读，注意：边读边思考：这个故事讲了什么内容。读了这个故事，你能说说这故事讲了什么内容吗？写了炮手炸毁自己的家。这个故事讲了在德国与法国战争中，一位法国炮手为了保卫国家而把自己的家炸毁了。大家读书真用心，都了解了课文讲了什么内容。下边，请同学们再默读课文，边读边画出不懂的词语，把它写在学习卡1。（生默读圈画，师巡视辅导） 师（击掌示停）好了，现在请大家在4人小组内互相交换学习卡1，还可以互相请教，帮助解决不懂的字词。（击掌坐好）刚才我看了一遍大家圈画的请况，大家圈画的主要是上面这些词语：打颤、裹着、侵入、了望、凛冽。（老师已根据巡视了解把词语板书在黑板上）现在，请同学

9、们自己大声地试读这些词语，不懂的还可以问同学。 （学生练读） 师（击掌示停）：好了，我想请一位同学来读一读这些词语。请你来读吧！（指向一男生）（生读） 学生纷纷举手：念错了请你说吧！（指向一女生）他把“打颤”念成了“打颤chn”，应念“打颤zhn”。噢，你听得真仔细。请你再读这个词（指向刚才念错的那位男生）读！再读！全班读。谁还愿意把这些词语再读一遍？请你吧！（指向另一女生） （女生读完，众人给以掌声）你读得真不错，来，上来当老师教大家读一遍。 （女生上台指着词语一个一个地教读）唔！这位小老师当得真棒!让我们再次给以掌声鼓励。大家还有不懂读的词语吗？ 生齐：没有了！那好！老师来考考大家是不是真

10、的这么厉害了。 （用词语卡来检测：指名开火车分组齐读）现在，请同学们放声读课文，特别注意读准、读好上面这些词语（指黑板），没读通顺，别停下来。 （学生读书）（击掌示停）：大家读得很带劲，谁来把课文读给大家听听？你来读，好吗？ （生读课文，读得很流利，有感情。读毕众人齐鼓掌）希望你再接再厉，成为读书能手！孩子们，书读到这儿，请你看看插图，知道哪位是炮手吗？ （生纷纷举手） 生1：左边那位。 生2：错！是最右边那个。对是右边第一位。对于一个炮手来说炸毁一座房子是一件很简单、轻松的任务，但老师说这位炮手炸毁一座房子很不轻松，很痛苦啊，这是为什么呢？ （学生思考的样子）孩子们，再自己读读课文，找一找答

11、案。 （生读书找答案）击掌坐好）谁找到答案了？因为那是他的家。答案在最后一段：“那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。孩子们，让我们也找到最后一段把这句话读一读。既然是这样，炮手为什么得自己炸毁自己的家园呢？再读课文，找找答案。因为那是德军的一个驻地。对！在第一自然段里说：“一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击。”也看出“我”的家园已经被德国侵占了。你理解得真好，是在用心读书。好，我们大家也来把第一自然段读一读。 （师生齐读第一自然段）是啊，要亲自炸毁自己在世界上仅有的一点财产，对一个炮手来说是一件多么痛苦的事情啊！那，从哪些词语看出炮手的痛苦心情呢？

12、请大家再默读课文，画出有关的词语。 （生自学）（击掌示停）现在，请同学们在4人小组内交流你圈画的情况，最后由记录员把你们组讨论的结果写在学习卡2。请这个小组上来把你们组讨论的结果写到黑板上。（指向其中一个小组） （上台的小组板书： 脸色苍白 脸色煞白 脸色惨白同学们读书可认真了，能抓准表现炮手内心痛苦的词语。请大家找到带有这些词语的句子读一读，直到自己觉得读得有点好为止。（击掌示停）炮手的脸色变化为什么由“苍白煞白惨白”呢？谁先来读读“脸色苍白”的有关句子。（指名读）你找得真准，读得也不错。孩子们如果你是炮手，这时你心里是怎么想的呢？（面向全班）好，现在你们就是炮手，听到将军的话，你心里是怎么

13、想的，把课文里你回答的话改成心里想的话。准备将军用望远镜仔细地望着河对岸的小村。“喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。天啊！那是我的小村。我紧张起来。（该生故意把“脸色苍白”改成“我紧张起来”。所以你脸色苍白。改得好！谁又来读读“脸色煞白”的有关句子？ （指名读）读得不错，但还要注意念准翘舌音“煞sh”，请你再读这个字。好！这时你心里又想什么了？“你看到那座桥了吗？我怎么不清楚呢？那是我最熟悉的地方。改得妙!“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。天啊!那可是我的家呀。我心里害怕极了。将军呀，你怎么看中的是我的房子呢？你知道我心里多难受吗？所以你脸色煞白了。妙!你们改得真妙。孩

14、子们，来，接着改“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！天啊，让我给自己的家开一炮。这，怎么可能？惨呀开一炮，我的家可没了！你的心真痛呀。所以你的脸色惨白了！现在，请大家把这篇课文背出来。 （学生吃惊、紧张的样子）我想请第二组的同学背。 （第二组的同学显得更紧张）我想请第二组的雷军同学背。 （雷军十分紧张，脸红了）开始背吧！（指向雷军同学） 雷：（摇摇头）我背不出来。（师请坐）孩子们，刚才你们的心情怎么样呢？很紧张。你呢？紧张！并且一次比一次紧张。孩子们，刚才你的心情就像炮手的心情，一次比一次紧张，所以炮手的脸色一次比一次苍白，他紧张得额上滚下了大粒的汗珠。现在，老师和大家一起分角色表演读，好吗

15、？我是将军，你们是炮手。开始我用望远镜仔细地望着河对岸的小村。是，将军！你看到那座桥了吗？看得很清楚，将军。看到左边的农舍了吗？我看到了，将军。这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！ （停顿）干嘛不开炮呀？炮手们，如果这一炮不开的话，会怎样呢？下边，先4人小组讨论，说说你的看法。 （4人小组活动）（击掌示停）下面，我们展开辩论：如果这一炮不开的话，会怎样呢？这一炮不开，不服从命令，炮手会受到将军的处死。这杀头之罪可不轻呀！这一炮不开，将军会说：“你不开，让我来开！也很有可能这样做。这一炮不开，就不能把敌人赶走。（指黑板上挂图的房子）炮手们，这虽然是你的家，是你的房子，那里有你的家具，可是，现在那

16、里住的是谁呀？德军。如果不把德军赶走，不但你的家没了，连法国的领土也没了！为了夺回祖国的领土，你愿意开这一炮吗？愿意！如果愿意，听到我的命令，请发出炮声。 来，我们再来一次角色表演读。 砰！“干得好，伙计，这座农舍看来不太结实，它全垮了！你怎么啦，炮手？得到夸奖了，你也不高兴吗？“请您原谅，将军。”“那是我家的房子。是啊，随着“砰！”的一声，我的家变成了一阵浓烟，我亲爱的家没了！有谁知道我的心在滴血呀？谁再来读最后一句话。请你读。 生评：她读得太快了。读得还不够痛苦。怎样读才痛苦呢？读慢点，语气要低沉。那，请你试试看，好吗？ （该生语气低沉，读出痛苦的心情，众人给以掌声）你真是用心，用情去读书

17、了!好，孩子们，来，我们一起怀着痛苦的心情，用低沉的语气读这句话。炮手呀，为了国家，你把自己的家也亲自炸毁了，你的行为真是太感动我了，我想用一个好词（好句）来赞美你，可是，我感动得一时想不出来，谁能帮帮我？我那好，请你把它写到学习卡3。大家写好了，可以走出书位，和同学交换看看。 （学生大动。师看时机请一些学生把自己写的板书到黑板上： 大公无私的炮手 舍家为国的炮手 敢于奉献的炮手（指板书）来，我们一起读一读，赞美一下这位伟大的炮手吧！正由于有了这样伟大的炮手和像他这样勇于奉献的爱国人士，战争取得了胜利。在战争结束后，炮手回到家乡又会是怎么样呢？请大家展开想像，续编故事，写在学习卡4。看来，在这

18、节课写不够时间了，老师想先听听你们的想法，先同桌互相说说吧。（击掌示停）谁愿意把你的想法说说？战争结束后，炮手回到故乡，乡亲们骂他是神经病，把自己的家炸了战争结束后，炮手回到故乡，乡亲们拿来酒，为他庆功战争结束后，炮手回到故乡，乡亲们都来安慰他，并捐钱为他重建了一个家孩子们，你们的想法真好，发言也很精彩，我还想接着听，可惜这节课时间到了，下节课，我们再把它写下来，好吗？一夜的工作教学设计1理解周总理“工作劳苦”和“生活简朴”。2学习课文的结构和表达思想感情的方式。3有感情的朗读课文。4指导背诵最后两个自然段。教学重、难点：重点：了解课文从哪几个方面叙述周总理一夜的工作的。难点：课文最后两个自然

19、段。教学过程：一、导入1师：同学们，今天我们继续学习第13课一夜的工作（板书课题）。请同学们看老师写字，齐读课题。2上节课，我们初步了解了课文内容，那么，课文是从哪两方面叙述周总理一夜工作的呢？（生发言，板书：工作劳苦，生活简朴）二、导学1那么，从哪些地方可以看出周总理工作非常劳苦呢？请同学们自由大声地朗读课文，用“划出有关的句子。（相机板书：任务重、时间长、很认真）2出示小黑板：“他一句一句地审阅有时间问我一两句”（1）自由读（找出表现周总理审稿过程中动作的词。（看、画、想、问）（2）这些词说明了什么？（说明周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问个明白，以保证文件准确无误。

20、）（3）指名读。（4）师领读。（5）齐读。小结：同学们读得真有感情，可见大家已深深地体会到了周总理工作的劳苦，总理不仅工作辛苦、认真，在生活上更是作风简朴，深受人民爱戴。那么，课文从哪些地方可以看出周总理生活简朴呢？请同学们默读课文，用画出有关句子。3学生读“室内陈设极其简单”这句话。（板书：陈设）（出示小黑板）读“花生米并不多，增加了份量”（板书：食物）师问：你是怎样理解这句话的呢？4指导朗读。（指名读，师领读，齐读）5去掉“好像”一词让学生反复读，从读中体会句子的意思。读了这些话后，我们深深地感动了，是啊，多好的一位总理！作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要

21、倾诉。那么最后他是怎样直接来表达这真情实感的呢？请同学们大声读最后两个自然段。6读了课文后，你们从哪些地方可以直接看出作者内心是十分激动的？（生发言）7师引读。（也可以让读的好的同学带读）8齐读。9指导背诵。三、练习1背诵最后两个自然段。2同学们，我们以前学过不少有关介绍周总理的文章，如：十里长街送总理就是最感人的一篇，看过有关介绍周总理的电影，那么，联系今天学习的课文，你们想说些什么吗？（可让学生选取一些典型事例来说）3课堂时间允许的话，还可以让学生动笔写一写。四、总结是啊，敬爱的总理虽然早已离我们远去了，但他那不怕劳苦的工作精神，简朴的工作作风，值得我们好好学习。最后，让我们再一齐背诵作者的两段话，来结束今天的学习吧！（师起头：在回来的路上.）板书设计：任务重工作劳苦时间长13一夜的工作很认真陈设生活简朴食物