五年级英语下册第六单元教案Word格式文档下载.docx

1、引导学生作答。 教师播放taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，之后出示词卡，并且鼓励学生边做动作，边读单词。 教师指着图中的昆虫问：What are they?引导学生回答：They a教师出示词卡，带读单词insects，给学生必要的支持。 播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作边读单词。 教师请学生就这幅图进行问答练习。Whadoing? Hes watching学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。 教师指着画面中的蝴蝶问：引导学生回答，教师提供支持，出示词卡，带读单词“butterflies。新课 标 第一 网

2、（在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter-黄油，fly-飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒同学这个单词的复数形式是将y变成i再加es。 教师播放catching butterflies和watching两个短语，看看哪两个单词的拼写很相像。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意。 教师出示一片叶子问学生：What is it?leaf。再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you see?Two leaves。同时教师板书：leaf-leaves。请学生对比两个单词的不同。

3、 教师播放picking up leaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。 引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同以往所学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后面加ing，而是在表示动作的词后面。 3、Lape.注意模仿语音语调。4、Pragrou三.Pra教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生更高的要求，在教师力所能及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。 2.学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。 教师在黑板上示范书写本课的四会词

4、语让学生在练习本上书写。 （通过图卡，为句型的操练一共一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中提高练习的兴趣，从而达到加大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短语。 3、教师出示单词短语卡片：taking pictures,watchingg up leaves,doing an exatching butterlies学生拼读。 教师适当将一些速记方法，如：catch和watch两个词可以对比记忆；butterflies可以分为butter和fly，fly的复数形式为flies等等。 4、做70页Lets play 游戏。评价。 四.Produ出示单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读

5、时小组成员可以提供帮助。 2.教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。 （复习巩固本课时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上拼写出相应的单词短语。 五.Prog、小结（总结本课所学的重点句型，复习单词短语） 2.做配套练习。 3、 课后让学生两个人一小组，互相叙述画面，跟磁带读一读。 板书：Unit 6 A field Taking pictures/watching insets/piking up leaves/doing an ex/catching butterfl教学札记：2011年2月 五年级下册第六单元课题Unit 6 A field Trip 第二课时课型对

6、话教学 教学目标1.能够听懂、会说本课对话，并能做代替练习。 2.能够听、说、认读句型“A?are/No,they arent.”并能在情景中正确应用。 3.了解Good to know部分的内容。 教学难重点重难点都是句型“A? ?are/No,they arent.”“woods”为新单词，教师在教学中要做适量讲解。 教具准备1.教师准备本单元A Lets learn部分的卡片。 2.教师准备录音机、相应的挂图或自制画图及头饰。 对本主备稿的评价难 点 一.prepara教师播放第六单元：Lets sing歌曲和Lets chant歌谣。学生边唱边做动作 （通过歌谣进一步复习学过的单词短语

7、,并且通过让学生用学过的短语进行替换练习，激发学生的学习兴趣以及表演欲望。 2.教师请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是是名字Sarah写做什么doing an ex写地点layground，然后形成能组合的一句话。 请学生读出组合好的句子。 教师可以将学生分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队在黑板上画一朵小花。但是每对必须一个人读一句，不允许一个人读两句。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。X k b（通过游戏的方式引导学生进一步复习学过的句型和单词短语。两队比赛的方式和每队每人只能读一句的规则，可以让更多的学生参与带练习中来。另外随机产生句子，可能很滑稽，让学生觉

8、得很有趣。 二.PresentaLets try教师用自制图片出示Lets try三幅图片。 引导学生就画面内容提问：Who are they？ What adoing？ 请几位同学就画面进行描述。 此时教师可以就画面提问，引出本课重点句型：A?引导学生用Yes，they are./No,they arent.进行回答。 （教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据三幅图推测三幅画面推测将要听到的内容与什么有关。这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率会大大提高。 听录音完成.Lets try。 2.课前教师在黑板上贴好四至五

9、组图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教师提问：让学生回答：They are.。 教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面说：Guess。What adoing?引导学生用A？猜。 教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。 请两名同学上台，一起做一个动作，教师问Aatching butterflies?教师引导学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes，they are.否则，就回答：No,they arent.需要注意的是，这里选取容易做动作表现的短语。 教师在黑板上画一课树，问W

10、hat is it?引导学生回答“It is a然后，教师再画一些树并介绍说：Whaw?It is woods. 出示词卡woods领读，给学生适当讲解。 学生学说句子：Where are they? They awood、听音答题。教师根据对话提出几个问题： Whadoing? Where audents? Aatching butterflies? Ag up leaves? What alassmates doing? 教师播放录音，学生带着问题听。学生试着回答问题，教师订正答案。 4、Listen and repea、Pragrou三Pra学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。

11、2、做71页Lets play 游戏。 3.学生两人或四人一组，试着仿照句子做对话。 4、学生戴头饰到前面表演，同学之间相互评价。 （这一环节，主要解决本课的重点句型：A？以及回答：Yes，they are./No,they arent.教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。但是教师要注意这个句型的操练要创设真实的语境，即，不能一边看着同学做动作，一边问“A？而应该转过身去，确实在猜，给句型提供真实的语境。 四.Produ学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。 学生小组上台表演对话。 （通过完整的场景的呈现，为学生提供综合语言的范例，引导学生在此基础上进行练习，扩展，从而提高学生综合运

12、用能力。 五.Prog、小结。 2.配套练习、基础练习、相关练习。下两个人一组做对话替换练习。板书： Unit 6 A field TA Lets talk A?are/No,they arent. 教学札记： 五年级下册第六单元课题Unit 6 A field Trip 第三课时课型阅读教学 教学目标1.能够掌握四会句子“Are you eating lunch?No,we arent.Aating?are.” 2.能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。 3.能够运用所学语言较好完成Task time部分的活动。 教学重难点 本课重点是使学生四会掌握“Are

13、 you.?”和“A？”。其中，“Are you.？Yes，we are./No,we arent.”这个句型不太常用，因此在前面的Lets talk部分没有作为重点句型练习。教师应注意引入的方式并适当加以操练。”What do ants lat?They dont like it.”是本科的教学难点。 教具 准备1.教师准备本单元A Lets learn部分的短语卡片和“ant”和“honey”的单词卡片。 2.教师准备几组动物和食物卡片。 3.教师准备录音机。 一.preparaFree tal教师用一张白纸遮住一个四会短语的卡片，慢慢的抽动白纸，让学生猜短语。 T: S:They a（引

14、导学生复习学过的单词短语和常用词汇。 2.Rev进行“小组拼词”接力赛，学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该单词。拼写的又快又对的小组得1分。 二.Pre-reading. 教师在黑板上贴好五种动物图片，如：rabbit，cat，monkey，dog，duck等。教师手指图片提问：“What are they？”引导学生用“They are.”来回答。然后教师在五组图片的下面贴上五组食物的图片，如carrot，bone，fish，pear，insect等。教师问：“What do they lat?”请学生将动物和它喜欢的食物连线并回答。教师可以提问“What

15、 do rabbits lat? Do they l?”引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：“Rabbits like carrot,They dont like.”，依此类推。完成连线后教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：“What is it?”引导学生回答：“Its an ant.”。教师继续问：“What do ants lat?”，启发学生大胆猜测。注意，如果学生没有说出蜂蜜，教师要把“honey”一词加进食物名称里。教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说：“OK.We have swgs.We have sour things.What do they la

16、t?John andare doing an exLets go and a” 三.In reading 1、General reading. Lure .Who a? What are you doing ? 2、Detailed reading. Aand John eating lunch ? Are the ants eating? 3、教师播放Read and write录音让学生边听边找答案。 4、Listen and repeat. Read the dialogue after tea、Read the dialogue in group. 四.Past reading学生打开

17、书阅读，进一步寻找答案。 2.四人为一小组，讨论答案。每组选一人为代表汇报。 （让学生带着问题去读对话，捕捉文中的重难点和主要信息。诱发学生自主尝试的动机。培养学生自主学习的动机。 4.引导学生回答后在黑板上板书句型：Aating?are.No,they aren、学生打开书，跟读对话。 6、教师指导学生完成Answer the question。 在本部分结束前，教师可以问学生:Does Wu Yifang really want an ex?引导学生回答:No,he doesn、连词成句。教师出示学生看一看做一做。 watchingu doing what aatching they bu

18、tterflies aaating eating you are lu、Listen and w做课本72页What awins doing ? 评价。 （这部分练习是本课的重点，教师在重点指导学生读写、记忆句型的同时，也应注意培养学生的听力能力，给学生提供这样的练习机会。 五.prog小结。 2.教师辅导学生完成基础训练的相关习题。 3.学生朗读本课时的对话，并抄写四会句子。 （加强笔头练习，巩固所学的单词短语及基本句型。五年级下册第六单元课题Part B Lets leran Lets talk课型词汇和对话 教学目标1、学习having a、counting、writing a repo

19、rt等活动的词汇 2、运用 What is/are doing? They are . He/句型。在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。 3、掌握一般疑问句Is he counting？Is she taking pictures？及其答语。 教学重难点教学重点：Lets learn 部分的动词短语的 ing 形式。 2. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。听、说、读、写动词短语：counting，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picni

20、c。unting 和 collecting 的正确发音示范和指导。 教学难点：词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和 collecting 的发音较难且易混淆。 2. 动词短语的 ing 形式：强调 writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing 3一般疑问句Is he counting？及其答语的使用。 准备录音机、磁带、挂图、头饰、单词卡片。 教 学 过 程二次备PreparaGreetings 2 Lets chant:Whats he doing? Hes taking,taking pictures. Whats he doing? Hes w

21、atching,watching Ask and answer: Awatching/?are. Narent.Look aure on Page70 设计意图：通过对话、自编chant、看图问答等方式创设尽量真实的英语情景吸引学生注意力、调动他们的学习主动性，并复习上部分内容，为下面的学习做好铺垫。2 PresentaLets leaLook aureP73. Aquestions: Awatching/ taking pictures/ 。？Students：Narent. Teacher:They are having a。Teach： having aRead aacher。 Read

22、 one bx kbAsk and answer: What is Amy/doing?Shes having a2.Lape andaAsk and answer in pairs/grouTeach :counting/writing a report/collecting leaves/playing设计意图：通过看图问答导入本节课的新词组，来降低学生的学习难度。通过跟老师读、自读、听音正音，解决读音问题。在读熟的基础上，在小组中运用句型问答来进一步感知和理解词组。PraGuwords.看口型猜单词 2.Match。 将词组和对应的图片连线a。【看图造句】 4.Lets play。【Pa

23、ge73】 运用各种形式的操练，由机械操练过渡到意义操练。操练时由简到繁，并结合句型进行来巩固所学知识。 5.Lets try.Page74Listen andanswUsing the word cards. Ask and answer：Is he/she/Amy/john playing chess?/No, he/she isnt. Ask and answer in pairs/grou设计意图：学习对话前，先解决新出现的句型，为下面学习对话扫清障碍。Lets talk. A Listen and answer the questions： Q1：WZhangPeng？ Q2：Wha

24、doing？ Q3：answers and teaw word:woods. B Lape andaRead by oneselRead in grouTeaWu. 让学生带着问题去听对话，训练他们的听力和快速捕捉信息的能力。在听音正音后让他们熟读对话，为下面的表演展示做好准备。ProduAct the dialogue。 2Make a new dialogue。表演对话后，让他们自己小组内利用这节课学到的词组和句型编一个新的对话，训练语言输出能力，并检查学习的效果。ProgDo Ex1 on Activity Book【P52】 2Showa Homework：Read and wases

25、 andRead the dialogue 板书设计 having auntingIs he writing a？/llecting leaves No， he isnlaying教学札记： 五年级下册第六单元课题Part B Read and write课型阅读课 教学目标1.使学生掌握四个四会句型。 2.能熟练运用句型：Is she （counting）?及其答语 3.能正确运用人称代词。四个四会句型、正确运用人称代词。帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。 Im coming等句子用现在表示将来的用法。 准备录音机、磁带、单词卡片、挂图等 教 学 过 程二次备PreparaFree t

26、alk 2 Chant: Is he counting? No, hes playing, playingWhats she doing? Is she playing? No, shes counting, countingLook aure P73. Ask and answer: Whats he/she doing? Is he/she counting/?创设情景，替换吟唱，激发学生学习兴趣和积极性，并为下面的学习打好基础。2 Pre-reading: I have a good friend. Hes leaving for Beijing. We take a picture in a park. Look, its ovHHe tell us ds and me: Igo. Good bye! Ww words andBb. Tea设计意图：通过故事中的具体语境引出单词和句型，容易激发学生们的好奇心和学习兴趣，也有利于帮助他们消化和吸收知识。 2. Find the d。 Hd。 I。 We ads。 Let us go！ I leave for Beijing by plane。 Im leaving。 The light is ovad。 The light is ov。 Telld。通过比较可以明确看出有不同，简单讲解一下，帮助他们大体