小班活动教案花的世界Word格式文档下载.docx

1、在活动中孩子们显得很开心，他们看着从自己家中带来的花，一种自豪感油然而生，但看到别人的花时又充满了好奇，一种探求的欲望很快的表现了出来。当孩子们看到录象的时候，他们看着还说着：“菊花菊花，多喝点水，快点长大，快点开花。”一下子就引起孩子们情感上的共鸣。活动二：认识玫瑰花1、使幼儿知道玫瑰花的名称、外形特征、生长特点。2、培养幼儿观察植物的兴趣和细致的观察能力。玫瑰花1、盛开的玫瑰花一盆。玫瑰花的图片若干。2、纸、彩笔若干。1、引导幼儿观察玫瑰花的外形特征。（1）请幼儿仔细观察。请小朋友们仔细看看，玫瑰花是什么样子的？闻闻他是什么气味的？林林：老师我看见玫瑰花是红色的，花瓣有点圆。甜甜：我看见上

2、面有尖尖的东西，叶子是绿色的。成成：老师，我的妈妈告诉我玫瑰花还有一个名字，叫带刺的玫瑰花，她说不要用手去摸，会被刺到的。请小朋友说一说玫瑰花幼儿几种颜色。（2）教师小结2、讲解玫瑰花与人类的关系。你喜欢玫瑰花么？为什么？涛涛：老师我喜欢玫瑰花，因为他有很多的颜色，还有香味呢！蕾蕾：老师我不喜欢它，因为他的身上有刺，会弄疼我的。天天：我喜欢他的，因为他很漂亮，放在家里可以美化环境，把我的家里装扮的可漂亮了！玫瑰花幼儿哪些用处？（幼儿自由讨论）润润：玫瑰花可以用来装饰教室。欣欣：玫瑰花可以用来做茶喝。可可：有的香水里有玫瑰花的香味的。3、绘画活动：画一画我最喜欢的玫瑰花。幼儿作画，教师巡回指导。

3、欣赏就是对美好事物的一种感受，它是培养情感、激发兴趣的一种手段。而观察是欣赏的前提之一，在活动中我带着孩子们先观察玫瑰花，让孩子们自主的发现玫瑰花的特征，发现玫瑰花的与众不同之处，孩子们看的很仔细，讲的很认真，连平时上课注意不集中的宝宝小朋友也静下心来仔细的观察了！真让我感到高兴和兴奋，让我又发现了一种新的学习的好方法。活动三：美丽多彩的郁金香1、通过观察让幼儿认识郁金香，知道它的外形特征和生长特点。2、让幼儿初步了解郁金香的象征意义及用途。郁金香、美丽多彩。画有盛开各种颜色的郁金香的图片，实物郁金香鲜花一束，未涂色的郁金香的作业纸每人一张。1、出示郁金香挂图，引出课题。花开有哪几种颜色？是什

4、么花？教师小结。2、认识郁金香。（1）引导幼儿仔细观察实物。（2）教师小结。（3）郁金香是怎样生长的？什么季节开花？3、郁金香的用途及象征的意义。说一说在什么地方见到过郁金香，人们用它来做什么？4、涂色活动：我喜欢的郁金香。幼儿用自己喜欢的颜色为郁金香涂色并添画。相互介绍自己的郁金香。沁沁：你们瞧我画的郁金香，红红的花瓣，绿绿的叶子，漂亮吧！源源：我的郁金香是我长大要发明的，我要让变成绿色的花，红色的叶子，很有创意吧！熠熠：我画的郁金香就是原来我们家种过的，黄色的花瓣，绿色的叶子，我还给他画了一个漂亮的家花盆呢！反思活动：本次活动中孩子们兴致勃勃的谈论着自己喜欢的郁金香，但是由于没有让孩子们亲

5、眼观察到郁金香，孩子们口中所说的一些知识只是我们平时搜集来的内容，缺乏一些真实的感受。没有能给孩子一个真实的情感体验，是本活动的欠缺之处。活动四：荷花活动目标一、让幼儿认识荷花，了解荷花的生长特点和用途。二、发展幼儿的观察力和口语表达能力。三、丰富词汇：荷花、花梗、叶柄、莲蓬。四、准备：一幅荷花挂图、莲蓬和藕（实物）、刀子、印章画、纸。活动过程一、用谜语引出课题教师说谜语，让幼儿猜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，生在绿船上”。（荷花，又叫莲花）二、了解荷花名称及生长特点出示荷花图片，引导幼儿观察、认识荷花各部分的名称和生长特点。1.出示荷花图片，教师提问：你们在什么季节见过荷花？在哪儿

6、见到过？观察荷花、花梗、荷叶、叶柄，并提问：它们叫什么？长得什么样？2.出示实物莲蓬，并提问：这是什么？它的里面有什么？（剥开莲蓬，让幼儿观察）3.出示实物藕，让幼儿观察并提问：这是荷花的什么？里面有什么？（切开藕，让幼儿观察）三、介绍荷花的用途提问：你们知道荷花有什么用吗？四、游戏活动：夏天到了！让孩子们边听音乐边表演夏天里的荷花盛开的动作。相互表演！活动五：美丽的鸡冠花活动要求一、使幼儿知道鸡冠花的名称及外形特征。二、让幼儿知道鸡冠花是供人们观赏的花。三、培养幼儿有顺序地观察事物。幼儿园内正在开放的鸡冠花若干，鸡冠花、蝴蝶花、牵牛花等卡片若干张。一、认识鸡冠花。教师带领幼儿到院子里观察鸡冠

7、花1.这是什么花？什么颜色？2.它的花朵像什么？3.鸡冠花长在什么地方？它的茎是什么样子的？茎上还长了什么？是什么颜色的？4.鸡冠花有根吗？根长在什么地方？小结：鸡冠花是红颜色的，它的形状像鸡冠，鸡冠花长在茎的顶端，茎是长长的，直直的，茎上还长了叶子，叶子是绿色的，鸡冠花有根，根长在泥土里。二、游戏，复习巩固对鸡冠花的认识1.教师出示鸡冠花、蝴蝶花、牵牛花等卡片，让幼儿任意抽，如抽到鸡冠花，就说“我是鸡冠花，我的形状像鸡冠”，如抽到牵牛花就说“我是牵牛花，我的形状像喇叭”等。2.你还在哪儿见过鸡冠花？鸡冠花有什么作用？鸡冠花可以美化环境，供人们欣赏；鸡冠花还能入药，为人治病。三、教育幼儿爱护花

8、草树木活动六：水仙花一、让幼儿通过对水仙花的认识，感受水仙花的美，知道它的特征及用途。二、培养幼儿的观察力和对花卉的兴趣。三、准备：每张桌子放一盆已开花的水仙。水仙花图片一幅，绘画材料人手一套（彩笔、纸等）。教师讲解谜语，请幼儿猜：“一头蒜，水中栽，白玉仙子落下来。”（水仙花）二、认识水仙花的形态引导幼儿观察桌上水仙花的根、茎、叶、花。三、了解水仙花的生长特点水仙花的茎是干什么用的？为什么在冬天开花？你喜欢水仙花吗？四、绘画水仙花教师出示水仙花的图片，指导幼儿按照水仙花的特点临摹。通过临摹使幼儿加深对水仙花特征的认识，提高其观察事物的能力和对花卉的兴趣。34岁幼儿处于学前初期，这个时期的幼儿各

9、方面的发展均明显的与先学前期不同，呈现出其自身的特点：他们精力充沛，喜欢活动；他们易受情绪支配，好模仿；他们好奇好问，对周围世界充满兴趣。鉴于34岁幼儿年龄特点，孩子常常会根据自己的即时兴趣、爱好随时随地自身引发一些出乎教师预料之外的内容。因此，34岁幼儿生成活动较多，而教师预设的内容对他们来说有时有一定难度，不能引起幼儿很大兴趣。在幼儿的活动过程中，我们又发现每个个体的表现都不一样，教师只有在尊重幼儿自身发展需要的前提下，制定不同的发展目标和内容，注重师幼互动频率，采取个别化教育手段，从而使幼儿获得良好的自我感受，促进幼儿各种潜能得到最优化的发展。这样，才真正符合幼儿身心发展需要教育是一个整

10、合的、不可分割的整体。从幼儿的发展角度来说，教师要注重幼儿整体发展，使生理与心理发展达成统一；使认识与能力发展达成统一；使生活与习惯达成统一。活动七：活动背景：一个早上，元元小朋友对我说：“老师，你知道水仙花在什么时候开吗？你知道迎春花在什么季节开吗？”提了一连串的问题问我，我一一给她解答了，这时很多孩子听到了，跑了过来，又七嘴八舌的问开了。孩子们已经初步了解了一年四季中每个季节开放的花儿，她们时而像一位美丽的少女，时而像一个天真的宝宝，时而又像一名男子汉，勇敢刚强孩子们对花充满的喜爱和好奇，而在新时代的背景下，教师的角色问题是幼儿教育领域中的一个重要的问题。新纲要中提出：“创设与教育活动相适

11、应的良好环境。”在次基础上，我为孩子们进行了一次小结性质的活动，让孩子们在感受回忆的基础之上，寻找不同季节中盛开的花朵，比如春天盛开的迎春花、夏天的荷花、秋天的菊花和冬天的水仙花给孩子们一个更加系统，更加完整的认识，巩固和丰富他们对花的认识和理解。1、通过观看、讨论，了解花和季节的关系。2、学习儿歌，了解儿歌中间问答的形式。幼儿用书、教学挂图。1、出示一年四季四幅风景挂图，引导幼儿观察季节的不同。一年之中有四个季节，你们知道是哪四个季节么？（春夏秋冬）这四个季节都不一样，我们来找一找。幼儿观察发现每个季节的特征。2、出示迎春花、荷花、桂花、腊梅花的挂图，找到他们生长的季节。今天我们班上来了四个

12、花宝宝，他们在回家的路上迷路了，非常着急，想请我们的小朋友送他们回家，你们愿意吗？幼儿尝试送花宝宝回家，找到每个季节中生长的花。3、幼儿学习儿歌。教师一边演示图片，一边念儿歌。儿歌里说了些什么？是怎么问的，怎么回答的？可以采用教师问，幼儿答的形式，或者幼儿问，教师答和幼儿之间的相互回答，来帮助幼儿学习儿歌。4、创编儿歌。你们想一想除了儿歌里提到的这些花宝宝，每个季节还有哪些花宝宝呢？你们可以把你喜欢的花宝宝编到你们的儿歌里好吗？幼儿之间相互创编，并相互交流。 豆豆：啥个花开春季天，春梅花开春季天。啥个花开夏季天，荷花花开夏季天。啥个花开秋季天，菊花花开秋季天。啥个花开冬季天，梅花花开冬季天。啥

13、个花开春季天，迎春花开春季天。啥个花开秋季天，桂花花开秋季天。啥个花开冬季天，水仙花开冬季天。附儿歌：啥个花开春季天？ 迎春花开春季天。啥个花开夏季天？ 荷花出水夏季天。啥个花开秋季天？ 桂花花开秋季天。啥个花开冬季天？ 腊梅花开冬季天。信息时代的幼儿园教师的基本角色应该既是教育者又是研究者。作为教育者教师应该是引导型、方法型、创造性和因材施教型的教师，作为研究者的幼儿园教师应该是学习型和研究型的教师。在活动中尝试在轻松活泼的氛围中，通过多种感官、多种途径和方法来调动孩子们的积极性和主动性，尊重孩子们的好奇心、求知欲，孩子们在活动中表现的很主动，甚至连平时不说话的慧慧小朋友也开始尝试创编了，虽

14、然没有其他小朋友编的那么好，我们大家仍然给了她最响亮的掌声，慧慧可开心了！及时的鼓励和表扬可以调动孩子的积极性和主动性，在以后的教学活动中，我更要注重孩子在情感上的满足和快乐！第二单元：小花园早上发现很多小朋友聚集在一起，窃窃私语。我走近一看，他们正在摘花的叶子，而且还在比赛看谁摘的多，摘的快！我问：“你们为什么要摘花的叶子啊？你们不是很喜欢花的吗？”一个小朋友告诉我：“我们不摘花，只摘叶子。”看来孩子们虽然喜欢花，但是对于如何保护花还是不太明白。于是我就和孩子们一起设计了第二单元的活动小花园希望通过这次活动，让孩子明白如何保护自己喜欢的花、植物，如何保护我们周围的环境。幼儿期是世界观、自然观

15、正在萌发的时期，他们天生具有和自然亲近的本能，幼儿能够和大自然亲密的对话，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐，在他们眼里，小草是亲密的朋友，蚂蚁是淘气的伙伴，我们将充分认识和利用幼儿这一特点，激发幼儿对于自然的热爱之情，并将其成为幼儿园环境教育根本理念。幼儿期是一个更多地依赖情感，而不是依赖理智生活的时期，幼儿对世界的认识要受到他的经验的局限，然而他的情感却是最容易受到感染的。我们应利用幼儿这一发展特点，激发其探索周围世界，了解周围世界的愿望，使其在很小的时候就真正地发自内心地去喜欢这个世界，欣赏这个世界。1、仔细倾听故事，知道要爱护花草树木。2、知道老人劳动很辛苦，学习主动关心和帮助老人。1

16、、创设一个美丽的小花园场景，分别放些真假月季花、茉莉花等。2、，木偶（熊猫奶奶与小象）3、幼儿用书和挂图。1、出示挂图，谈话引起幼儿兴趣。熊猫奶奶在林子里新开辟了一块地，种了许多许多的花，是个很美丽的小花园，她每天辛苦得照顾着这些花，但终于发生了一件事。听故事的前半段，从开始她着急地在想：我不在花怎么办？它们该渴死了。2、提问帮助幼儿回忆故事内容。熊猫奶奶的小花园里有些什么花？熊猫奶奶每天一早干什么？她怎样照看这些美丽的花？熊猫奶奶突然生病了，为什么？3、讲述故事的后半段。那到底花怎么样了呢？它们有没有渴死呢？教师讲述故事的后半段，并设问：花园里的花长得很好，并没有渴死，那是因为小象在帮助熊猫

17、奶奶，假如小象不去会怎么样呢？4、教师和幼儿共同表演，激发幼儿尊重老人的情感。教师和幼儿共同布置场景，并一起表演木偶，再现故事中美的场景。活动延伸：1、教师和幼儿一起讨论怎样关心帮助老人，并回家后做一件关心爷爷、奶奶（外公外婆）的事情。2、开展韵律活动：小雨和花幼儿自由创编下雨、浇花、和花喝水的动作。明明：老师昨天我回家帮奶奶拿眼镜，让她看报纸，她看到我这么做可高兴了，表扬了我呢！琳琳：我昨天回家后给爷爷端茶，还帮他捶背呢！妈妈表扬我说我长大了！鹏鹏：我昨天回家帮外公那拖鞋，还剥桔子给他吃呢！通过本次活动我不仅让孩子们明白了如何保护花草树木，更让孩子们知道要尊敬老人，从家长和孩子们反馈的言语中

18、，在孩子中收到了一定的成效，这样的活动要坚持下去，让孩子们能够持之以恒，让他们成为自觉的行为，为以后的良好的习惯打下良好的基础。太阳花1、知道散文的题目，初步理解散文的内容和大意。2、学习用各种形容词来描述太阳花的外形。1、幼儿平时见过太阳花。2、幼儿用书。1、出示太阳花。你们知道这是什么花么？（太阳花）听了这个名字，你想到了什么？为什么叫它太阳花？听了下面的散文我们就知道了。2、教师配乐朗诵散文太阳花，幼儿欣赏。散文的题目叫什么？太阳花是在什么季节开放的？太阳花有哪些颜色？是什么样子的？为什么叫它太阳花？结合散文的内容，进一步了解太阳花的外形。3、再次欣赏散文，可让幼儿边欣赏边看太阳花。散文

19、中是怎样形容太阳花的？幼儿学习用散文中的词句来讲述。4、幼儿一边听散文一边跟着轻轻的念。5、幼儿绘画：幼儿用绘画的形式表现太阳花。唐唐：我画的太阳花多像太阳啊，大大的、圆圆的，火红火红的、多好看啊！军军：我的太阳花虽然没有你的大，可是我的太阳花的颜色比你的多，我上面有红色、黄色、蓝色、绿色通过让孩子们先仔细观察，孩子们很容易的掌握了太阳花的特征，它像太阳一样是圆圆的，并知道太阳花是在早上开放的，孩子们通过画画涂涂的方式加深对太阳花的认识，增强幼儿对太阳花的兴趣。孩子们在活动很积极主动，乐意把自己的作品和小朋友交流，愿意介绍自己的作品。每个孩子都可以说有了不同程度的进步。花路1、有阅读图书的兴趣

20、，会按画面的顺序阅读图书内容。2、能根据画面理解童话故事，体会童话中的美好情感。3、能大胆地在大家面前讲话，积极参与文学活动。1、幼儿用书。2、配乐故事与教学挂图。1、幼儿自由阅读，初步理解故事的内容。（1）教师用风趣的语言提出一些小问题，引起幼儿的兴趣。（2）幼儿自由阅读图书，教师注意提醒幼儿轻轻翻书，以免弄破图书。2、教师与幼儿共同阅读。（1）幼儿讲述阅读后了解的故事内容，鼓励其他幼儿仔细倾听。（2）通过提问的方式引导幼儿按正确的思路来阅读。小熊买了什么东西？它背着口袋到哪里去了？小熊心里是怎么想的？小熊到家后发现口袋怎么了？春天到了小路上开满了什么？教师边指导幼儿阅读图书，边用提问的方式

21、引导幼儿阅读，了解图书内容，着重指导幼儿看懂主要人物活动与故事情节。3、教师和幼儿讨论阅读重点。为什么小路上开满了鲜花？4、幼儿边看幼儿用书，边听录音故事。5、幼儿边讲述边表演。我在一开始并不急于将故事讲给幼儿听，而是让孩子们自己先看图书，先了解故事的大概，接着在和孩子们共同阅读共同学习，这时孩子们纷纷说出了自己对故事的理解，每个人的想法都不一样，想像力得到了很大的发展，语言能力也有了提高，当孩子们听到故事录音的时候，他们有的说：我的故事比他编的好。自己主动要求来讲述这个故事，有的孩子认真仔细的听故事，时不时还要与周围的小朋友交流一下自己的看法！通过这样的活动，给了孩子们一个新的学习方法，让他

22、们自己先探索先学习，让他们学会了自己学习，调动他们的学习的积极性主动性。作为一个新时代的幼儿教师，应该教会孩子怎样学习的方法，变被动学习为主动学习！变得一样多1、能用一一对应的方法排列三排物体，比较三排物体的多少，尝试将不一样多变成一样多。2、肯积极动脑，愿意帮助花工爷爷调整花草的布局。1、花朵图标若干，花圃底版2、雪花片等若干。1、引发积极性。春天来了，花工爷爷开出了两块花圃，准备种花。两块花圃的形状一样么？谁愿意帮助花工爷爷种花呢？2、幼儿做对应排列。提示幼儿将桃花图标和郁金香图标小心的取下，分别种到相应两块地上。3、提出问题。教师请幼儿仔细观察两块花圃桃花每排一样多么？一排有几个？郁金香

23、一样多吗？一排有几朵？现在能不能帮花工爷爷的忙呢？帮他把两种花变的一样多呢？4、幼儿再次尝试后交流。在这个月中，我们做的主题是“小花园”，我们的教室环境处处体现这个主题。除了平时组织学习活动后，孩子们留下的种种痕迹，在游戏区域我们也为孩子准备了与主题内容有关的材料。比如：在制作活动中，我给孩子准备了各种材料，大都是废旧的材料（盒子、各种纸、铅丝、木珠、稻草等等）。让孩子制作各种花，小朋友很感兴趣。有的孩子可能一下子并不能认识，但因为有的孩子制作后布置出来，其他的孩子才能从环境中获得经验，提高自己的认识。孩子们在走过主题一个个站点的时候，他们也会萌发与之有关的创造性的想法，很自然的在环境中体现出

24、来。第三单元：花寓意幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点，这时就需要老师及时的介入和引导，是探索深入下去，从而促进幼儿的主动学习，如有一次吃过中饭，我带领幼儿在幼儿园中散步。那天，阳光明媚，小朋友们在阳光下自由的玩耍，突然一个小朋友指着一面旗帜说：“老师，你看那面旗帜上有花的，你知道那是什么花吗？”。于是我组织幼儿仔细观察，让孩子们相互讨论，但是孩子们的经验毕竟是有限的，我匆匆的给他们介绍了一下。孩子们似乎还不满足于这些。于是，在我的引导下，我和孩子们共同设计了新的单元花寓意找找哪些有深刻的含义，并激励幼儿利用明天星期六或星

25、期天和爸爸妈妈一起收集资料去探索更多有关花的秘密。1、欣赏紫荆花区旗和五星莲花区旗，了解旗帜上的花型图案所蕴涵的深刻含义。2、幼儿尝试设计以花为图形为主的旗帜。1、视频仪、纸、油画棒。2、幼儿用书，挂图。1、谈话引起幼儿兴趣。小朋友们都知道，我们的国旗五星红旗上面的图案是五颗五角星，你们指导香港和澳门的区旗上面是什么么？今天我们就来看一看。2、出示挂图，幼儿分别欣赏。第一面是中国香港的区旗紫荆花区旗。紫荆花区旗上有哪些颜色？紫荆花是什么形状？有几瓣？第二面是中国澳门的区旗，莲花区旗。莲花区旗上有哪些颜色？莲花是什么形状的？引导幼儿观察两面旗帜，寻找相同的地方。3、讲述区旗中紫荆花和莲花图案的深

26、刻蕴意。4、幼儿设计旗帜。除了刚才我们看到的旗帜，还有很多国家的旗帜上的图案也是花的图形。今天就请小朋友们来设计以花的图案为主的旗帜。幼儿设计旗帜，教师巡回指导。5、幼儿作品展示，教师评价。老师你看我设计的国旗，上面幼儿水仙花，还有很多小桃花，漂亮吧！文文：我要我们的城市设计一面旗帜，上面要画上我们常州市的市花广玉兰，让它飘扬在我们幼儿园的旗杆上。星星：我长大要出国，我要到美国去，我要为美国重新设计一面国旗，把我们中国的国花牡丹花画在上面。环境是隐藏的教师，无声的教师。只有为幼儿提供适宜的、发展性的环境，才能真正促进幼儿的发展，为幼儿的可持续发展奠定基础。幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力于是在环境的创设上我努力掘弃过去“教师挑担一头热”的弊端，让孩子和老师共同成为环境创设的主人，我和孩子们共同收集了各类报纸、杂志、漫画并通过照片、幼儿的语言文字说明等多种手段，让孩子在尽情的说说、剪剪、画画、贴