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1、 综述不应是材料的排列，而是对亲身阅读和收集的材料，加以归纳、总结，做出评论和估价。 并由供应的文献材料引出重要结论。一篇好的综述，应当是既有观点，又有现实，有骨又有肉的好文章。 由于综述是三次文献，不同于原始论文（一次文献），所以在引用材料方面，也可包括作者本人的试验结果、未发表或待发表的新成果。 综述的内容和形式敏捷多样，无严格的规定，篇幅大小不一，大的可以是几十万字甚至上百万字的专著，参考文献可数百篇乃至数千篇；小的可仅有千余字，参考文献数篇。 一般医学期刊登载的多为30004000字，引文1520篇，一般不超过20篇，外文参考文献不应少于1/3。 2 综述的内容要求 选题要新 即所综述

2、的选题必需是近期该刊未曾刊载过的。 一片综述文章，若与已发表的综述文章撞车，即选题与内容基本全都，同一种期刊是不行能刊用的。 说理要明 说理必需占有充分的材料，到处以现实为依据，决不能异想天开地臆造数据和诊断，将本人的推想作为结论写。 层次要清 这就要求作者在写作时思路要清，先写什么，后写什么，写到什么程度，前后如何呼应，都要有一个统一的构思。 语言要美 科技文章以科学性为生命，但语不达义、晦涩坳口，结果必定障碍了科技学问的沟通。 所以，在实际写作中，应不断地加强汉语修辞、表达方面的训练。 文献要新 由于现在的综述多为现状综述，所以在引用文献中，70%的应为3年内的文献。 参考文献依引用先后次

3、序陈列在综述文末，并将序号置入该论据（引文内容）的右上角。引用文献必需的确，以便读者查阅参考。 校者把关 综述写成之后，要请有关专家批阅，从专业和文字方面进一步修改提高。这一步是必需的，由于作者往往有顾此失彼之误，常留意了此一方而忽视了彼一方。 有些结论往往是荒谬的，没有恰到好处地反应某一课题讨论的真面目。这些问题经过校阅往往可以得到处理。 3 综述的格式和写法 综述一般都包括题名、著者、摘要、关键词、注释、参考文献几部分。其中注释部分又由前言、主体和总结组成。 前言 用200300字的篇幅，提出问题，包括写作目的、意义和作用，综述问题的历史、材料来源、现状和进展动态，有关概念和定义，选择这一

4、专题的目的和动机、应用价值和实践意义，假如属于争辩性课题，要指明争辩的焦点所在。 主体 次要包括论据和论证。 通过提出问题、分析问题和处理问题，比较各种观点的异同点及其理论依据，从而反映作者的见解。为把问题说得明白透彻，可分为若干个小标题分述。 这部分应包括历史进展、现状分析和趋向猜测几个方面的内容。历史进展：要按时间挨次，简要说明这一课题的提出及各历史阶段的进展情况，体现各阶段的讨论水平。 现状分析：引见国内外对本课题的讨论现状及各派观点，包括作者本人的观点。将归纳、整理的科学现实和材料进行陈列和必要的分析。 对有制造性和进展前途的理论或假说要具体引见，并引出论据；对有争辩的问题要引见各家观

5、点或学说，进行比较，指问题的焦点和可能的进展趋势，并提出本人的看法。对陈旧的、过时的或已被否定的观点可从简。 对一般读者熟知的问题只需提及即可。趋向猜测：在纵横对比中确定所综述课题的讨论水平、存在问题和不同观点，提出瞻望性看法。 这部分内容要写得客观、精确，不但要指明方向，而且要提示捷径，为有志于攀爬新高峰者指明方向，搭梯铺路。主体部分没有固定的格式，有的按问题进展历史依年月挨次引见，也有按问题的现状加以阐述的。 不论采纳哪种方式，都应比较各家学说及论据，阐明有关问题的历史背景、现状和进展方向。主体部分的写法有下列几种： （1）纵式写法 纵是历史进展纵观 它次要围绕某一专题，按时间先后挨次或专

6、题本身进展层次，对其历史演化、目前情况、趋向猜测作纵向描述，从而勾划出某一专题的来龙去脉和进展轨迹。纵式写法要把握脉络分明，即对某一专题在各个阶段的进展动态作扼要描述，已经处理了哪些问题，取得了什么成果，还存在哪些问题，今后进展趋向如何，对这些内容要把进展层次交代清晰，文字描述要。 如何做质性讨论 共分8大部分（主体是前5部分），次序大体上根据开展一项讨论的时间挨次支配，并依据新手们在一个完整的质性讨论过程中面临的实际情境逐个讲授。 第一部分针对的是刚读讨论生的同学。其次部分着力于做讨论设计时会消失的基本问题：如何选择论题、如何运用理论和选择方法、如何选择案例、如何撰写讨论方案书等。 第三部分

7、集中处理收集和分析数据时可能面临的问题：如何进行初步分析、如何运用计算机进行材料分析，以及如何评估质性讨论的优劣。第四部分争论了做讨论记录、处理田野中的各种关系，以及如何获得讨论反馈等问题。 第五部分是关于质性写作的。 质性讨论的方法及怎样样去做讨论 一、质性讨论方法的定义及特点 “质性讨论”这个词在台湾、港、澳地区用得比较多，在大陆有的称其为“质的讨论”、“质化讨论”；还有的为将其与定性讨论、定量讨论相比较，称为“定质讨论”。 1.质性讨论的定义 所谓质性讨论，就是“以讨论者本人为讨论工具、在自然情境下采纳多种材料收集方法对社会现象进行全体性探究、使用归纳法分析材料和构成理论、通过与讨论对象

8、互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动”。 2.质性讨论的特点： 1） 自然主义的探究传统 质性讨论是在自然情境下，讨论者与被讨论者直接接触，通过面对面的交往，实地调查被讨论者的日常生活形态和过程，了解被讨论者所处的环境以及环境对他们产生的影响。自然探究的传统要求讨论者注意社会现象的全体性和关系性。在对一个大事进行调查时，不只要了解大事本身，而且要了解大事发生和变化时的社会文化背景以及对该实践与其他大事之间的联系。 2） 对意义的“解释性理解” 质性讨论的次要目的是对被讨论者的个人阅历和意义建构作“解释性理解”，从他们的角度理解他们的行为及其意义解释。由于理解是双方互动的结果，讨论者需

9、要对本人的“前设”和“偏见”进行反省，了解本人与对方达到理解的机制和过程。 3） 讨论是一个演化的过程 随着实际状况的变化，讨论者要不断调整本人的讨论设计，收集和分析材料的方法，建构理论的方式。因而对讨论的过程必需加以细致的反省和报道。 4） 使用归纳法，自下而上分析材料 质性讨论中的材料分析次要接受归纳的方法，自下而上在材料的基础上建立分析类别和理论假设，然后通过相关检验得到充实和系统化。因而，“质性讨论”的结果只适用于特定的情境和条件，不能推广到样本之外。 5） 注重讨论关系 由于注意解释性理解，质性讨论对讨论者与被讨论者之间的关系特别注重，特殊是伦理道德问题。讨论者必需事先征求被讨论者的

10、同意，对他们所供应的信息严格保密，与他们保持良好的关系，并合理报答他们所赐予的关心。 “质性讨论”就是一种“情境中”的讨论。质性讨论的特点打算了这是一种特别适合训练领域的讨论。 如何选择讨论的方法 从实际操作的层面看，讨论方法次要由如下几个方面组成：进入现场的方式、收集材料的方法、整理和分析材料的方法、建构理论的方式、讨论结果的成文方式。 质性讨论的质的讨论与量的讨论 质的讨论与量的讨论是社会科学讨论领域的两大范式。训练学者对于训练讨论中应采纳质的讨论还是量的讨论更为科学有着激烈的论争，同时也企图查找结合的路径。但通过分析训练讨论者在实践中对质的讨论与量的讨论的运用，看到的却是训练讨论者对方法

11、论及其方法的忽视。因而涵养科学精神才是训练讨论者必需且迫切的选择。 讨论性学习报告-写一篇适合高中生的讨论性学习报告 字数2500字左右 新年好！ 讨论性学习报告=中同学手机消费调查报告 随着生活水平的改善，手机的普及率开头上升，且使用者范围也开头扩张，还记得前几年，拥有一部属于本人的手机，是一件很了不起的事，而且，还是大人们的事而已，高校生、中同学。 。 想也别想！但是20世纪的今日，却不同了，在学校里，手机几乎是人手一部的通讯工具，接着是中同学，学校生，父母为了跟儿女得到第一时间的联络，纷纷给儿女们买起手机来，有得同学身上还有两部手机呢，那更不用说手机电话卡了。从以前的“水壶”到现在的只要

12、手掌大的手机，无论从功能到外表都是一个大飞跃，但是，价格却成反比，这对消费者来说无疑是一个买机好时期，所以不少同学赶上了这好时期，拥有了属于本人的手机，而且越来约年轻化。 特殊是近两年，随着手机价格的下降、短信服务的开通和各种手机SIM卡的消失，手机不再是一种高身份的意味或高不可攀的幻想，而是成为一种较为普及的通讯工具。 这次调查次要是有针对性地就购买手机的心态、中同学拥有手机的总体利弊以及校内实现手机普及这一社会现象的正常与否和影响中同学购买决策的因素等。 调查采纳问卷形式，在翠园中学的同学进行抽样调查，共发出调查问卷100份，胜利回收93份。在性别构成上基本持平，其中男性占52%，女性所占

13、比例是48%。 经过对调查问卷结果的统计，其结果分析如下。 调查分析： 调查中发觉，80%的同学已经拥有一部属于本人的手机，就算临时还没购买手机的同学，其中大部分人认为在学里很有必要有一部手机。 其理由是：首先，便于联系，这既包括本人联系亲人，也包括同学伴侣联系本人。 1、手机的品牌、价格、档次及考虑因素 调查发觉中同学所购买的手机品牌基本上都是洋品牌，摩托罗拉，索尼爱立信，诺基亚倍受中同学青睐，三者共占调查总数的55%。 而国产手机问津者很少，如国产王牌 TCL、波导，所购者也不多，两者共占12%，可见中同学在手机品牌上基本倾向于洋品牌。 中同学所购手机价格基本在20003000元之间，约占

14、总数的76%，高于3000元和低于2000元共占20。 30%,1000元以下的低档手机则无人问津。调查还发觉打算中同学购买手机的次要因素是手机的质量，其次是价格和外观。 2、资金来源 次要来源于父母的约为71。 19%,8。 26%的中同学是本人打工挣的钱，11。23%是勒紧裤腰带从生活费中挤出来的，9。 32%是别人送的，基本上不存在向别人借钱或银行贷款购买手机的现象。 3、 忽如一夜春风来校内里的手机消费状况 调查显示，选用充值卡在高校生中仍占大多数，这样可以保证每月的话费保持在本人可掌握的范围内，集中在每月50元至120元之间。 短信费所占月通话费比例在逐渐提高，60%左右的同学每月短

15、信费都超过了话费总额的30%，甚至有四分之一的同学每月的短信费占话费总额的60%以上。短信息已经成为目前高校生通信的重要手段。 4、购机目的及交往对象 中同学购买手机有36人是为了通信需要，占总人数的38。 70%，是由于社会进展的趋势，有6。 45%的人是由于受别人的影响，23人是由于看中了手机的功能；而另有21人，约占22。58%购买手机是没有缘由的想购买就购买了，约有7人选择其他，约占7。 53%，中同学购买手机次要用于同学伴侣之间沟通的约占64。 1%，而用于跟父母交往的很少，只要23。 56% 同学是追求共性的群体，在手机的使用上也不例外，近48%的同学中意拍照手机，34。0%的同学

16、使用下载的流行音乐作为铃声。 随着彩屏和摄像手机的普及率上升，同学也开头更多的使用下载图片或者本人拍摄的图片，甚至本人制造的图片作为待机图片。 5、手机的使用状况 （1）更新频率低 中同学在手机的更新上持比较谨慎的态度，超过半数的同学在这学期间没有更换的准备。 这次要是由于中同学购买手机的经济来源次要是由家里担当，因而父母不允许子女频繁地更换手机。但是我们从中同学能承受的手机价格中可以发觉，虽然2000元左右的手机目前仍占在校高校生需求的最大比例，但随着他们日益参加到社会实践中直至参与工作，大多数同学的将来目标更倾向于高于3000元的高档手机，更多的可支配收入将成为满意他们需求的经济保证，他们

17、也将成为中高档手机的潜在消费群。 昂贵的话费依旧是在校同学手机族的最大苦恼（25。42%），其次是担忧被偷，占1/5，另外占用时间多占11。 23%，怕被人骚扰，的占15。04%，以及款色不流行占11。 65%。 （2）一半是海水一半是火焰同学使用手机的利弊 中同学使用手机会引起社会的争议，次要是由于手机作为高端消费产品，在校同学由于生活圈较为固定，没有必要，可能会是一种物质的铺张。 其二是简单形成不好的消费习惯，同时影响学习，作为当事人我们应当如何看待这个问题的呢？ 由于中同学处于性格塑造时期，思想不稳定，心情波动大，易受外界环境影响等特征，使得他们的消费存在肯定程度的盲目性，手机的使用存在肯定的负面影响，在分析使用手机不利的影响中，次要体现在影响上课、形成不好的消费习惯、铺张钱，比例分别为28。 1%、19。 6%、23。