教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷5393Word版文档格式.docx

1、培养自尊心的先决条件是重要感、成就感和（） A、需要感B、有力感C、安全感D、信任感 9：学生意识到自己的心理问题，主动请求帮助时，教育者所做的工作称为（） A、心理辅导B、心理咨询C、心理治疗D、心理教育 10：下列哪一项不属于人格系统？ A、气质与性格B、认知方式C、心理过程D、心理状态 11：两任务的共同成分可能是（）。 A、刺激B、反应C、环境线索D、学习目标E、态度 12：按造就焦虑的根源来划分，焦虑包括（） A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、过敏性焦虑D、道德性焦虑 13：下列概念属于单独概念的有（） A、鸟B、花束C、渤海D、弗洛伊德E、沈阳师范大学 14：美国教育部定义：“资质优

2、异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和（） A、领导能力B、生理能力C、学习成绩D、人际关系 15：格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行解释，提出了迁移理论的（） A、形体训练说B、共同要素说C、关系转换说D、关系概括说 16：一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求救，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教。在这里运用了行为改变中的（）方法。 A、强化法B、代币奖励法C、行为塑造法D、示范法 17：1969年，第一次正式提出“教学心理学”概念的心理学家是（） A、加涅B、布鲁纳C、

3、奥苏贝尔D、杜威 18：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，711岁儿童处于（） A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段 19：（）借用古希腊神话中的典故，把教师期望对学生学业的影响称作皮格马利翁效应。 A、布朗B、福勒C、罗森塔尔D、维纳 20：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。 A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能 21：苏联心理学家维果斯基提出了（） A、发现性教学B、顿悟性教学C、情境性教学D、发展性教学 22：学习效率和动机水平之间存在（）。 A、线性关系B、U型关系C、倒U型关系D、平行关系 23：一学生的智商是115

4、，表示其智力（）。 A、优异B、中上C、中下D、较低 24：道德意志的品质不包括（） A、自觉性B、敏感性C、果断性D、坚持性 25：由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。 A、直觉性道德情感体验C、想象性道德情感体验D、伦理性道德情感体验 26：非正式学生群体的主要特点有（） A、有固定的组织结构B、群体内部的一致性C、情感依赖性D、往往具有较突出的“领袖”人物E、凝聚力不强 27：下列不是直观类型的是（）。 A、实物直观B、模象直观C、数字直观D、言语直观 28：学习策略中的元认知策略，包括计划策略，监视策略和（） A、调节策略B、精细加工策略C、组织

5、实施策略D、价值性 29：学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理状态是一种（）。 A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症 30：研究者把儿童与青少年心理研究跟一定的教育和教学过程结合起来，从而研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规律。这种方法是（） A、观察法B、问卷法C、实验法D、经验法 31：构成品德心理结构的基本成分是（） A、认知B、情感C、信念D、行动 32：斯金纳通过实验提出，有机体的行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是（） A、刺激性行为B、

6、操作性行为C、反应性行为D、认知性行为 33：“学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。”这是下列哪位学者的观点? A、希尔加德B、加涅C、潘菽D、邵瑞珍 34：心理测验的信度大小一般介于多少之间？ A、-10之间B、-11之间C、01之间D、010之间 35：认知资源理论的提出者是（） A、谢夫林B、布鲁德本特C、特瑞斯曼D、卡尼曼 36：导听教学是由下列哪位人物设计的? A、凯勒B、波思尔思韦特C、皮亚杰D、罗杰斯 37：在试误学习过程中，任何刺激与反应的联接一经运用，其联结的力量将逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量将不断减小，

7、这是试误学习的（） A、效果律B、练习律C、准备律D、强化率 38：低创造性者的智商水平可能高，也可能低。 39：提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手? A、外化思路，进行显性教学B、帮助学生牢固地记忆知识C、提供多种变式，促进知识的概括D、重视知识问的联系，建立网络化结构E、结合具体学科，教授思维方法 40：常用的测量保持量的方法有（） A、记忆法B、重建法C、回忆法D、再认法E、再学法 41：20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。 A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳 42：经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的_阶段。 A、关注

8、生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我 43：个人面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念类别的数量多少，表明发散思维的（） A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性 44：班主任采取通过全班同学讨论建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（） A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、从众 45：由于对某种具体的道德青境的直接感知而迅速发生的情感体验称为（）。 A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、形象的道德情感 46：教师对学生的期望可以起一科一潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（） A、格式塔效应B、艾宾浩斯效应C、马

9、斯洛效应D、罗森塔尔效应 47：心理学是研究人的（）的科学。 A、心理活动的规律B、行为和心理活动的规律C、生理与心理活动的规律D、行为活动的规律 48：按反映活动的深度来划分，知识可分为（）。 A、感性知识和理性知识B、陈述性知识与程序性知识C、一般知识与特殊知识D、普通知识与专业知识 49：近代第一个提出把教学理论的研究建立在心理学上的人是（） A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、桑代克D、裴斯泰洛齐 50：垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）答案B 解析 2：答案A3：答案C 解析 根据不同的标准，强化可以分成不同的类型：根据强化的性质和目的，可分为正强化和负强化；根据人类行为受强化影响的程

10、度，可分为一级强化和二级强化；根据时间间隔，可分为连续式强化和间隔式强化；根据强化物的性质，可分为积极强化和消极强化；根据强化的来源，可分为外部强化和内部强化。4：答案A,C5：答案D 解析 变式是从不同的角度和方面组织感性材料，使非本质要素变异，突出事物本质特征的方法，它可以帮助学生更准确地掌握概念。因此教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于分化概念。6：7：答案正确 解析 略8：9：10： 解析 人格是一个复杂的结构系统，它包括知情意系统、心理状态系统、人格动力系统、心理特征系统和自我调控系统五种人格系统成分。心理特征系统这一系统包括能力、气质、性格三种成分。11：答案A,B,C,D

11、,E 解析 两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。12：答案A,B,D 解析 按造就焦虑的根源来划分，焦虑包括现实性焦虑、神经性焦虑和道德焦虑。（本解析由张恩凯提供）13：答案C,D,E14： 解析 识记性试题。“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和领导能力。15：16： 解析 行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、处罚法、自我控制法、消退法等。强化法是用来培养新的适应行为。根据学习原理，如果一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。17：18：19： 解析

12、系统暂无解析20： 解析 课堂管理对教学和评价的有效进行具有促进教学目标达到和维持内部良好的环境吸引学生以最大的努力去完成教学任务的作用。21： 解析 苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。22：23： 解析 【解析】韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷（70以下）、低能边缘（7079）、中下（8089）、中等（90109）、中上（110119）、优秀（120129）和极优秀（130以上）。因此，该学生的智商处于中上位置。24： 解析 道德意志的品质包括自觉性、果断性和坚持性。25： 解析 由此定义可知是直觉性道德情感体验。26：答案B,C,D27：28：29：30： 解析 在教育

13、实验中，主要途径是通过教育教学来进行，目的是为了研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规律。31：32：33：34：35：36： 解析 导听教学简称AT，是个别化教学的另一种完整的系统方法，由植物学家波思尔思韦特设计。37：38： 解析 略。39： 解析 AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。40：答案B,C,D,E41：42：43：44：45：46：47： 解析 心理学是研究人的行为和心理活动的规律。48：49：50： 解析 关于水平迁移和垂直迁移的分类最早由加涅提出，据此，加涅还提出了学习层次的序列性。更多试题请访问：中学教师招聘通关题库相关文章: /第2篇教

14、师招聘小学教育学通关试题每日练（2021年10月13日-9065）1：我国义务教育法的立法宗旨是发展（）。A、专业教育B、基础教育C、中等教育D、职业教育“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话体现了教学的A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、因材施教原则教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称（）。A、教学组织形式B、教学模式C、教学方法D、教学策略教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（）对杜威所主张的第3篇教师招聘小学教育心理学通关试题每日练（2021年10月13日-93

15、31）1：江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。A、自我认识B、自我反省C、自我体验D、自我调控社会自我基本成熟的时期在（）A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、少年期有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。A、权威型B、放任型C、民主型D、专制型在能力与知识、技能的关系上，下面说法正确的是（）A、一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平B、掌握知识、技能是形成能力的前提C、能力是在掌握知识和技能的过程中形成和第4篇教师招聘中学教育心理学通关试题每日练（2021年10月13日-7355）1：在感觉记忆中，信息主要以（）形

16、式存储。A、语义B、概念体系C、图式D、视象和声象教育心理学发展阶段中，开始形成完整的现代教育心理学体系的时期是（）A、初创时期B、鼎盛时期C、发展时期D、过渡时期布鲁纳认为发现学习方法的优点主要表现在哪些方面（）A、提高学生的智慧潜能B、培养学生的直觉思维C、有助于培养学生的内在动机D、有利于培养学生发现的技巧E、有利于知识的记忆保持和提取b第5篇教师招聘小学教育学通关试题每日练（2021年10月13日-9007）1：学校文化是在学校的发展中逐渐积累而自然形成的文化。环境对人的影响是零星的、无计划的、没有系统的，甚至是互相矛盾的。小学班主任工作的具体任务包括（）。A、对学生进行品德教育B、教

17、育学生努力学习C、指导学生校外、课外生活和活动D、管理班集体，指导少先队工作E、协调各任课老师的工作（）使遗传提供的发展的可能性转变为现实。A、环境B、教育C、社会D、实践下列哪项不属于课程目标的规定性（）。A、操作性和指导性B、时限性和具体性第6篇教师招聘小学教育心理学通关试题每日练（2021年10月13日-8312）1：元认知策略总是和认知策略一起起作用。根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）。A、专制型B、开放型C、说服型D、放纵型E、民主型（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。A、关注B、尊重C、真诚D、同感学生间认知方式差异主要表现在（）。A、场独立与场依存B、自我型与开放型C、沉思型与冲动型D、安静型与兴奋型E、辐合型与发散型有一种学说认为，学习是个体利用