初中美术《让泥塑插上快乐的翅膀》单元教学设计以及思维导图Word文件下载.docx

1、3.情感态度与价值观：通过单元整合对不同艺术类别的比较，使学生拓宽艺术视野，提高审美和欣赏能力，培养热爱祖国传统文化遗产情操。对应课标目标：了解学习知识的门类与基础知识，利用所学知识和简单材料进行工艺制作，改善环境与生活，学会欣赏并能评述他人作品。活动建议：学习过程中利用各种资源欣赏优秀作品，理解设计原理和制作方法，能够利用团队，完成探究与形成作品。评价：了解功能与造型完美统一的设计原则，感悟设计与人、设计与生活的密切关系，体现设计创意，熟练运用工具。主题单元问题设计1. 我的作品怎么运用立体形式呈现？2. 泥塑的制作方法和要求是什么？3. 传统陶瓷工艺的方法是什么样的？4. 我的作品该怎么呈

2、现？专题划分专题一： 乐趣中学习知识 （ 2 课时）专题二：设计属于自己的陶艺作品 （ 3 课时）专题三：穿越历史感受文化魅力 （ 1 课时）其中，专题二作为研究性学习专题一 乐趣中学习知识所需课时共用2课时专题学习目标 1.通过本专题的学习，了解吉祥物设计的作用与意义。2.运用吉祥物的设计要求，进行教学活动吉祥物的设计，并能通过平面、立体的形式把吉祥物表现出来。3.在学习制作的过程中培养学生的动手能力，并体验创作的乐趣。专题问题设计1.吉祥物设计对生活的作用和意义？2.通过对吉祥物的设计要求，我们能用平面或者立体的形式，设计出自己的吉祥物作品吗？3.通过学习我们掌握了创作方法，学到了什么？所

3、需教学环境和教学资源美术教室、多媒体课件、电子信息库、影像资料。各种学生自带或者老师准备吉祥物实物。学习活动设计活动一：导课激趣、完成情感体验（一）认识与了解吉祥物1.通过欣赏北京奥运会、伦敦奥运会图片，提出问题：两届奥运会上，中国运动员都取得了非常优异的成绩，看到我们祖国能够在奥运会上取得如此优异成绩，我们相当激动。每次讲到奥运会，同学们会想到一个非常可爱的东西（吉祥物）。提问：谁知道北京奥运会的吉祥物是什么？（福娃）教师利用多媒体展示“福娃”图片供学生欣赏。提示：细致观察。2.说到吉祥物，同学们并不陌生，因为经常会在电视上、生活中见到，那谁知道吉祥物是什么？3.利用刚才的提醒，请同学们来相

4、互间讨论一下，你还知道哪些吉祥物，分别代表什么运动会或者大型活动？4.分析吉祥物的功能与寓意。（1.求祥和之意2.对生命的赞美3.对未来的憧憬）学生对于交流、讨论结果进行汇报，并以自己的观点分析你所认识的吉祥物。（二）认识与了解1教师多媒体播放，各种吉祥物图片供学生欣赏。教师引导从分析活动入手，通过刚才的学习与观察让学生介绍你对吉祥物有什么认识？（1）选定你喜欢的吉祥物，为什么喜欢？（2）然后小组内讨论、分析、研究所选的吉祥物。 （3）通过交流与分析，和大家分享交流成果。活动二：学习新知 1.继续引导欣赏一些有名的范作，同学们把自己在课外通过各种手段准备的吉祥物资料拿出来，以小组为单位相互学习

5、，自主学习过程中，教师提出学习要求。（1）吉祥物形象一般有什么特点，和现实中事物一样吗？（2）吉祥物设计过程中，你发现有哪些注意事项（课本有提示）？（4）吉祥物的设计是的创意是什么？需要哪些步骤？（3）你从中获得了哪些知识，还有什么疑问？观察分析讨论完成后，每组派代表对研究的成果进行汇报，最后教师进行适当的小结。对于学生的发言进行引导，注意围绕吉祥物的造型，设计意图，以及作者的大胆创意进行分析，然后总结性说明吉祥物设计注意事项以及步骤。活动三:主题创作（第二课时）1.通过上节课的学习同学们对吉祥物的知识有了深入了解，也知道了怎设计吉祥物需要注意的事项。看到了很多优秀的作品，这节课同学们自己动手

6、来创作一幅？2.高新区机关运动会将要在我校召开，同学们下面根据所学知识，尝试为机关运动会，设计个吉祥物。3.作业要求：平面形式展示草图，根据草图利用彩泥设计吉祥物，作业完成中提倡小组合作，大胆发挥想象。同时可以用书面形式呈现设计意图，以供战士是进行陈述。4.创作过程中顺便欣赏屏幕上的优秀作品，看到优秀作品也许能够激发大家的想象力，设计出更优秀作品。5.作业展示，评价。评价要点1.展示小组作品，对设计的吉祥物谈创意，讲解设计意图。2.同学之间相互评价，你喜欢其中哪一幅作品，为什么？3.教师评价，总结。专题二设计属于自己的陶艺作品3课时专题学习目标 1.使学生了解泥塑的特点和方法，并初步掌握泥板浮

7、雕的制作方法。2.通过对民间彩塑和现代泥塑作品的欣赏，增进学生对雕塑艺术的认识和兴趣。3.通过不同艺术类别的比较，使学生拓宽艺术视野，提高审美能力。1. 什么是泥塑？2. 泥板浮雕的常用制作方法是什么？3. 通过泥塑作品欣赏，你对雕塑知识有什么了解？4. 通过学习你了解了多少泥塑制作的类别？5. 对于我国传统泥塑工艺有什么认识和理解？陶艺教室、陶泥、泥工工具、点资料料库、影视资料。认识博大精深的泥塑艺术（第一课时）1.课前出示提前准备的教具“大阿福”提出问题：同学们认识他吗？知道他是以什么艺术形式来呈现的吗？力求让同学们通过合作交流，形成对泥塑的初步印象。通过观察触摸以及教师引导，逐步引导学生

8、提出泥塑概念。2.多媒体出示各类泥塑作品，供学生欣赏、分析与讨论，提示注意以下问题，带着问题去讨论学习，观察完成后阐述自己观点。（1）什么是泥塑？（2）各中泥塑表现形式上有什么不同？你认为是什么原因？（3）在表现方法上运用了什么方式？（夸张、变形）通过学习力求达到，学生能够简单描述泥塑概念，分析出泥塑在制作工艺和表现形式上有所不同，在自助学习中形成初步概念。3.根据同学们的探究结果，利用多媒体进行总结性讲解，同时对于泥塑的含义、类别、特点进行进一步的分析讲解。泥塑又叫做彩塑，是雕塑的一种基本形式，是我国传统五大雕塑（陶、木、石、铜、泥）的组成部分，是按照材料分类的雕塑品种。泥塑来自民间工艺，古

9、代各地都有捏制泥玩具工人玩赏的习俗，根据地区不同人们的喜好不同，不同地区发展起来的著名泥塑进行分析与学习，主要有天津“泥人张”、无锡“惠山泥人”、凤翔泥塑等，另外结合我们当地的民间泥塑资源如国家级非物质文化遗产惠民泥娃娃，以及山东省内比较有名的如高密泥叫虎、小郭泥塑、洛房泥塑等泥塑资源，贴近学生实际，使泥塑可知可感，利用多媒体对他们的历史、用途上（粗货、耍货）、造型、艺术手法等方面进行分析。看不同地区的泥塑所独具的特点以及共同点，穿插讲解泥塑与彩塑作品的区别和艺术特色，目的在于让学生更加深入的认识泥塑。4.深入学习泥塑知识后，利用多媒体播放各种优秀泥塑作品，讲解泥塑的悠久历史，以及艺术地位，泥

10、塑作为民间工艺，得以发扬光大并在美术史上占有重要地位，让同学们感受泥塑作为传统工艺的伟大，达到学生通过学习能够对传统工艺的热爱。5.评价标准：（1）学生在欣赏民间泥塑作品过程中是都认真积极的参与讨论。（2）学生能否以文字的形式表达自己杜宇雕塑艺术的了解和感受。泥塑技法的学习与应用（第二课时）1.通过上节课的学习，学生对于泥塑已经有了清楚地认识，本节课主要指导学生掌握泥塑的制作方法，让同学们在了解民间传统文化的基础上，学习制作传统工艺。2.要制作泥塑首先学习基本的制作方法，利用实物投影教师演示讲解捏塑的基本技法，让同学们更加掌握泥塑捏造技法。（1）教师演示基本捏制技法（压、揉、搓、拧、剪、切、捏

11、、贴、粘等）。通过基本技法的学习后，让学生利用小组内提供的陶泥进行简单练习，是同学们形成方法后得以实践，使学生更加牢固的掌握知识。（2）掌握了基本的捏制手法后，同学们会发现，单凭双手，有时候不能很好地完成自己的泥塑作品，这时候引导学生提出利用工具，同事讲解辅助工具的运用方法（泥工工具、梳子、牙签、牙刷、笔管、竹签、雪糕棒等强调工具的广泛性，做生活的有心人）讲解学习完成后，同样让同学们利用陶泥对于工具的使用进行练习。3.在专题一学习的基础上，我们已经对于传统工艺泥塑有了一定认识，并且了解了他的发展过程以及艺术价值，那么通过本节课的学习，我们对于泥塑的制作又有了新的认识和掌握，通过各种技法的学习，

12、我们可以制作出比较好的泥塑作品。4.经过技法的学习，同学们都跃跃欲试了，接下来同学们回想一下泥塑在制作时有什么表现手法，运用夸张变形的手段，加上本节课所学知识，设计自己的泥塑作品。5.作业要求：（1）请认证观察身边不同形态和性格人物，用泥塑的方法塑一个有趣的人物形象，从中体验一下泥塑的独特魅力。（2）制作自己喜欢的物品，尽享做到实际作品与生活有联系。 6.作品评价：（1）学生是否初步掌握泥塑的基本技法，对作品进行评价。（2）学生能否运用泥塑技法较大胆的塑造自己喜爱的形象，表现出自己作品独特创意。活动三：学习陶制品制作工艺（第三课时）通过前两课时的学习，我们能够掌握泥塑制作的基本方法，并加以运用

13、，制作出属于自己的泥塑作品，但是同学们不难发现自己制作的泥塑，由于各种原因无法长期保存，此时会有疑惑，我们制作的泥塑这么才能变成陶瓷的作品？利用学生的疑惑，引导学生对陶制品产生的兴趣。并利用本节课学习。1.通过课下资料搜集同学们对于陶瓷制作有了初步的认识和理解，那么一件陶瓷作品完成具体经过哪些步骤呢？师生交流学习新知识。2.通过联系上节课内容，利用多媒体观看中国陶瓷知识纪录片理解陶瓷艺术的艺术造型、图案特点。组织学生讨论、让学生谈感受和认识。提出关于陶瓷的问题。3.比较陶器与瓷器： 陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。（1）烧制的原材料不同；（2）烧制的温度不同；（3）陶

14、器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。4.学习陶瓷烧制现代陶瓷烧制工艺，重点讲解电烤炉的使用，以及泥塑变成陶制品的原理，激发学生兴趣，并进行演示。知道设计与生活的联系，展示作品体现设计在生活中的应用。5.利用掌握的知识完成自己的作品，首先完成泥塑作品，然后利用电烤箱，制作成为一件陶制品。期间教师注意引导和讲解，提倡小组合作完成，并提出作业要求与注意事项。1.学生通过学习是否能够熟练运用所学的泥塑技法进行创作，并设计制作出作品。2.在泥塑制作的基础上是否能够，通过引申的学习陶瓷制作工艺，并有一定掌握，能制作简单陶制品。3.设计思路能否体现新颖独到，并使作品密切联系生活。4.学生通过学习学会

15、陶瓷工艺作品的欣赏。专题三穿越历史感受传统魅力1课时1.通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。2.使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。3.培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。1.中国陶瓷为什么是传统艺术瑰宝？2.我们应该用什么方法去观赏评述陶瓷作品？3.看到传统陶瓷制作工艺的伟大我们有什么感想？4.你会选用健康的生活用瓷（如餐具）吗？多媒体教室、电子资料库（中国瓷都www.china-、中国瓷网）影视资料陶瓷艺术发展史（一课时）本节课内容动手

16、制作部分已经被融入专题二部分，作品已于上节课完成，本节课主要学习陶瓷艺术的发展与工艺历史，加深学生对中国优秀传统没书的认识，激发他们的爱国热情。1.知道陶瓷是人类一项了不起的发明，早在10000多年前的新石器时代就有了陶器，最早的瓷器产生于商代，陶瓷工艺伴随人类文明的进步而不断发展。2.china与CHINA两者含义的区别？3.知道瓷都是指那几个地方？4.通过多媒体图片、录像，了解认识陶瓷烧制工艺经历了柴窑、煤窑、油窑、瓦斯窑及电窑等阶段，认识科学技术的发展使陶瓷工艺发展日新月异。5.运用多媒体技术（视频片段），讲解瓷器的制作流程，了解掌握釉上彩、釉中彩、釉下彩的烧制工艺及区别，引导学生合理的选用生活用瓷，做到学以致用，学有用的美术。6.谈一谈：（1）学生能不能用书面的形式，写出自己对于陶瓷和陶瓷艺术的了解。（2）学生能否参与讨论，能否较好的表达自己欣赏陶瓷艺术的感受。（3）能否通过学习谈出自己对于传统工艺发展的认识。（4）通过学习，对你的生活起居有哪些影响和帮助，你会选用生活用瓷了吗？ 7.进行本课总结评价，让学生领悟祖国优秀历史和文化传统有密切联系，使学生的学习真正提升到美术文化学习上。1.通过学习看学生是否了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝。