人教版小学四年级数学下册第一单元四则运算教案Word格式文档下载.docx

1、照这样计算6天预计接待多少人？等等先小组交流再全班交流提示学生可以自己进行条件的补充二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答引导学生对黑板上的问题进行解答请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算2. 小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报并且互相补充注意每步表示的意义的叙述（1）71-44+85 =27+85 =113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人在加上到来的85人就是现在滑冰场有多少人（2）98736 6987 =3296 =2 =1974（人） =1974（人）第一种方法中9873算出了1天接待的人数在乘6

2、算出6天接待的总人数（实际上就是原来学习的乘除混合应用题不知道单一量的情况下求总量一般都是乘除混合应用题）第二种方法因为是照这样计算那么每天接待的人数可以看作是一样多的就可以先算出6天是3天的几倍6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍引导学生进一步理解照这样计算的意思强调：可用线段图帮助理解教师要注意这种方法的叙述方法不要求全体学生都掌握主要掌握运算顺序4.巩固练习 （1）根据老师提供的情景编题A加减混合乘车时的上下车问题图书馆的借书还书问题B速度、单价、工作效率先个人编题再两人交换小组合作减少重复练习 （2）P5/做一做1、2三、小结学生就本节

3、课的学习内容进行汇报这节课我们解决了很多问题你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础让学生进行回忆概括四、作业 P8/1-4板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有72人 2.照这 样计算 72-44+85 （1）9876 （2）6 =27+85 =329 =113（人） =1974（人） =1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里如果只有加、减法或者只有乘、除法都要从左往右按顺序计算第二课时：P6例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序学会用两步计算的方法解决一些实际问题 3. 使

4、学生在解决实际问题的过程中一、主题图引入找出条件提出问题引导学生观察主题图从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？就学生提出的问题出示例3 星期天爸爸妈妈带着玲玲去游玩购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题同桌两人说说自己是怎样解答的汇报：教师根据学生的汇报进行板书（1）24+24+242 =24+24+12 =48+12 =60（元）242是一张儿童票的价钱是半价所以用24前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱 （2）242+24242是爸爸和妈妈两张成人票的总价玲玲的儿童票用24再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱我们用

5、不同的方法解决了同一个问题这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的而且算式中有加减法也有乘除法这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序买3张成人票付100元应找回多少钱？出示例4 上午冰雕区有游人180位下午有270位如果每30位游人需要一名保洁员下午要比上午多派几名保洁员？小组讨论独立完成小组内互相说说你是怎样解答的？汇报（1）27030-18030 =9-6 =3（名）27030算出上午需要派几名保洁员；18030算出下午需要派几名保洁员然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员（2）（270-180） =90270-180算出下午比上午多出游人多少人再除以3

6、0就算出了下午要比上午多派几名保洁员引导学生观察两个算是的不同点以及运算顺序的不同学生进行小结教师根据学生的小结进行板书三、巩固练习P7/做一做1、2P11/做一做（完成书上的后可以变化条件如买2副手套教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固P8-9/5-9四则运算（二）星期天冰雪 上午冰雕区有游人180位天地 如果每30位游人需要一名保洁员下午要2 （2）242 比上午多派几名保洁员？ =24+24+12 =48+12 （1）27030 （2）（270-180） =48+12 =60（元） =9-6 =90 =60（元） =3（名） =3（名）有乘、 运算顺序：算式里有括号要先算

7、括号里除法和加、减法要先算乘、除法 面的第三课时：P11例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序教学目标；正确计算三步式题2. 在学生的头脑中强化小括号的作用3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序一、复习引入回忆前两节课的学习内容回顾学习过的四则运算顺序前面我们学习了几种不同的四则运算你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？根据学生的回答进行板书出示例5（1）42+6（12-4）（2）42+612-4学生在练习本上独立解答（画出顺序线）两名学生板演全班学生进行检验上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们一直都在说四则运算到底什么是

8、四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算（板书）谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答P12/做一做1、2P14/4教师巡视纠正P14-15/2、3、5-7四则运算（三）（12-4） （2）42+612-4 运算顺序： =42+68 =42+72-4 （1）在没有括号的算式里如果 =42+48 =114-4 只有加、减法或者只有乘、除法都 =90 =110 要从左往右按顺序计算 （2）在没有括号的算式里有乘、 除法和加、减法 （3）算式里有括号的要先算括 号里面的课后小结：第四课时：P13例6（0的运算） 使学生掌握关于0的运

9、算应该注意的问题教学重、难点：0不能做除数及原因一、口算引入快速口算出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）078=（4）154-0=（5）023=（6）128-128=（7）076=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）029=将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些学生分类后进行概括总结关于0的运算教师根据学生的回答进行板书关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出0是否可以做除数小组讨论：0能否做除数？全班辩论各自讲明自己的理由教师小结：0不能做除数如50不可能得到商因为找不到一个数同0相乘得到5.00不可能得到一个确定的商因为任何数同0相乘都得0学生小结关于0的运算应该注意的问题教师引导学生小结P15-16/8-13关于0的运算100+0=100 235+0=235 一个数加上0还得原数 0能否做除数？0+319=319 0+568=568 0不能做除数99-0=99 154-0=154 一个数减去0还得这个数029=0 078=0 一个数乘0或0乘一个数还得0076=0 023=0 0除以一个非0的数49-49=0 128-128=0 被减数等于减数差是0问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。