人教新课标六年级下册语文《生活是多么广阔》教案3篇Word格式文档下载.docx

1、你们知道是谁写的吗？（何其芳）何其芳，是我国的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗生活是多么广阔。下面就让我们来一起欣赏这首诗。 （二）初读诗歌 1、齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？） 同学们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来仔细读读这首诗。 2、小组内读诗，读准字音，读通句子。找出自己不懂的词互相交流。 3、诗人在第一小节中说：“生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。 那么，广阔的不但仅是海洋，还有什么呢？（天空、草原、星空-）谁能仿造课文第一小节说一说？指两名学生说。 4、齐读诗歌，说说你读懂了什么？诗

2、人用什么词语来概括了他感受到的生活？ （广阔、芬芳） 5、说说你最喜欢哪一小节？你的理由是什么？生活是怎样的广阔呢？我们来学习第二小节。 （三）再读诗歌（根据学生的喜好实行阅读教学） 1、学习第二小节 （1）分小组自由读第二小节。 （2）出示多媒体课件，请一小组同学有感情读第二小节。 （3）同学们，生活还能够怎样的广阔呢？诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年代，我们又理应有怎样广阔的生活呢？想想，我们在课外做些什么呢？长大以后想做什么呢？ 我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。 （4）学生自己尝试写诗。 （5）小组成员共同创作诗歌。 （6）小组推荐代表在班上展示自己的作品。

3、教师引语：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，不过交换一个快乐你就会得到两个快乐。你愿意做这样的人吗？下面就请同学们把自己快乐的生活抒发出来，和大家分享，好吗？ （师生评议） （设计亮点：小组成员共同创作诗歌让小组成员体会到了与人合作的快乐，也培养了学生的集体荣誉感。然后推荐代表交流展示，又让学生的口语交际水平得到了锻炼，培养了学生的语文素养。） 小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。 2、学习第三小节。 （1）课件出示第三小节，指名有感情朗读。 （2）小组内理解含义深刻的句子。

4、 a、小组内交流讨论。 b、班上汇报。 （3）创设情境朗读第三小节： 请你告诉老师说 请你对着同桌热情地说 请你抚着自己的胸口自言自语地说 最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说 老师：孩子们，现在的你快乐吗？激动吗？所以（齐读最后小节） （情境朗读让学生受到了语言文字的熏陶，也更好地领悟到作者要表达的思想感情。） （4）补充时代背景： 过渡：同学们，你们知道吗？何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗？本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，因为国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住

5、的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是什么呢？诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗

6、人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的生活是多么广阔，还有一首就是我为少男少女歌唱，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。 （5）播放配乐曲三个人的时光，请大家一起有感情的朗读这首诗。如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。 教师总结： 今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像，用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平

7、凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同时，这节课我们也过了把当诗人的瘾。其实，写诗和作文一样，生活即作文。下面，老师根据平时的写作积累的方法，也能够说是小窍门，我把它毫无保留地送给大家。（课件出示：1、生活是习作的源泉；2、要表达出真情实感。 （四）课外阅读推荐 1、假如给我三天光明 2、魔法灰姑娘 3、钢铁是怎样炼成的 （设计亮点：课外拓展是语文学习的又一渠道。小学生课外学习语文的阅读量还很不够，我们教师应该在每篇课文学完后实行有意识地激励，补充课外读物，这样来挖掘学生学习语文的渠道。篇二一、素质教育目标 （一）知识教学点 通过反复诵读课文，理解什么是生活？怎样才能感受到生活的快乐？充分理解第

8、三节的含义。 （二）水平训练点 1培养学生阅读的水平。 2通过有感情地朗读培养学生理解诗意的水平。 （三）德育渗透点 通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。 二、学法引导 （一）教师教法 启发谈话、引导、点拨。 （二）学生学法 自读感悟，讨论。 三、重点难点疑点及解决办法 （一）重点、难点 1重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。 2难点是理解第三节诗句的含义。 （二）疑点 作者是怎样理解生活的？第三节的含义。 （三）解决办法 通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。 四、师生互动活动设计

9、（一）教师活动设计 导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。 （二）学生活动设计 1课前预习课文。 2课上自读、提问、讨论、交流。 3课下阅读相关诗歌。 五、教学准备：多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。 六、教学课时 一课时 教学步骤 一、激趣谈话，课件导入新课（6分） 1、激趣谈话 2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3。 这几幅图画的是什么？ 分别介绍图意。 他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人以前写了这样一首诗：“生活是多么广阔，”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写

10、的吗？今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国的诗人，他于 1941年在延安写下了这首诗生活是多么广阔。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。 板书：1 生活是多么广阔 请孩子们齐读一遍课题。） 孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？我们来看看这位诗人是怎么说的？请打开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题？ （二）整体感知（8分） 1自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不理解的字能够问问同学。 2指名读诗。纠正读音（“藏”是多音字）。请大家评议读得怎么样？ 3齐读。（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？ 4分小组讨论。全班交流。 （三）再读探究，

11、突出重点（师生共议）（23分） 1指名读第一节。 第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受生活无限广阔。 2生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节， （1）师生共议，边议边板书。 参加歌泳队 演戏 建设铁路 做飞行师 生活丰富多彩 坐在实验室里 写诗 生活多么广阔 滑雪 驾船 探险 搜集植物 露宿 孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？ 孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？让孩子们思考大胆地说。 你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。 3学习第三节。 （1）齐读，分小

12、组读。 （2）师：你们读了这个小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。 （3）板书： 过极寻常的日子 寻常的日子 在平凡的事物中睁大你的眼睛 生活的快乐 善于生活 以自己的火点燃旁人的火 和宝藏 以心发现心 （4）师生共同讨论这几句诗的含义。 “去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇； “去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义； “去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。 “去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人

13、身上受到启发。 如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 （4）师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。 3学习第四节。 （1）齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？第四小节是总结全文，讲生活不但无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。 这首诗在写法上的结构是怎样安排呢？ 第一节：总起引出“生活是多么广阔“ 第二节：分述拓展“生活”边界 生活是多么广阔 第三节：升华“广阔”蕴含于“平凡”之中 第四节：总结有就有 师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。 （3）孩子们，你们学了这首诗有

14、什么收获，有什么感受呢？ （4）请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐） （四）扩展（3分） 1课外延伸：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。 2、孩子们，时间过得真快呀，我们刚见面，又要分别了，刘老师想一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼： 我为晏阳三小的孩子们歌唱 我为孩子们歌唱。 我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些属于未来的事物， 我歌唱正在生长的力量。 我的歌呵， 你飞吧， 飞到孩子们的心中， 去找你停留的地方。 板书设计 1 阅读段段通 结构图示 2、板书：篇三教学目标： 1、指导学生准确、流利、有感情地朗读这首诗。 2

15、、通过学习，体会作者对生活无比热爱的情怀。 重点难点： 对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。 教学过程： 一、谈话引入 1、同学们，你们还记得第三单元中的一夜的工作是谁写的吗？（何其芳）何其芳是我国的诗人，今天我们就要来学习她写的一首诗。 2、揭题：生活是多么广阔 （板书课题） 3、有感情地齐读课题。 二、初读诗歌，把诗歌读准确。 1、请同学们自己小声朗读课文，注意长句的停顿。 生活是多么广阔 何其芳 生活是多么广阔。 生活是海洋。 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 去参加歌咏队，去演戏， 去建设铁路，去做飞行师， 去坐在实验室里，去写诗， 去高山上滑雪，

16、去架一只船颠簸在波涛上， 去北极探险，去热带搜集植物， 去带一个帐篷在星光下露宿。 去过极寻常的日子， 去在平凡的事物中睁大你的眼睛， 去以自己的火点燃旁人的火， 去以心发现心。 生活又多么芬芳。 2、抽读，纠正读得不好的地方；全班齐读。 注意这几个句子的停顿：“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”“去在平凡的事物中/睁大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏” 三、品读诗歌，领会作者所要表达的思想感情。 1、请同学们再用自己喜欢的方式读诗句，说说你从这首诗体会到了什么，把你体会最深的句子作上记号，并简单的写一写你体会到了什么。 2、交流反馈 3、全班集体交流对诗的理解，并提出问题。 重点

17、的句子： “去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是，去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义； “去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心”，就是要在生活中满腔热忱地对待他人，真诚地协助他人 4、理解了这些句子，请同学们来体会一下，这首诗表达了作者怎样的感情？（表达了作者热爱生活的思想感情）那么我们在朗读的时候，就应该读出作者对生活无比热爱的感情来，你能行吗？试试看吧。 5、指名读，教师范读，分男女生读。 四、结束语。 我真诚的希望同学们能和老师一起，做一个真正热爱生活的人，每天带着一颗快乐的心，在平平凡凡的生活中，发现乐趣，创造价值，让自己的生命在时间的长河里留下闪亮的印迹。