新人教版三年级数学上册第三单元教案教学设计Word文件下载.docx

1、米大约有多长？厘米呢？大家都很棒，今天我们来认识新的长度单位吧！二、探究新知、探究活动，发现新知你们手中都有一本数学书，你能估计一下数学书的宽是多少吗？大家互相在小组里说说。学生小组交流，交流完后教师组织全班交流。刚才同学们说的谁说的最接近呢？大家拿出直尺，测量一下吧。学生测量时，教师要注意提醒学生测量方法是否正确。把你的测量结果在小组里说说！小组派代表反馈小组的测量结果。刚才哪些同学估计的数和测量的数最接近呢？请举手！真不错！你们的测量结果在读数时都遇到了困难，同学们都说“比15厘米多一点”、“差两格不到16厘米”，那当测量结果不是整厘米时我们要怎么办呢？今天我们来认识一个新的长度单位毫米。

2、2、探究厘米和毫米之间的关系。）出示：放大的厘米图。有的同学已经发现，厘米被分成了很多小格，那其中的一小格表示多少呢？谁知道？其中的一小格就是）咱们来数一下厘米里有几个小格，来跟着老师数。厘米里有10个小格，小格是1毫米，所以1厘米=10毫米（3）用手势比一下1毫米有多长？谁来比一下？（4）现在大家拿起桌子上的卡片，卡片的厚度大约是1毫米，大家来感受一下1毫米吧。（5）现在咱们再量一下数学书的宽，大家现在能准确的说出来宽是多少吗？再量一下数学书的长和高。 找学生读出来结果。（6）量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以用毫米（mm）做单位（7）教材第22页“做一做”第1题。 请同学们准确地

3、读出这两种物体的长度各是多少，然后填空。三、巩固练习1、教材第22页“做一做”第2题。（学生独立完成，小组订正）1、 课间活动：用毫米做单位测量物体的长度。四、课堂总结 读数和写数有什么相同点和不同点？五、作业设计1、判断（1）、小芳家到学校的距离为200毫米。（ ）（2）、教室的长约8米。（3）、课桌的宽约是4毫米。（）2、连线铁钉长约 20厘米一条儿童裤子长约 60厘米一张CD厚约 6毫米一张桌子高约 40毫米一个铅笔盒厚约 10毫米一支铅笔长约 1毫米一本数学书的厚约 1米_板书设计 毫米的认识 1厘米=10毫米 量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以用毫米（mm）做单位_教后反思

4、： _第二课时 分米的认识教材第23页例2例31、 通过观察、估测、测量等活动，使学生体会分米产生的实际意义。2、 建立1分米的长度观念，知道分米和厘米、分米和米之间的关系，能进行简单换算。3、 会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。过程与方法：经历分米的含义及1分米长度观念的形成过程，体验观察、比较的数学思想和方法。情感态度与价值观： 结合具体内容激发学生的学习兴趣，培养学生细心的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。能正确换算米、分米、厘米、毫米。教师：讲解演示法，引导发现法。学生：自主探究法，

5、小组讨论交流法。吸管、课件。一、复习导入1.同学门，昨天我们认识了新的长度单位“毫米”。谁来说说，我们学习了哪几个长度单位？请大家比划比划，这些长度单位大概分别有多长？2.考一考在括号里填上合适的长度单位橡皮长5（ ） 教室长8（ ）玻璃厚4（ ） 铁皮厚2（ ）我会填1厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）厘米 2厘米2毫米=（ ）毫米35毫米=（ ）厘米（ ）毫米同学们我们今天还要认识一个新的长度单位-分米，那么1分米究竟有多长？待会你们就知道了。（板书课题：分米的认识）1、课件演示，导入新知。（课件出示教材第23页例2）2.动手操作，形成表象。同学们，拿出你的直尺，找出10厘米有多长。指出1

6、0厘米=1分米量出你拿的吸管有多长（看课件）再次强调10厘米=1分米3.动手比画1分米的长度，感知1分米的大约长度。 动手画出1分米的线段。4.说出生活中哪些物体大约是1分米长。5.在黑板上画出1米长的线段然后10厘米画一段，看一下1米里有几个10厘米，也就是有几个1分米。 得出：1米=10分米6.毫米、厘米、分米的换算 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 总结：相邻两个长度单位的进率是（10）1.1米-2分米=（ ）分米14厘米+26厘米=（ ）分米四、课堂总结： 通过练习，你有什么新的收获？对新知识又有什么感受呢？一、填一填6分米=（ ）厘米 70分米=（ ）米 60

7、0厘米=（ ）分米 4米=（ ）分米二、画一画1.画一条30毫米的线段。2.画一条比35毫米长10毫米的线段。3.画一条长1分米的线段。板书设计：分米的认识 概念：10厘米就是1分米。 表示方法：分米-dm 换算方法：1分米=10厘米 1米=10分米教后反思：_第三课时 毫米、分米的认识练习课教材第2425页练习五第5、6、9题。 进一步认识长度单位毫米、分米、，加深毫米、分米与厘米、米之间的联系，掌握它们之间的换算关系。 让学生参与长度单位间关系的整理过程，在探讨交流中理解长度单位间的关系。 培养学生的综合类推能力和学习兴趣。进一步认识长度单位毫米、分米，对长度单位间的进率形成更清晰的认识。

8、长度单位间的关系。例题讲解，归纳总结。练习法。课件。一、复习回顾1、我们学过了哪些长度单位？2、用手势比划这些长度单位约多长？3、你能将它们按从大到小排列吗？二、考考小朋友。1、1、你会找吗？你能从尺上找到毫米吗？出示课件尺子让孩子在自己的尺子上找到15毫米。你能从尺上找到毫米吗？出示课件尺子让孩子在自己的尺子上找到38毫米2、你会判吗？（1）谁的对？我的对：这颗钉子的长度是3厘米9毫米。这颗钉子的长度是2厘米9毫米。课件出示尺子量钉子图（2厘米9毫米）。（2）判断。 1.小红身高134米。 （ ） 2.5米等于500毫米。 （ ） 3.曲别针长34厘米。3、你会填吗？（在括号里填上合适的长度

9、单位）（1）教室长8 （ ） （2）桌子高80 （ ） （3）回形针长3 （ ） （4）操场跑道长200 （ ） （5）直尺厚约2 （ ） （6）1个杯子高10 （ ） （7）小明一步大约30 （ ）。在括号里填上合适的长度单位。课件演示学生填空。4、比比谁最棒！7厘米 = （ ）毫米 30厘米 =（ ）分米2分米 = （ ）厘米 9分米 =（ ）厘米1 米 = （ ）分米 80毫米 =（ ）厘米 90毫米= （ ）厘米 5厘米+5厘米=（ ）分米 想一想，做一做，填一填。 （1）直尺上从29是（ ）厘米或（ ）毫米。 （2）直尺上从0 8是（ ）厘米或（ ）毫米。 （3）一根20分米的丝带，

10、对折后每段是（ ）厘米，再对折后每段是（ ）厘米。 5、你来画。（1 ）1分米长的线段。（2）2厘米5毫米的线段。（3）6厘米7毫米的线段。 （4） 画一条比1分米长2厘米的线段。6.你会解决问题？ 用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多少分米？2米=20分米20 4 = 5（分米） 答：这个凳子的高大约是5分米。7、你会改吗？ （帮小马虎改日记） 早晨，我从 长的床上爬起来，穿上 长的鞋。 吃过早饭，我走了 来到学校，进教室后拿出 厚的数学书准备上课。 课堂上老师用大约长 的粉笔在长 的黑板上写 字。三、通过这节课的学习，你有什么收获和体会？毫米、分米的认识练

11、习课第四课时 千米的认识教材第26页例4.1、 认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。2、 正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米。3、 培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较的思维方法。 结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握千米和米的关系。千米与米的换算关系。谈话法。探究学习法。1、我们以前学习过的长度单位都有什么？你们能用手势比一比1毫米有多长吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？2、如果测量铅笔的长度用什么做单位合适？教室的长度呢？（提示学生在选择单位时要根

12、据物体的实际大小）1、投影出示：武陟到焦作的距离约是25（ ）。教师提醒学生，考虑学过的长度单位合适吗？有学生可能会回答是千米，这时给出正确答案“千米”。提问学生1千米=（ ）米学生小组讨论，然后派代表回答，并且说说为什么？（1）、学过1千克=1000克，所以1千米=1000米。（2）、因为1千=1000，所以1千米=1000米。3、给出明确答案：1千米=1000米。4、提问3千米=（ ）米 学生小组讨论，然后派代表回答，并且说说为什么？提问5000米=（ ）千米（教师提醒：无论千米和米怎么换算，都要根据进率1000）1、填空 300厘米（ ）米 4千米（ ）米 700米 300米（ ）千米

13、3千米1千米（ ）米 2、教材第28页练习六第2题 学生独立思考，同桌交流、检查，集体订正。 今天我们认识了千米，你有什么新的收获？1、9千米=（ ）米 2千米-300米=（ ）米8000米=（ ）千米 5千米-2400米=（ ）米2、课件去操场亲身感受1千米有多长。_板书设计：千米的认识1千米=1000米_教后反思：第五课时 千米的换算及路程的估算教学内容:第27页例5、例6。教学目标:1、使学生进一步了解千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。2、建立解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立千米的长度观念。3、培养学生的类推能力和解决问题的实际能力。经历千米与米之间换算的

14、方法的形成过程，体验类推的思维方法。情感、态度和价值观：通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系，培养学生自主解决问题的意识，获得成功的体验。掌握千米和米之间的进率及换算方法。路程的估算。教法与学法:演示讲解法。探究发现，练习巩固。教学准备：一、 揭示课题，出示教学目标1、 复习导入：我们学过的长度单位有哪些？千米（公里）cm 米 m 分米 dm 厘米 cm 毫米mm2、巧记进率（用左手）3、选钥匙开门。这节课我们就来研究千米的换算及路程的估算。二、 探究新知1、 1千米 = （ ）米 1000米= （ ）千米 4米 = （ ）分米 1分米 = （ ）厘米6厘米 = （ ）毫米 50毫米

15、= （ ）厘米2 、 600毫米=（ ）厘米=（ ）分米3米 =（ ）分米 =（ ）厘米3、例53千米 =（ ）米3千米500米=（ ）米三、巩固新知1、8千米=（ ）米 6千米= （ ）米4千米400米=（ ）米 3千米25米 =（ ）米6千米720米=（ ）米2、算一算5000米=（ ）千米 5350米=（ ）千米（ ）米3、在（ ） 里填上“”、“”或“=”。2000米（ ）3千米 5千米20米（ ）5020米4100米（ ）4千米 8千米（ ）8006米4、解决问题（1）汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56 千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米？ （2）要修1千米长的公路，已经修了6

16、50米，还 要再修多少米？四、小结 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？1、练一练6000米=（ ）千米 9000米=（ ）千米2750米=（ ）千米（ ）米5830米=（ ）千米（ ）米7308米=（ ）千米（ ）米300米+（ ）=1千米 1千米-400米=（ ）米48千米-40千米=（ ）千米=（ ）米2、考考你。妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车每小时行80千米，中午12时能到吗？_板书设计 1、 1千米 = （ ）米 1000米= （ ）千米 4米 = （ ）分米 1分米 = （ ）厘米6厘米 = （ ）毫米 50毫米= （ ）厘米3米 =（

17、）分米 =（ ）厘米_教后反思:第六课时 千米的换算及路程的估算（练习课）第2830页练习六第2、6、9、10题。1. 进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进简行长度单位间的单换算。2. 培养学生的估算能力、类推能力、解决实际问题的能力。 经历千米与米之间的换算的练习过程，体验类推的思维方法，能够正确估算路程。 通过解决生活中的实际问题，感受生活与数学的关系，培养学生自主解决问题的意识，获得成功的体验。掌握千米与米之间的进率，熟练换算方法。正确合理的估算路程。讲授法。 1千米=（ ）米 2千米=（ ）米 50厘米=（ ）分米 5千米=（ ）米 1米-3分米=（ ）分米 1分米-5厘米=（

18、）厘米 24厘米+36厘米=（ ）分米 23毫米+57毫米=（ ）厘米 11千米-8千米=（ ）米二、基础练习1、单位换算。 5千米=（ ）米 8000米=（ ）米 7千米=（ ）米 6000米=（ ）千米 12千米-5千米=（ ）米2、教材第28页练习六第2题。要求：弄懂题意后，学生独立完成。题目分析：本道题目考察的是学生对日常交通工具的熟悉程度，扩大了学生知识面的考查。教师在组织全班进行集体订正时，适当进行交通法规相关知识的普及。3. 教材28页练习六第六题。估一估，从教室到校门口大约有多远？分析与解答：有多种估算方法。（1） 我们可以利用步子的多少来估算。（2） 我们也可以利用时间来估算

19、。三、 巩固应用 1教材第29页练习六第9题。 2.教材第29页练习六第10题。 经过本节课的学习，你又有什么收获？做练习册六、板书设计千米的换算及路程的估算（练习课）1千米=1000米第七课时 吨的认识教材第31页例7、第32页例8。1. 认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。2. 知道1吨=1000千克，并能进行单位换算。3. 培养学生估计质量的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。 经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法。 结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验成功的快乐。建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确进行单位之间的换算。吨与

20、千克之间的换算。引导发现法。自主探究与合作交流。我们已经学习了哪几种重量单位？指名说说。1千克=1000 克在（ ）里填上合适的单位。一个梨重150（ ）一个西瓜重6（ ）一个鸡蛋重50（ ）一只公鸡重2（ ）一支钢笔重180（ ）。1、出示主题图。这里有桥，咱们一起过吧。这里有牌子。限重 1 吨能同时过桥吗？1 吨有多重呢？2、板书课题，导入新课。吨是比千克大的质量单位计量比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位。2、一头牛500千克，两头同样重的牛有多重？两头牛共重（ ）千克 ，也就是1吨。想一想一袋大米100千克，10袋大米（ ）千克 1吨=1000千克3. 用吨作单位的物品有哪些？有

21、小汽车总重约为1吨大象的体重：6000千克卡车载重量8吨、电梯载重量1000千克（13人）4.填空。（给下面物体填上合适的重量单位）卡车载重4（ ）小明体重30（ ）一块橡皮的重量是8（ ）小花猫的重量是5（ ） 一座桥的限载量是10（ ）（1）出示实物图桥梁载重量：10t的含义？（2）把合适的体重与对应的动物连起来。 出示题目孩子们自主完成。（3）3 吨 = _ 千克 6000千克= _ 吨 5 吨 = （ ）千克9 000 千克 = （ ）吨1 600 千克 - 600 千克 = （ ）吨1 吨 - 400 千克 = （ ）千克吨与千克之间的换算方法：吨换算成千克，就是在吨数末尾添上3个0

22、；把千克换算成吨，就是在千克数末尾去掉3个0。3吨=（ ）千克 8吨=（ ）千克9000千克=（ ）吨 1吨 500千克=（ ）千克1400千克 400千克=（ ）吨2吨600千克600千克（ ）吨3吨700千克=（ ）千克2吨800千克1吨300千克（ ）吨（ ）千克 6000千克=（ ）吨（4）比一比：5吨（ ）4096千克7吨（ ）7000千克8000千克（ ）8千克4吨（ ）5001千克9000千克（ ）9吨3000千克（ ）3000克（5）按从大到小的顺序排列下面各数。2千克 2500克 1吨 2500千克 1500克2500 千克 1吨 2500克 2千克 1500克吨在生活中的应

23、用1. 在一辆载重2吨的货车上,装3台重600千克的机器，超载了吗？分析：要看这辆货车是否超载，首先需要我们计算出3台机器的总重量，然后在比较看看它是否大于2吨，如果大于2吨，那么它就超载了；反之则没有超载。 3600=1800（千克） 2吨=2000千克 1800千克2000千克 答：这辆货车没有超载。2. 商店原有橘子2吨，又运来8吨，这些橘子恰好5天卖完，这个商店平均每天卖多少千克橘子？要求商店平均每天买的橘子，首先需要求出总的橘子量，然后再把这些橘子平均分成5份，应该用除法来解决。 2+8=10（吨） 105=2（吨）这个商店平均每天卖2000千克橘子。改错（强强的数学日记）早上起床后，我拿着100千克的牙刷开始刷牙，然后接了约2吨重的水洗脸。妈妈已为我准备了一盒250克的牛奶和一个150千克重的面包。我快速地吃完早饭，背上2克的书包上学去。在路上，碰上了我们班的“大块头”，他的体重有50多吨呢！校门口那两头约1千克的石狮子威武地站立着，好像在迎接我们！ 说说你这节课的收获？ 吨的认识 1千克=1000克 1吨=1000千克_教后反思： _第八课时 解决问题教材33页例9. 运用列表法解决生活中的问题。 经历通过列表枚举的方法解决问题的过程，掌握全面、仔