全国职业院校技能大赛竞赛项目方案申报书高职.doc

1、2016年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案申报书赛项名称： 服装设计与工艺 赛项组别： 中职组 高职组R专业大类： 轻纺食品大类 方案设计专家组组长： 徐东 专家组组长手机： 13682022253 方案申报单位（盖章）： 中国纺织服装教育学会 方案申报负责人： 倪阳生 联系手机： 13641173317 邮箱号码： nysxs 通讯地址： 北京市东城区东长安街12号 邮政编码： 100742 申报日期： 2015年8月 2016年全国职业院校技能大赛 高职组服装设计与工艺竞赛项目方案一、赛项名称（一）赛项名称 2016年全国职业院校技能大赛高职组服装设计与工艺竞赛（二）压题彩照（三） 赛项归

2、属产业类型 纺织服装（四）赛项归属专业大类 专业代码：6102 赛项归属专业大类：轻纺食品大类二、赛项申报专家组姓名单位职务/职称年龄手机邮箱倪阳生中国纺织服装教育学会会长5113641173317nysxs杨瑞虹中国纺织服装教育学会办公室主任5313683019762925604418徐东天津工业大学教授5713682022253tjxudong张文斌东华大学教授6813818985975zhangwen金卫东江苏工程职业技术学院副院长4913515201520jwd许淑燕杭州职业技术学院副院长5113336115601hzyxsy林平达利丝绸（浙江）有限公司行政总裁501390585620

3、5sinazhangyun张芸达利（中国）有限公司副总经理3718857590616linping三、赛项目的通过大赛主动适应国家加快经济发展方式转变和服装产业优化升级的要求，推进校企合作，不断提高专业与产业合作的紧密性，进一步明确服装类专业人才培养定位，引领高职服装类专业教育教学改革，提升教学质量，夯实学生专业知识、技术的熟练程度，锻炼学生利用所学知识与技能,发现、解决问题的能力，培养学生良好的职业素质，扩大服装类专业的社会知名度与影响力，展示高等职业教育教学成果，也更有利于加强各个地区之间的专业交流，带动欠发达地区服装产业的发展。四、赛项设计原则本大赛面向全国高等职业院校服装专业在籍全日制

4、高职高专学生，旨在进一步提高服装专业学生的专业综合技能。（一）公开、公平、公正原则。公平、公正地组织、筹备赛项各个环节。通过公布理论考核试题库、实践考核模拟题等技术文件，合理设计竞赛规则、程序、标准，采取公开执行过程，严格命题、选手抽签和作品评分均进行二次加密，保证比赛结果公平、公正。（二）校企合作原则。教育与产业深度合作，校企专家共同组成赛项专家组，按照企业岗位要求和职业标准设计赛项、研制赛题，组织裁判工作和提供技术保障。按照教学资源开发的要求，及时收集、整理赛项设计、实施的过程和结果，并及时转化为教学项目或案例，推动专业教学改革。赛项关联职业岗位面广、人才需求量大、职业院校开设专业点多。（

5、三）开放竞赛原则。竞赛内容对应相关职业岗位或岗位群、体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点；既能体现岗位通用技术和选手能力，又能考察选手团队合作精神、职业道德等综合素质；统筹设计、一体化安排比赛、展示和体验环节的内容和场地；在保证公平和不干扰选手比赛的前提下尽量开放赛场。邀请其他地区选手多种形式参与大赛。（四）环保与安全原则。将绿色环保、低碳节能理念贯穿赛项筹备和运行全过程。赛项选用技术平台及器材为竞赛之必需；赛项开、闭幕式一律从简；高度重视，切实保证各项赛场安全工作和比赛内容涉及的技术安全要求。五、赛项方案的特色与创新点（一）竞赛内容体现了高职服装专业学生专业知识、职业技

6、能和创新能力的培养要求。通过近几年大量的纺织服装行业、企业和市场调研，结合高职服装设计与工艺专业课程的性质和特点，归纳出目前有代表性和可操作性的典型工作任务作为赛项方案，将比赛的项目和专业知识与动手技能融合在一起，在兼顾知识、技能、素质发展和项目过程系统化的原则下，形成了以项目为导向、以任务为驱动的比赛方式，基本形成以培养工作能力为核心的教学、比赛、实训为一体的创新格式，专业人才培养定位具有非常清晰的针对性与适用性。（二）赛程安排注重观赏性与开放性。为了进一步增强职业教育吸引力，宣传职业教育的地位和作用，展示职业教育发展成果，形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围，提高职业院校技能大赛的

7、观赏性，本赛项为业内提供了观摩体验场所。1、邀请承办地境内外友好城市和赛点友好学校的学生、教师前来观摩比赛。2、邀请行业权威和企业专家以及企业员工代表到现场体验比赛内容。3、比赛现场合理安装摄像头，实况转播比赛全过程，供领导、嘉宾、企业员工代表、领队、教练和部分学生代表在休息室收看。4、开放承办学校服装实训中心赛场以外有关实训场所，演示服装多媒体虚拟仿真系统，展示综合实训课程辅助教学资源，让参观者真切体会职业教育实训条件的改观和教学手段的变革。（三）为参赛队组织赛场教学交流互动。1、赛后设置获奖优秀作品静态展示区，同时公示其分项得分，组织参赛队观摩学习，并安排获奖院校代表介绍参赛准备过程和教学

8、经验。2、组织参赛队参观比赛当地的服装企业，邀请企业技师现场展示特色服饰制作技巧，邀请比赛当地知名服装内贸生产企业在赛点相关场所开辟陈列、销售展厅。3、采集编辑赛场影像资料，例如：专家点评、专家示范演示、优秀选手赛程回顾等，制作大赛交流材料，促进比赛资源转化。六、竞赛内容简介（须附英文对照简介）为努力提高全国高职服装设计与工艺专业师生的职业素质和技能水平，积极推进全国高等职业技术学院专业建设和人才培养模式的改革与发展，展示全国高等职业技术学院服装专业学生积极向上、奋发进取的精神风采和熟练的职业技能。全国职业院校技能大赛高职组“服装设计与工艺”竞赛分两个赛项进行，服装设计赛项比的是选手的服装设计

9、创意、造型和艺术表现能力，服装制版与工艺赛项比的是选手运用材料特性及裁剪缝制工艺完美实现服装市场价值的能力，该项竞赛自2010-2015年已连续举办了四届，今年继续申报2016全国职业院校技能大赛高职组“服装设计与工艺”赛项。大赛“重视专业整体实践素质、竞赛过程公平公正”的两大特色，获得了全国职业院校服装专业师生的广泛赞誉和信任。该大赛的成功举办，有力地推动了学校服装类学科课程体系和课程内容的改革；有助于学校实施素质教育，培养学生的实践创新意识和能力；有助于培养学生实践素质，提高学生分析和解决实际问题的能力；有利于促进学生就业与发展。The Competition aims at improv

10、ing the professional quality and skill level of national vocational costume design and technology professionals and students, and actively promoting professional major construction and the training mode reform and development of national vocational colleges. It also provides a platform to show the p

11、ositive, energetic and enterprising spirit as well as the vocational skills of the national costume major students. The Vocational Groups “Costume Design and Technology” Contest of the National Vocational Skills Competition is divided into two game items. The Costume Design match item is to investig

12、ate the players costume design creativity, style and artistic ability; while the Clothing Plate Making and Processing match item is to check the players capacity to perfectly realize the apparel market value by using their material properties and cutting sewing craft. The National Vocational Skills

13、Competition Vocational Group “Costume Design and Technology” Contest has been held for four consecutive times during 2010 and 2015, and will continue to be held in 2016. Based on the two characteristics of “strengthening professional overall practical quality, and sustaining a fair and equitable com

14、petition process”, the Competition has received wide praise and trust of clothing professional faculties from national vocational institutes. The success of the contest serves as a strong impetus to enhance reform of the clothing school curriculum system and its content. The competition helps schools implement quality education, and help students improve practice and innovation awareness and capability; it also assists to affiliate the students ability to analyze and solve practical problems and promote their employment an