部编版九年级历史下册教案全册.docx

1、部编版九年级历史下册教案（全册）第1课殖民地人民的反抗斗争教学目标【知识与能力】知道拉丁美洲独立运动、印度民族大起义等史实,掌握玻利瓦尔领导的反殖民斗争;通过引导学生思考和探究拉丁美洲独立运动、印度民族大起义,使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点,分析历史现象因果关系的基本能力。【过程与方法】指导学生利用拉丁美洲独立运动形势图,全面了解拉丁美洲独立战争的过程,使学生掌握读图和借助历史地图分析历史问题的方法;通过引导学生学习和归纳玻利瓦尔、章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹,使学生初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物的能力。【情感、态度与价值观】了解拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的

2、历程,体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性、艰巨性和民族独立的合理性;通过了解玻利瓦尔和章西女王的英勇事迹,认识杰出历史人物在历史发展进程中的影响和作用;学习他们身上具备的爱国主义的优秀品质,培养正确的人生观和价值观。教学重难点【教学重点】殖民地人民反抗殖民统治的原因,玻利瓦尔、章西女王的英勇事迹。【教学难点】殖民地人民反抗殖民统治的原因。教学过程一、新课导入新航路开辟后,欧洲的很多国家都走上了对外殖民扩张和掠夺的道路,他们沿着新航路开辟的各个路线,把殖民扩张的目标指向了亚洲、美洲和非洲等地区,比如罪恶的“三角贸易”和1718世纪英国对印度的殖民侵略等。我们都知道有压迫就有反抗。面对殖

3、民者的疯狂掠夺和压迫,殖民地人民展开怎样的抗争运动呢?今天,我们就来学习第1课殖民地人民的反抗斗争。二、新课讲授(一)拉丁美洲独立运动1.教师提问:同学们知道是哪两个国家在新航路开辟后最先进行对外殖民扩张的吗?学生回答:西班牙和葡萄牙。2.教师讲解:因为葡萄牙和西班牙两国对外扩张最早,所以在当时的美洲新大陆地区,这两个国家的殖民地最多,以至于后来有了“拉丁美洲”这个地理名称。现在请同学们在地图上找出拉丁美洲的大致方位?学生回答:拉丁美洲位于美国以南,包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲地区。3.教师提问:在拉丁美洲这一地区,哪些是西班牙的殖民地,哪些是葡萄牙的殖民地?学生回答:除巴西是葡萄牙

4、的殖民地以外,其余地区基本上处于西班牙殖民统治之下。4.教师提问:恩格斯有一句话,“黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。”殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么?学生回答:殖民者掠夺财富、役使印第安人和黑人劳动,给拉丁美洲人民带来了苦难。5.教师提问:阅读课本第23页中的内容,分析拉丁美洲出现反抗外来殖民的斗争的原因是什么?学生1回答:残酷的殖民统治和经济掠夺。学生2回答:美国独立战争和法国大革命的影响。师生归纳:西班牙残酷的殖民统治和经济掠夺是拉丁美洲出现反抗外来殖民的斗争的根本原因;美国独立战争和法国大革命的影响是拉丁美洲出现了反抗外来殖民的斗争的客观原因。6.教师提问

5、:在反抗外来殖民的斗争中,拉丁美洲出现了哪些杰出的民族英雄呢?学生回答:玻利瓦尔和圣马丁。7.教师提问:请讲述他们反抗殖民统治的主要事迹?学生回答:(1)玻利瓦尔反抗殖民统治的主要事迹:在南美洲北部地区,玻利瓦尔解放黑人奴隶,承诺胜利后分给起义士兵土地,获得雄厚的兵源;1819年,玻利瓦尔率领起义军英勇作战,由北向南,打败了西班牙在南美洲殖民地的军队,并解放哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地,成立了“大哥伦比亚共和国”,当选总统后,继续领导南美洲的独立运动;葡萄牙殖民地巴西的统治者为大势所迫,宣布独立。(2)圣马丁反抗殖民统治的主要事迹:在南美洲南部地区,圣马丁领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立运动

6、;他和玻利瓦尔被誉为南美的“解放者”。8.教师提问:阅读教材第3页拉丁美洲独立运动形势图,分析拉丁美洲独立运动的突出特点。学生回答:时间长、范围广、南北国家联合作战等。9.教师讲解:拉丁美洲独立运动结果是19世纪30年代,绝大多数拉丁美洲的国家和地区都不同程度地摆脱了殖民统治的枷锁。教师提问:拉丁美洲独立运动有何影响?学生回答:(1)赶走了西班牙、葡萄牙等殖民主义者,赢得了独立战争的胜利;(2)出现了一系列新兴独立国家,基本形成了今天拉丁美洲国家的格局。教师引导:拉丁美洲独立运动粉碎了西班牙、葡萄牙长达3个世纪的殖民统治,基本上形成了今天拉丁美洲的国家格局。那么在其他深受殖民压迫的地区发生了哪

7、些反抗殖民侵略的斗争运动呢?(二)印度民族大起义1.教师提问:1819世纪中期印度三分之二的土地被英国侵占。这说明了什么问题?学生回答:印度正面临着完全沦为英国殖民地的危险。2.教师提问:根据教材内容归纳印度民族大起义爆发的时间、背景、杰出领导人、原因及过程。学生回答:(1)时间:18571859年。(2)背景:19世纪中期,遭受殖民主义侵略的亚洲各国人民掀起了轰轰烈烈的民族解放运动;英国此时已完成了工业革命,进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫。(3)杰出领导人:章西女王。(4)原因:英国对印度的殖民掠夺和压迫,使印度社会民不聊生,人民的反抗情绪日益高涨。(5)过程:1857年,印度土兵首

8、先起来反抗英国殖民者,农民、手工业者以及一些被剥夺了权力的印度王公也参加起义,起义浪潮席卷了印度北部和中部。起义军夺取了德里。起义中涌现出了章西女王这样的杰出女英雄,1858年,她领导起义军队,英勇抗击进犯章西城的英国军队。章西失陷后,她率军转战外地。战斗中,她身先士卒,直到壮烈牺牲。1859年,印度民族大起义失败。教师归纳:19世纪中期,英国完成工业革命后,对印度进行更残酷的殖民掠夺和奴役,加强了对印度的经济掠夺和政治压迫,印度和英国的民族矛盾尖锐,这是印度民族大起义爆发的根本原因。3.教师提问:印度民族大起义有何影响?学生回答:沉重打击了英国殖民者,反映了印度民族意识的觉醒。4.教师提问:

9、印度民族大起义体现了什么精神?学生回答:为自由而献身的强烈的爱国主义精神。5.教师提问:比较分析拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的共同特征。学生回答:都是殖民地人民反抗殖民统治的斗争,都是正义的行为。三、课堂总结通过学习拉丁美洲独立运动和印度民族大起义,我们认识了几位民族英雄:玻利瓦尔、圣马丁和章西女王。他们为争取民族独立而不屈不挠、奋勇抗争、坚持到底的精神值得我们学习。板书设计殖民地人民的反抗斗争拉丁美洲独立运动拉丁美洲独立运动的背景拉丁美洲独立运动的过程印度民族大起义印度民族大起义的爆发印度民族大起义的影响第2课俄国的改革教学目标【知识与能力】了解1861年农奴制改革的主要内容、性质和历史

10、意义,了解1619世纪俄国在欧洲、亚洲扩张的概况。【过程与方法】通过本课学习,培养学生运用对比方法观察历史事件的能力,对复杂的史事进行简化、概括的能力,用辩证的方法全面分析历史事件的能力;使学生初步学会运用历史唯物主义观点,正确评价俄国的改革。【情感、态度与价值观】认识俄国两次改革的性质,认识两次改革在本国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用;认清俄国的改革的局限性,即由于改革不彻底,保留了大量封建残余。教学重难点【教学重点】18世纪初彼得一世改革,1861年俄国废除农奴制及其历史意义。【教学难点】感知这两次改革使俄国社会发生的巨大变化;1861年俄国废除农奴制,成为

11、本国历史上的重大转折点。探究1861年俄国废除农奴制的进步性和局限性,学会全面、正确地评价历史事件的方法。教学过程一、新课导入教师提问:以上图片中的历史人物是谁?学生回答:彼得一世(彼得大帝),沙皇亚历山大二世。教师引导:照片上的两位沙皇为俄国的强盛作出了巨大的贡献,彼得一世改革为沙皇亚历山大二世改革奠定了基础。他们试图通过改革使俄国成为欧洲强国。接下来我们将一起学习第2课俄国的改革。二、新课讲授(一)彼得一世改革1.教师提问:请同学们阅读课本第6页,然后谈谈彼得一世改革的背景。学生回答:16世纪初,莫斯科公国统一了俄国,进入沙皇专制时代;17世纪,俄国沙皇专制在政治、经济及教育方面都远远落后

12、于西方一些国家。2.教师提问:请同学们找出彼得一世改革的目的、性质及内容。学生回答:(1)目的:为了改变俄国的落后面貌,实现富国强兵。(2)性质:自上而下的资产阶级改革。(3)内容:政治上,改组行政机构,建立了中央集权的行政体制,进一步加强了沙皇的专制权力;经济上,鼓励兴办手工工场,准许工场主购买整个村庄的农奴;军事上,创建了一支纪律严明的新式常备军,要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务,按功劳和才能提拔人才;教育上,推行文化教育,派遣留学生,创办科学院,开办学校,创办报纸;社会生活上,提倡人们学习西方的礼节与生活方式。3.教师提问:彼得一世具有什么精神?学生回答:勇于改革创新,敢于学习西方

13、先进文化,革旧除新的魄力。4.教师提问:彼得一世改革给俄国带来了什么影响?学生回答:俄国的经济、军事实力大大增强,一跃成为欧洲军事强国,为对外扩张准备了条件。17001721年,俄国与瑞典进行战争,俄国获胜,夺取了波罗的海的出海口,并在战争过程中,营建了新首都圣彼得堡。教师补充:彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标,开启了俄国近代化的进程。为俄国后来的资本主义发展准备了有利条件,把俄国推进到一个新的历史时代。教师引导:彼得一世改革注重引进先进文化及军事理念,但拒绝西方的政治制度,强化沙皇专制制度。后引起1825年十二月党人起义,这次起义虽被镇压,却对沙皇专制统治制度造成了一次巨大冲击。真

14、正使俄国强起来的改革是沙皇亚历山大二世改革。(二)废除农奴制1.材料展示:材料一人均(卢布)铁(万吨)铁路(千米)1850年1860年俄国7122.829.81600英国323228.5388.814603法国15040.689.89160材料二亚历山大二世曾说过:“我不愿农民过得优厚,但我要防止俄国暴动。我认为,我们把农民同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地一起解放农奴,我宁肯把手砍掉。”教师提问:请根据课文内容及以上材料,归纳出俄国农奴制改革的背景。学生1回答:19世纪中期,在欧洲工业革命的影响下,俄国资本主义经济有所发展,但是受到农奴制的严重制约。残酷的封建剥削激起了广大农奴的反抗

15、,农民暴动接连不断,动摇了沙皇和贵族地主的统治。学生2回答:18531856年,俄国同土耳其以及英、法在克里木半岛的战争中惨败,充分暴露了俄国沙皇专制和农奴制的腐朽,加剧了俄国国内的社会矛盾。2.教师提问:农奴制怎样阻碍了资本主义的发展?假如你是当时的统治者沙皇,面对严重的社会问题你会怎样做?学生回答:一些工业部门已经使用大量自由工人,但俄国农奴制盛行无法满足资本主义发展对自由劳动力的需要。作为统治者需进行改革。3.教师提问:阅读教材第8页,并结合贵族宣读“解放”农奴的法令图片进行思考。俄国为什么再一次改革?这是一场什么性质的改革?改革的内容是什么?有何影响?(学生带着问题阅读课文,并在组内进行交流,并选出代表发言,然后听老师讲解,理解改革措施)学生回答:(1)原因:为了巩固统治,缓和阶级矛盾,避免人民革命。(2)性质:自上而下的资产阶级改革。(3)内容:法令规定农奴获得人身自由,可以改变身份,自由转换职业;农奴在获得解放的同时,可以获得一份土地,但是必须出钱赎买,所出的价钱高出当时的地价。农奴为此付出了沉重的代价。(4)