湘教版初中地理七年下册说课稿.doc

1、第三章第一节日本说课稿一 教学设计说明：本课是湘教版七年级第三章第一节日本第一课时。二 课程标准：1 在地图上指出某一国家的地理位置，领土组成和首都。2 根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害。并简单说明其形成的主要原因。三 教材分析：（1）教材前后联系： “日本”这节内容，是初中七年级下册第三章第一节。因此，这一节教材具有国家地理起始的功能。日本是亚洲唯一的发达国家，其经济的发达，对我们国家的发展有一定的启示作业。我们对日本这国家并不陌生，日本自古就与我国历史源远流长，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。这节课我们主要学习第

2、主要原因一部分日本的自然概况（2）教材的地位和作用：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。四 教学目标：（一）知识目标：1.认识日本的地理位置、领土组成、首都等重要城市和海港的位置 2.知道日本的地形特点。3.掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。（二）过程与方法：A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，对日本有初步了解。（三）情感态度与价值观：1.培养学生读图、用图、析图探究问题的能力。（读

3、图技能）2通过认识日本，.培养学生防震、减灾意识。3培养学生合作学习的意识和习惯。以及读图分析图形的能力。五 教学重点 日本的位置，范围，说出首都位置及日本河流的特点。教学难点 分析日本的地势及多火山，多地震的原因。六 说教法根据初中生的发展特点，我认为初中生对一些图片视屏比较感兴趣，因此如果本节课一直采用讲授法，同学们不会吸收的很好，因此我采用图片导入，希望能增加学生的学习热情因此，在整个教学过程中，通过一系列的地理知识的判读并进行归纳总结，进一步培养学生的读图、识图能力。利用多媒体，让学生进行讨论，在讨论的过程中培养学生的团结协作精神和探究问题的兴趣，达到主动获取知识的目的。通过讲授法，读

4、图法，和讨论法，带领学生从已知的知识推理未知的知识，这样他们能够更好的理解日本的一系列知识，并且能够主动地学习，这样他们学到的知识就有很深的印象。七 说学法根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，获得必需的地理知识和技能，学生采用以下方法进行学习。（1）探究能力指导： 学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。（2）利用生活中的地理： 运用已有的地理知识分析，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。（3）重视地图的作用： 地图是地理的第二语

5、言，通过读图养成从图中提取信息、发现问题、解决问题。获得知识。八 说教学过程导入让学生猜谜语：日出之国；樱花之国。放映歌曲芭拉芭拉之浪漫樱花，这是描述了一种什么景观？（樱花飞扬）樱花是哪个国家的国花？（日本）总结：日本和我们是一衣带水的邻邦，中日文化交流源远流长。注：让学生充满好奇感，激发其学习的兴趣位置。读图分析 日本的地理位置新课讲授展示多媒体课件找出日本周围的海域总结：日本是位于亚洲东部，太平洋西北部的一个群岛国家。它位于北温带，与中国一衣带水，而且位于东半球、北半球，日本东临太平洋,西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望,西南与我国隔东海相望。注：让学生自己通过地图来寻找答案，印

6、象更加深刻，培养了学生的识图能力和自主学习的能力读图分析讨论：日本的领土构成总体介绍日本的领土面积通过比较练习法，同学们感受到日本的人稠地狭。：通过读图得知四大岛的分布范围及最大岛。注：学生经过自己讨论和思考，深刻认识日本的领土构成和人口状况，使教学重点得以突出。日本地形特点探究讨论:，互动学习分析出日本的地势的三分特点，通过老师带领同学分析，通过已有知识建立联系，发现总结出特点。互动学习多火山多地震通过讨论知道日本多火山地震产生的原因及产生的影响。拓展学生的知识面。从讨论中发现别的同学思考问题的新角度，找到自己学习的优势与缺点，从而更好的为今后 的学习提供方法。板书安排如下： 第一节 日本一、地理位置1、位置：亚洲东部，太平洋西北部的一个群岛国家2、领土特点： 面积大小日本四大岛构成主题部分二 地形特点 1、多山地丘陵，平原少。2、地势中高周低。3、海岸线狭长，多半岛，岛屿，天然良港。三 多火山多地震我认为这种设计既简明有直观，学生一目了然，重点难点也突出，为学生复习提供方便。