最新人教版二年级数学下册第七单元 万以内数的认识全单元教案含教学反思Word文档下载推荐.docx

1、有没有更好的，更快速的方法呢？根据学生所说，全班一齐读。“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百）通过刚才的数数，你发现了什么？让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。4数数练习。（1）集体数，教材第75页“ 做一做”。（2）数数接龙游戏三、巩固新知1.巩固拓展：想一想，数一数。二百二百地数，数到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、一千。三百三百地数。三百、（ ）百、（ ）百、在数（ ）百就是一千。2.完成教材练习十六第1题。根据题目要求连续输出后面的5个数。3.完成教材练习十六第2题。（1）从九百八十五起，一

2、个一个地数数到一千。（2）从八百六十起，一十一十地数数到一千。（3）从一百七，一百一百得数数到一千。四、课堂小结这节课你学会了什么呢？教师小结：这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了十个十是一百，一千里面有十个百，以及知道了怎样写出这些几百、一千的数和相应的计算。【板书设计】 1000以内数的认识 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000第2课时 1000以内数的认识（2） 教材第76页例2，以及练习十六第3题。使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。掌握读数、写数的方法。【教具、学具准备】 计数器、课件。每人10个小方块、学具盒。一、复

3、习引入.1.一位数和两位数的读写法。（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数。（3）引导学生说出列举的数的组成。（4）提问式小结.：读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读。1教学P76例2（1）课件出示76页例2，问：你能很快数出有多少个圆点吗？说说你是怎么做到的？生汇报：（先数出10个，在10个10个的数出100，这样就很容易看出这些圆点比100个多了。先数出100个圈一圈，圈出2个100个后发现还剩35个，合起来就是235.）你能用喜欢的方式表示这个数吗？（小棒法：10个一捆，用10捆就是100，捆

4、一大捆，2大捆，再拿三十五根。计数器：百位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子，合起来就是二百三十五）小结：同学们的方法都不错，我们一起来看看计数器。讲解：百位上有2个珠子对着百位就写2，表示2个百，十位上有有3个珠子对着十位就写3，表示3个十，个位上有五个珠子对着5就写5，表示5个一。这样合起来就是235，读作：二百三十五。2.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。（1）教师出示计数器并进行如下提问：从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？每个数位的计数单位是什么？ （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。提问：百位、十位、个位上的2个珠

5、子各表示什么意思？2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。（3）三位数的读写法.讨论：1不带0的三位数。在计数器上表示235.2中间带0的三位数。在计数器上表示302.3末尾带0的三位数。在计数器上表示420. 学生边演示边汇报、总结。2练习（1）读出下面各数.234 520 806 721 910 900（2）写出下面各数三百六十二 四百零四 六百五 十七百（3）完成教材第77页 “做一做”第1、2题。三、巩固拓展 完成教材练习十六第3题。看着计数器写出数，再回答问题。通过这节课的学习，你们学到了什么本领？读写一个多位数的时候，要注意什么？在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百、几个

6、十和几个一合起来就是几百几十几。一个数中间出现零时，要读出来，末尾有零的时候，零不读出来。第3课时 1000以内数的认识（3） 教材第77页例3、例4，以及练习十六第4题。初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。 中间有“0”的千以内数的读写，发展学生的数感和估算的意识。 课件。一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.一、问题情境对于千以内的数，同学们知道什么呢？二、自主探究1.教学例3（课件出示77页例3）说说图中有

7、多少个圆点？你会填空吗？（从图中能看出来是一百一百的数，应该是200、300、400、500、600、700、800、900、1000）你发现了什么？汇报发现：（十个一百是一千，九百加上一百是一千）你知道一千里面有多少个十？（100个）你是怎么知道的呢？（一百里面有10个十，一千里面有十个一百，也就是100个十）同学们观察的很仔细，一百里面有10个十，一千里面有十个一百。还有一个计数的物品，你想认识吗？2.教学例4教师出示算盘。在古代，人们用算盘表示数。介绍算盘的各部分名称，强调一个上珠表示5，一个下珠表示1.师拨珠：563首先要确定好数位位上拨一个，然后在个位上拨三个下珠，表示3，在十位上拨

8、一个上珠和一个下珠合起来是6，在百位上拨一个上珠表示5，合起来就是563.完成练习78页做一做。三、发展练习1教学教材第77页例3，1000里有多少个10？2一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？3用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、巩固拓展 完成教材练习十六第4题。观察图，数一数小蜜蜂有多少只。让学生用自己的方法数，再交流说说数数的方法，写出数，并读出来。五、课堂小结你有什么收获？第4课时 10000以内数的认识（1） 教材第82页例5、例6，以及练习十七第1、2题。1通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、万，并掌握数数

9、方法，掌握10个一千是一万。能熟练地数万以内的数。 教学挂图、计数器，一个数位顺序空表格。计数器，学具盒。一、情境引入课件出示南京长江大桥。同学们，这是南京长江大桥，南京长江大桥位于江苏省南京市鼓楼区下关和浦口区之间，是长江上的一座大桥。你知道他的公路桥长是多少吗？课件出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。你能读出这些数吗？这节课，我们将一起来认识这些数。1认识一万。10000有多大？ 演示教材第82页例题5情境图。引导学生说，一千一千地数，10个一千是10000。10个一是10 10个十是100 10个一千是10000。3小组学习。（1）数数（100010000以内）（2

10、）教学例6，找出你认为最难数的地方，说说为什么？2458是由（ ）个十，（ ）个百，（ ）个千和（ ）个万组成。（1）完成教材第84页“做一做”第1题。数一数有多少张明信片。谈话：仔细观察，一捆是多少张？（100张）10捆呢？数一数有多少张。学生自由数数，汇报交流。（2）完成教材第84页“做一做” 第2题。先写出各数，再读一读，最后说说这些书的组成。（3）完成教材练习十七第1题。看图，数格子，数一数边长为1cm的正方形里面有多少个小方格？学生数数，并汇报。（100个）一横行有多少个这样的正方形？（10个）一共有多少个小方格？（1000个）两横行呢？（4）完成教材练习十七第2题。看图，写出数的组

11、成，写数，集体交流。三、课堂小结说一说，你今天有什么收获。（归纳、整理本节课的知识。）学生自由发言【板书设计】 10个一千是10000第5课时 10000以内数的认识（2） 教材第8386页例7、例8，以及练习十七第5、6题。1通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学 生的实际分析能力。2使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。3培养学生的动手能力和口头表达能力。4培养学生的小组合作意识和能力。5发挥学生的创造性和主动性。 理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。 计数器、收集一些生活中的数据资料。计数器。一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料

12、，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。二、分类黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并 给这些数分分类。 生：这两类数一类中有零，另一类没有零。三、互动新授 1.读数（1）教学例7。出示例图。这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生说说一说例7的几个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。（2）学生读出黑板上的数，教师板书。如，3090，读作三千零九十。（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现

13、什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。2没有零的数的读法。你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百3有零的数的读法。这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好办法？末尾不管有几个0，都不读。4.写数。教学例8。刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就

14、百位上写几谁还能来报一报。（有0的数）中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。四、练习与巩固1.完成教材第86页“做一做”第1题。学生独立完成。师请学生核对。2.完成教材第86页“做一做”第2题。在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少？让学生标出3700,6500,和9900，说说找这些数的方法。3.完成教材练习十七第5、6题。（1）第5题，学生写出这些数。请几名学生说出自己写出的数，全班核对。说一说你是怎样判断的，每个数中的“0”分别代表几个“0”（2）第6题。说说数的组成，让学生填写在书上。本节课我们学习了哪些内容？第6课时 练习课 教材第88、89页练习十七相关内容

15、。1.使学生进一步掌握万以内不同类型数的读法和写法，并能正确地、熟练地读写万以内的数。2.进一步加深学生对万以内数的意义的理解。 中间或末尾有0的数的读写。按规律填数。 多媒体课件、投影仪。课前调查数据，算盘，练习本。一、旧知复习1.课件出示教材练习十七第4题填空题。学生根据题目，说出数位顺序表，并填写在书上。2.出示课前调查的数据，完成教材练习十七第14题。3导入新课。这节课我们复习10000以内数的认识。二、巩固数的读写1.完成教材练习十七第3题。还记得算盘吗？算盘有一道横梁把珠子统分为上下两部分，梁上一个珠子表示5，那梁下一个珠子表示几？出示算盘图。你能读出这是什么数吗？学生读书，说出数

16、的组成。2.完成教材练习十七第7题。出示情境图。回答：25张100元的，一共师（ ）元。小组讨论，指名汇报，说说自己的想法。指名回答，说说理由。4.完成教材练习十七第9题。齐读这段话，将数写在横线下面，教师检查书写情况，注意检查有0的数的写法。5.完成该教材练习十七第10题。这节课你有什么收获？这节课我们复习了10000以内的数的认识，以及他们的读法和写法。第7课时 10000以内数的大小比较 教材第90页例9，以及练习十八相关内容。1使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。重点：会比较万以内数的大小。难点：大于、小于号的正

17、确使用。 教学课件或挂图。每人10张数字卡片。一、引入新课昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元.同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）二、新授1例9，你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“”这样的形式写下来？2式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。9401899 1351899 9402365 1351353老师出示：第一类 第二类请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同

18、怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？三、巩固练习1找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。2在里填上或 “”“”或“” 。 （ 看屏幕回答 ）299302 47803987 1010999 60296031 32483249 145614563有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽： 1010936963小舟： 101096393

19、6小健： 93696310104游戏：找座位请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。今天这节课我们学习了什么本领？这节课我们学会了比较万以内数的大小，课后到校园、街上、家中等不同的地方寻找一些数字信息，用你今天学到的知识，比一比这些数的大小关系，再与同桌交流，让你的同桌评判你比较的结果是否正确。五、练习与巩固P90 “做一做”六、作业练习十八第13题。第8课时 近似数 教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。1结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2通过教学活动培养学生的数感。3知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用

20、和意义。 初步理解近似数的意义。 豆子，透明碗，教学课件或挂图。学具盒等。一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。1.教学例10（1）出示主题图91页例10。仔细观察并交流发现的信息。图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同?生：（9985这种说法比较准确，9985接近10000,将近10000是一个近似数。在生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了，这样可以方便记忆。你能举出一个例子吗？（国家大约13亿人口我的手机2000元左右等）我们看看谁能说出下面习题的答案？（1）完成91页做一做。集体评价。（2）一个数的

21、近似数不唯一句子：“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？生回答。同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。2.生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。购物总价钱2998元，可说大约3000元。3练习：完成教材第91页“做一做”。 三、课堂作业 练习十八第46题。 四、课堂小结师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进

22、行描述。五、课后任务 完成教材练习十八第712题。第9课时 整百、整千数加减法（1） 教材第95页例11、例12，以及练习十九第13题。1能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 整百、整千的加减法的口算方法。 教学挂图。课前收集的有关整百、整千的数据。1学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。2观察这些数据的特点，说说数的组成。1教学例11。（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电

23、1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。（生：1个千加2个千就是三个千就是3000）这些想法对吗？（4）、你能算算冰箱比彩电贵多少元？（2个千减去1个千等于1个千就是1000）2教学例12。（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。文艺书籍：50种科学书籍：80种学习参考书籍：130种（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。（3）比较这组数与例10的数据在口算时的不同。（4）进一步口算：900+

24、600 1500600三、联系实际应用1让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。2完成教材第96页做一做第1题，选两组进行比赛，其余当评判小组。 完成教材第95页做一做第2题。仔细审题，独立完成。通过这节课的学习，你有什么收获？这节课，我们学会了计算整百、整千数加减法，在计算时，我们可以利用数的组成计算，也可以转化成一位数进行计算后，再填上末尾的0，要注意相同位商的数才能直接相加减。五、作业捉鼠比赛。完成教材练习十九第13题。第10课时 整百、整千数加减法（2） 教材第96页例13，以及练习十九第48题。1通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的估算认识。2通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。3加深学生对所学知识的应用意识。 提高整百、整千数加减法的计算速度，加深学生对万以内数的估算认识。 教学课件。练习本，常规学具。一、口算练习1口算，其中几道题请学生说说做法。900300 500+400 2000+5000 80003000300+50 4000+300 3500500 600+7000800+900 4500+700