1、在买之前,你是怎么想的,如果你中奖了,又是怎样的心情?学生自由谈谈。强调内容:中彩票是平常人的梦想,欣喜的心理。二、初步感知提出初读要求:1 自由读课文,读准字音,检查生字。2 轻声读课文,画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。3 用一句话说说课文讲了一件什么事。1 自由读课文,读准字音,同桌检查生字。学生在小组解决问题。补充内容:初步强调父亲为什么中了彩票却不高兴,最后是因为有诚信才赢得快乐三、识字教学学生自主识字后出示,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。跟“手”有关的字:跟“心”有关的字:最容易记的字:最难写的字:自己练习组词写两遍,然后听写,改错。学生将课后的15个生字
2、归类。体会父亲如何用自己的诚信赢得了全家人的支持和幸福。更对“我”产生了极深的影响第二课时一、复习导入听写词语。朗读课文。回忆复习二、讨论交流 1 默读课文。当我们得知自己家中奖时,“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现?用“_”画出来,并揣摩人物当时的心理活动。2 小组讨论汇报。学习第10自然段 1 、齐读。2、理解含义:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。1、学生边读边画。一个人活得诚实、有信用,即使他很贫穷,但他的精神世界是富有的。三、深入学习课文学生读38自然段 1 、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴? 2 、想象:当父亲做出这样的决定时,“我”和妈妈的心情是怎
3、样的?会有什么样的对话? 3 、小组内分角色进行对话,可以想象内容。3、回归中心句只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富面对如此值钱的奔驰汽车,父亲确实想把它留下来,但父亲战胜了自己,坚持了诚实、有信用的原则。四、拓展延伸发挥想象,回答问题。三、 库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?学生自由回答点评重点:诚信的重要性板书设计:作业设计:梦寐以求 中彩得车 5 中彩那天 诚实守信是财富 烦恼开车 高兴还车 我能把下面的词组补充完整 技术(精湛) 工作( ) 色彩( ) 体会( ) 神情( ) 山路( )读一读,写一写 中彩那天父亲打电话的时
4、候,是我家最富有的时刻 星期五那天_的时候,是我最_的时刻。 _那天_的时候,是全中国人最_的时刻。七、教学反思教学亮点不足之处改进措施6 * 万年牢课时 1节这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。“早晨起来,父亲去市上买来红果”说明父亲采购当天最新鲜的果品为材料;对买来的材料又经过严格的挑选,“有一点掉皮损伤的都要挑出来。”“青丝、玫瑰”这些辅料也要求是上乘的,糖必须冰
5、糖,锅一定要用铜锅。这些都反映了父亲做事是那么的实在和认真。对于制作工艺,更是一丝不苟:闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、滚煎一道道工序有条不紊地进行。由此换来了上乘的质量,“糖蘸得均匀”,“吃一口让人叫好”,不怕冷,不怕潮。接着讲父亲的手艺出了名,被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱。由于父亲看不惯老板变着法儿多赚钱的一套生意经,不到一年就辞去了这份工作。反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德。最后讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子们树立了如何做人处事的榜样。“父亲的教导使我一生受益”,这是出自孩子内心的真切感受。选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中,感受真诚地为
6、人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。1 认识8个生字。 2 了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。 3 学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4 学习独立阅读课文,培养自学能力。体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。一、揭示课题:看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?设计意图:培养学生学习动机二、初读课文,感知内容提出初读要求。1 读通课文,读准字音。2 检查字词:多音字:把(ba) 闷(men) 削(xiao) 词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误 (能认读,并结合句子理解词义)3 课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。1
7、、 读通课文,读准字音。2 、能认读,并结合句子理解词义。3 、找出有关语段读一读。通过学生自主阅读,找出语段,并合作分析三、细读课文,感悟理解1、第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。 出示句子:我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。为什么叫万年牢?这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。2、第二处万年牢指什么?句子:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢
8、。什么是正道?(凭着良心做买卖)父亲是怎么走正道的?3、第三处万年牢指什么?父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。学生汇报。(1)父亲做糖葫芦精益求精,认真实在。(2)父亲做工一丝不苟。(3)父亲做生意走正道,凭良心做买卖,认真实在。(4)父亲教导我也要做一个可靠的人,实实在在的人。抓住重点词语和句段分析:三次“万年牢“文章第二段,第三段,第四段,第六段四、深入体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理
9、的?结合具体的生活事例来说明。交流“做事认真,讲诚信”的故事。例子:答应别人的事一定做到。不撒谎,不夸口 做糖葫芦质量好 6、 万年牢 凭良心做买卖 一生受益 做人做事实在,可靠 1、 多音字连线b b把儿 一把 扫把2、 对于“女儿”的称呼,你知道几个,问问查查,写两个。7 尊严本文讲的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人尊重,从而改变了自己命运的故事。故事的开头给我们描绘这样一个画面:一群难民受到善良的沃尔逊人的款待,狼吞虎咽地吃着食物。接着,故事里的难民群体中出现了一个例外的年轻人。与其他难民不同的是,他要求镇长给他活干,如果不让他干活,就不吃不劳而获的食物。镇长
10、最后只得答应让他为自己捶背。之后年轻人才狼吞虎咽地吃起来。故事的结尾是富有戏剧性的,镇长的一双慧眼发现哈默美好的人品,并留他在庄园,还把自己的女儿许配给他。以自己的劳动去换取报酬,是一种尊严,这正是哈默与众不同的人格,也正因为哈默这种人格,他得到别人的赏识和尊重。本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。故事以“尊严”为题,含义深刻。一方面概括了哈默的品格,说明人是要有精神的,要自爱、自强、自尊;另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。选编本文的目的,一是通过阅读,懂得什么是尊严;二是在阅读过程中习得语言,体会如何把人物的形象写具体的表达方式。体会什么是真正
11、的尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质是本文教学的重点,也是难点所在。1 认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2 有感情地朗读课文,复述课文。3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。学习准备:收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。三、 导入同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们许多新的启示。板题。读题。哈默是美国西方石油公司的董事长,是一位颇具传奇色彩的人物二、
12、学生自读课文提出自读要求。自学生字新词。质疑问难。想一想,课文主要讲了一件什么事?让学生自我感受年轻人的特别之处。三、初步感知课文内容1 检查生字新词的认读和理解。2 师生共同解决疑难问题。3 指名分节朗读课文。4 指名概括课文的主要内容。(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。1、认读和理解生字新词概括点评重点:找出文中对比强烈的句子,体会年轻人的特别之处,和大叔对年轻人的反映三、 深入朗读,品味词句1 要求学生边读书,边画出:描写小伙子神态的句子:这个年轻人的目光顿时灰暗了。描写小伙子动作的句子:他的
13、喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子:先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物2 引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。3 从描述中看,这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?1学生边读书,边画出:描写小伙子神态的句子、描写小伙子动作的句子描写小伙子语言的句子。2 小组合作结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。能从语言,动作,神态分别分析年轻人的优秀品质。从而学会分析人物形象,培养分析总结能力。二、点播,揭示中心1 讨论:年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?2 齐读课文最后一个自然段。提问:这个年轻人是谁?是什么使
14、他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。1、小组讨论,然后个别回答。2 齐读课文最后一个自然段思考问题。通过阅读体会人物,通过朗读体会人物形象,通过讨论加深印象三、结合自身实际,谈感受鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。结合自身实际,谈感受联系实际,便于理解,寻找生活中能表现自尊心的事件,给与道德品质的教育四、指导学生带感情朗读课文四指导学生带感情朗读课文1 自由读。2 指名读。3 分角色读。重点强调:朗读的指导要到位,断字断句。分角色朗读 外貌:脸色苍白 骨瘦如柴 语言
15、:有什么活儿需要我做 7、 尊严 神态:目光灰暗 不能不劳而获 动作:蹲下捶背 做完再吃8* 将心比心中国有句成语,叫作“将心比心”。意为己所不欲,勿施于人。万善集中有云:“物我一体,将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。文章最为感人的是两处人物的语言描写。其一:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”这位“阿姨”首先想到的是别人,沉重的大门一旦松手,就会撞到后来的尾随者,于是她一直等后来者跟上才松手,然后想到自己,希望自己的妈妈遇到这样的情况时,也有人会这样做。这就说明,人
16、人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助,首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人,人人为我”的思想境界。其二:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。同样,要想得到别人的宽容和鼓励,就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的,善待别人,就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励,换取他人对自己的宽容和鼓励。整篇文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说:“如果每一个人在与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到
17、自己,那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气,而且可以减少很多悲剧和恨事。”教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶;同时体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果。1 有感情地朗读课文。2 理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。3 培养独立阅读能力。理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思 哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习将心比心,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?加深印象,潜移默化体会文意1 各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。2 四人小组的同学轮读课文,互相纠正读不好的句子。
18、3 课文写了哪两件将心比心的事?朗读指导,语气的尊敬和关心。表现出晚辈对长辈的尊敬和理解。三、细读课文,探究情感1 自学第一节,想想哪些地方让你感动?2 读课文第二小节,想想哪些地方让你感动?3 学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考:母亲的“宽容”体现在哪?母亲又是怎样鼓励护士的?她为什么能这么做?5学习第三小节:你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?1小组互相交流,有感情地朗读课文。2在书上做些批注。3 学生交流读后感受4学习第三小节:结合生活实际谈谈对这一节的理解5 有感情地朗读课文。朗读指导:语气要轻柔和轻缓,表现出母亲对小护士的关爱和安慰。 奶奶:阿姨开门,
19、说话(温暖我)8 将心比心 妈妈:鼓励,希望(温暖,幸福我)语文园地及习作二4-5节口语交际本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人,每一件事。交流的方式和步骤是先在小组里交流,然后在班里交流,最后提出几点建议。教学时可参照下列步骤。1启发谈话:以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。(可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。2师生对话。运用文中列举的“场景”与学生进行无拘束的谈话。别人有事来找你的父母亲,当时父母亲不在家。这时候你会怎么做?可能会有两种情况:一是熟人,二是陌生人。可引导学生根据不同的人,谈谈自己的做法。3设置情境。这里有一位同学一
20、时忘了卫生公约,在校园里扔了纸屑,还吐了一口痰。(让一学生扮演这一角色)面对这样的情况,你是简单、粗暴地批评他几句,还是用更好的办法去说服他?谁愿意扮演这一角色?几个学生作情景模拟后大家评议。4小组讨论。组内每个学生都来说说遇到过的类似情况,自己是怎么做的,怎样做才是以诚相待。教师巡视,倾听发言,发现“典型”。5班级交流,相互点评。6提出建议。每个学生想好一条建议,以后怎样做到以诚待人,教师做归纳。习作一、教学建议1本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话
21、,学生与学生之间的交流等,把自己心里想说的话说出来。2对“习作”中的一段话,要引导学生认真阅读,弄清楚什么是心里话,准备向哪些人去说心里话,说哪些心里话,说的心里话要真实。3在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可用第一人称,也可用第二人称来写;可以从一件事情说起,也可以谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐的环境。4要把本次习作作为提高学生认识能力、发展语言水平的一次训练。要重视习作前的充分酝酿,习作时的思考,习作后的再次交流等。1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发
22、学生待人诚恳、讲信用的思想情感。以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流第一课时 感恩的心一、创设情景,引入话题生活中会遇到各种各样的事情,例如:别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?3.对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。1.个人准备后,在小组内交流。先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,2.各小组选派一位
23、学生准备在班上交流。3.班级交流:在良好的氛围中体会人与人之间的交往,基本的品质:尊重,关怀,诚信,爱心等。运用实际行动体会精神魅力。二、给与建议在讨论和交流的基础上,学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理。自我创作名言名句亩激发学生自我创作能力三、完成表格以“我想说”为主题小组合作,完成表格完成表格“我想说”加深印象,深刻理解以诚相待“我想说”对谁说说的内容我的想法我的梦想内容:说说心里话 想一想对谁说,说什么?还可以对谁说? 简单概括,层层深入 1.对老师2.对家长3.对邻居4.陌生人 怎么说?态度诚恳,尊重,友好,实事求是学生作品:第二课时 妈妈我想对您说一、学习“我的发现”1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。2.归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来。培养学生细致的观察能力二、明确本次习作要求,启发思路1.阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。2、师生个
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