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1、1. 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。2. 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。3. 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 （唐 贺知章咏柳 ）等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 （宋 朱熹春日 ）留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。杜甫江畔独步寻花 ）第 2 课济南的冬天作者 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说骆驼祥子 四世同堂等，话剧龙须沟 茶馆等。（二）文章思想内容文章先与北平、 伦敦、 热带作对比， 突出济南天气 “温晴” 的总特点； 然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山

2、、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，写了澄清碧绿的水 . 处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。1（三）重点问题1、文章标题是“济南的冬天” ，文末一句是“这就是冬天的济南” ，为何“济南”与“冬天”位置互换？答：因为二者的侧重点不同：标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天；后者则突出在冬天这个特定季节里，济南特有的韵致，这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结，这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题。抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。 （文末一句的作用）2、修辞运用（ 1）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把

3、它们唤醒” 。“睡着”、“唤醒”运用拟人，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。（ 2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ” “卧”字写村庄，写雪，赋予其生命和情感，传神地写出了村庄和雪的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。（3 ）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢 ! ”“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿” “绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。 “况且一词不可去掉，“况且表示进一步申述，追加新的理由，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。（ 4）“这一圈小山特别可爱，好像是把济南

4、放在一个小摇篮里 . ”本体：一圈小山（小山围城的地理环境） 喻体：小摇篮“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。顶雪的矮松 喻体：日本看护妇一、文学常识老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代著名作家，人民艺术家。代表作骆驼祥子 。二、日积月累镶 （xi n） 发髻（ j ） 安适 宽敞 空灵 济（j ）南水藻 （z o） 澄 （ch n）清 显露 （l ） 露 （l u）马脚 响晴 响亮三、文章思想内容本文抓住 “温晴 ”这一文眼构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。第1 段：济南的天气 温晴第2-4 段：济南的山：鸟瞰全城、济南

5、全景、一城山色、雪后斜阳第5 段：济南的水：城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻第6 段：总束全文，既点题，又深化题意。四、重点问题“济南的冬天 ”与 “冬天的济南 ”有什么不同？“冬天的济南 ”落在 “济南 ”这个地方，重在景象； “济南的冬天 ”，落在 “冬天 ”这个时令，重在感觉（精神） 。文章取题为 “济南的冬天 ”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。五、有关 “冬 ”的诗句1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 唐 柳宗元江雪2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 ）2第 3 课雨的四季本文作者：刘湛秋，男，当代著名诗

6、人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王” 。作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。（三）重点内容春雨美丽、温柔、娇媚 夏雨热烈、粗犷秋雨沉静、端庄、成熟 冬雨（雪）自然、平静、纯洁第 4 课古代诗歌四首观沧海1.文学常识这首诗是一首乐府诗。作者 曹操 （155 220） ，字孟德，东汉沛国谯县人。汉献帝时官至丞相，后被封为魏王。曹操是汉末的政治家、军事家，也是重要作家。2. 重点内容诗中对景物作总写的句子是： 水何澹澹，山岛竦峙 。详细写诗人见到的景象的句子是： 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

7、描写诗人想象中的景象的句子是： 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 。本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句叙事诗是： 东临碣石，以观沧海。本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是 ：日月之行，若出其中；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1. 文学常识李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。享年 61 岁，（ 1）表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句： 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（2）本诗表达悲凉气氛的句子： 杨花落尽子规啼（3）正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：“ 我寄愁心与明月，随君直到夜

8、郎西。 ” .（4）第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？ 杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。 “杨花”飘飞给人以漂泊之感， “子规”悲啼使人顿生离别之恨，通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。（5）第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。（6）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”? 因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。（7）人们对这首诗后两句尤为赞赏，请你说说其妙处。诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味

9、无穷。3次北固山下选自全唐诗 。王湾，洛阳（现在河南洛阳）人。唐代诗人。体裁：五律诗，写景抒情诗。2.重点内容（1）重点句子赏析首联：客路青山外，行舟绿水前 。 赏析：写行途所见之美。 “客路”“行舟”体现人已在江南，神弛故里漂泊羁旅之情，已流露于字里行间。首联写出了诗人怎样的思想感情？ （ 先写“客路” , 后写“行舟” , 写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。）颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。画面描述：涨潮时江水漫无际崖，水面变得辽阔无边。晓风徐徐，波涛不惊，一叶白帆顺风飘荡。赏析“阔” “正”“悬”四字炼得好： “潮平”，两岸才显得宽阔； “风正”，帆才有悬空的态势。 “潮平”一语，又

10、是为颈联中“江春”一语作铺垫。 “阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。 “悬”反映了一帆风顺，行船平稳。“平”“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。 “悬”反映了一帆风 顺，行船平稳。采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。“潮平两岸阔” 有的版本作 “潮平两岸失” , 你觉得 “阔” 与“失” 哪个更好？ “风正一帆悬” 能否改为 “风正数帆悬” ?为什么？（ a、“阔”字更好，它给人以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调也更响亮。 * 或“失”更好。它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉形

11、象。 b、不能改，诗人意在以“一帆悬”之小景衬“两岸阔”之大景，改了就没有这种效果了）颈联 ：海日生残夜，江春入旧年。夜将尽未尽的时候，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春意。赏析：日生残夜” “ 春入旧年”都表示时序的交替，而且匆匆不可待，让“客路”的诗人顿生思乡之情。把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”字使之拟人化，寓情于景，景中含理，给人以乐观、积极、 向上的力量。此句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。两句抓信海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙的特征，用“生” “入”把大自然拟人化，显得生动有趣。把“日”和 “春”作为新生事物的象

12、征， 给人以积极向上的力量。同时蕴含哲理：新事物诞生于旧事物，旧事物中蕴含着新事物。颈联历来为人们所欣赏，请选择一个角度作简要分析。 A“生”“入”用拟人的手法，生动形象，富有生机。B“残”“旧”反映了时序的交替，蕴涵自然理趣。C“日”“春”作为新生的美好事物的象征，透露出积极、乐观、向上的感情。尾联 ：乡书何处达？归雁洛阳边。运用了设问的修辞手法，抒写了作者客游他乡的羁旅之思。（ 2）典故哲理“海日生残夜，江春入旧年” 在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然理趣的诗句。（ 3）诗中情感诗中诗人借景抒情， 细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色， 表达了诗人对祖国山河的热爱， 流露出诗人乡愁乡思

13、的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。这是一首羁旅行役诗（类型）4（ 4）写作手法 ：写景抒情。天净沙 秋思这是一首小令，作者马致远，号东篱，大都人。元代著名戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。诗中最能表现游子的思乡之情的句子是： 夕阳西下，断肠人在天涯。描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的句子是： 枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马。点明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子是：【知识结构】第 5 课秋天的怀念秋天的怀念作者是当代作家史铁生，这是一篇叙事散文（体裁） 。二、文章主旨本文讲述了虽重病缠身， 仍体贴入微的照顾瘫痪的儿子， 鼓励儿子要好好活下去， 在临终前还

14、在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。三、内容理解1、文章反复写“看花”的原因有哪些？（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。（母亲央我看花我答应看花母亲去世不能陪我看花我和妹妹看花）（2）“看花”是母爱的集中体现。（3）“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。（4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念。2、叙述方式：插叙例句：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（1）内容：补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣、放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。（2）结构：为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫

15、。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。补充交代母亲病情的严重。在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦的关心我，开导我，更表现出母亲的坚强和隐忍。为下文母亲离世做铺垫。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是： “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私伟大。为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫。插叙的作用 ：内容：补充交代，使内容更内容充实丰富、中心鲜明。使文章波澜起伏。塑造人物形象结构：与上文照应；为下文铺垫。3.例句赏析： “每当这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进

16、来，眼边红红的，看着我。（ 1）“悄悄”， 偷偷”，“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感？母亲 “悄悄地出去” ，是因为母亲充分体谅 “我” 痛苦心情， 所以在 “我” 发脾气时， 悄悄地躲出去， 给“我”空间，让我尽情发泄心中的痛苦。“悄悄地进来”是因为母亲仍不放心“我”，看到“我”恢复沉寂后，为了尽可能不惊扰“我”，又悄悄地回5来了。两个“悄悄”突出母亲的细心体贴、善解人意。“偷偷的”表现了母亲不放心“我” ，关注着“我” ，表现出母亲的慈爱和细心。“眼边红红”的表现了母亲为了不让孩子担心，再徒增感伤，强忍着内心的悲伤，表现出母爱的细腻、无私与伟大。体现了母亲全心全意为“我”着想，悉心呵

17、护“我” 。4. 例句赏析：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（1）这句中“扑”一字用得好，请说说你的理解。“扑”字写出动作速度快、幅度的大的特点，想象地表现母亲不顾一切，竭力制止儿子的自虐行为，不忍心孩子再受伤害，表现出母亲的慈爱。（2）当“我”喊着活着没劲时，母亲“忍住哭声”说出娘儿俩好好儿活的话，此时母亲心里很苦，但她为什么要“忍住哭声”呢？母亲怕自己的哭泣引得儿子更痛苦、绝望，为了安慰、鼓励儿子，所以忍住哭声，体现了伟大的母爱和坚忍的个性。5.“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”写有意的动作还是无意的行为？母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧

18、条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，表现出母亲对时刻为孩子着想，母爱的细腻。6.为什么母亲对于“跑” 、“踩”之类的词语比“我”还敏感？因为母亲不想让双腿瘫痪的 “我” 听到这些词而回想往事， 引来更多的伤心。 母亲的敏感足以体现她对 “我”细致入微的关爱。四、景物描写解析文中两处景物描写的作用。1、窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。（1）点明季节秋天。（2）落叶渲染出秋天萧瑟的气氛（3）烘托我孤独、痛苦、绝望的心境。2、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。（1）写出菊花蓬勃的生命力。（2）秋风中绽放的菊花象征着我已从痛苦绝望中走出来，变得了乐观坚强。3 、文

19、中最后写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。这段描写是否多余？请谈谈你的看法 。不多余。作者在结尾浓墨重彩地描写这些菊花，既表现了作者已经懂得了母亲“好好儿活”的嘱托，要活出生命的多姿多彩；也暗示了作者对母亲的深深怀念，带着感激与自责。第 6 课散步散步作者是当代作家莫怀戚，这是一篇叙事散文（体裁） 。散步 通过选取祖孙三代一家四口人在田野散步这个生活侧面， 生动的展示了这一家人互敬互爱、 和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。1.课文写了那几个人物？主人公是谁？文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽

20、带组建起来的。2.理清故事情节。（ 1）散步的时间：初春6（2）散步的地点：田野（3）散步的人物：我、母亲、妻子、儿子（3）散步中发生了什么：分歧母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。（4）谁来解决分歧：我（5）为什么我来解决：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。（ 6）我要如何解决：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说： “走大路。（7）最后是如何选择的：最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。（8）为什么选择了小路：母亲改变了主意。3.

21、“我的母亲又熬过了一个严冬” ，这一句中的“熬”字能否删去？不能删去。因为母亲的现状是“老了” “身体不好” ，母亲从寒冷的冬天挺过来，是很不容易的。 “熬”字有忍受、艰苦支持的意思，写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。4.文章第六段的“分歧”有什么作用？“分歧”在这里是大词小勇，大有深意，为下文体现一家人的和睦、互敬互爱买下伏笔，使文章更加生动。5.如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句的含义及作用？“我” 和妻子人到中年， 站在人生的中点上， 肩负着承前启后的责任： 对上， 肩负着赡养老人的义务； 对下，肩负着培养教育子女的重任。形象地表明了“我”对生活的使命感

22、。6.文中的“我”为什么感到责任的重大？人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听“我”的，儿子听“我”的，妻子听“我”的，现在祖孙发生分歧，一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。第 7 课散文诗二首金色花金色花作者是印度文学家泰戈尔， 1913 年获诺贝尔文学奖。代表作飞鸟集 、吉檀迦利 。二、文体知识散文诗：是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。三、诗歌主旨金色花以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘儿童与母亲嬉戏的画面，表达儿童对母亲的爱，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。四、理解诗歌内容1.“我对母

23、亲的爱”是怎么表达出来的呢？为什么选“金色花”而不是别的意向呢？借助“金色花”这个意象来表达的。因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。2. “金色花”是怎样爱母亲的呢？（简要概括几个生活场景 ）悄悄地开放花瓣儿， 看着妈妈工作； 在妈妈要经过的小庭院为妈妈散发香气； 将花的影子投在妈妈读着的书页上，突然变成孩子缠着妈妈讲故事。3 诗歌中的孩子是一个怎样的孩子？天真、快乐、幸福、可爱但也调皮的孩子。4.“我暗暗地在哪里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点？写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。5.诗歌第八段表现了母亲怎样的

24、心情？如何理解“坏孩子”的含义？体现了母亲一天见不到孩子，内心焦虑，突然见到孩子又惊又喜的心情。 “坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。7荷叶 母亲荷叶 母亲作者是现代诗人冰心，原名谢婉莹。代表作繁星 、春水。二、诗歌主旨这首诗借雨中勇敢慈怜的荷叶为红莲遮风挡雨的情景， 让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱， 从而表达讴歌母爱这一主题。三、理解诗歌内容1.为何将“荷叶”和“母亲”并列作为文章的标题？因为荷叶像母亲，借“荷叶”这个意象表达母爱。2.“心中的雨点”指什么？如何理解结尾一段话的内涵？“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段话将母亲比作荷叶，将

25、自己比作荷叶，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。 “除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。3.荷叶 母亲写了风雨中几次看红莲？写出每一次的环境情况、红莲表现和作者心境变化的词语。四次写看红莲。一写看红莲：环境：繁杂的雨声，浓阴的天。 红莲：开满、亭亭。 心情：烦闷。二写看红莲：雷声作了，雨越下越大。左右欹斜，无依无靠。不适意三写看红莲：雨肆意的下着。在大荷叶的覆盖下不动摇。不宁的心绪散尽，感动。四写看红莲：雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠。不动摇。深深受了感动。第 8 课世说新语二则咏雪、陈太丘与友期行选自世说新语 。世说新语是由刘义庆组织一批文人编

26、写的，是六朝志人小说的代表作。咏雪 讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族咏雪一事， 表现了谢道韫的出众才华和聪明机智， 同时也透露出一中家庭生活的雅趣和文化的传承。陈太丘与友期行讲的是七岁儿童陈元方的故事，表现了小小年纪的陈元方明白事理、落落大方；同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。三、理解文章内容1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词有什么作用？“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一中温馨、融洽、欢快、 、热闹的家庭氛围，同时交代了咏雪的背景。2.“公大笑乐”该如何理解？你认为他大笑的内涵有哪些？谢太傅到底认为谁回答的更好？既有享受天伦之乐的愉快， 也有自己中途命题获得成功的

27、得意； 有对兄子的略含贬义的笑， 更有对兄女的赞许之笑。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，耐人寻味。3.如何理解作者在文章结尾交代谢道韫身份这种写法？这样写， 使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华， 已经暗示了她是一个不平凡的人。 这是一种未见其人先知其才的写作技巧，使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出，表明作者非常赞赏她的才气。4.把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢？“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一， “柳絮”一喻就好