四川绵阳富乐园际学校春人教部编版八年级语文下册课时训练第24课唐诗三首Word格式文档下载.docx

1、忍能对面为盗贼（狠心）C.卖炭得钱何所营（经营）晓驾炭车辗冰辙（天亮）系向牛头充炭直（同“值”,价钱）5. 下列对茅屋为秋风所破歌赏析错误的一项是（）A.第一节五句,句句押韵,“号”“茅”“郊”“梢”“坳”都是韵脚。B.第一节五句,诗人寓情于客观描写之中,表现出他对大风破屋的焦急之情。C.第二节五句,是对第一节的补充,是为了引起别人的同情和帮助。D.“忍能对面为盗贼”表现了诗人因“老无力”而受欺侮的境况。6. 下列对卖炭翁一诗理解有误的一项是（）A.“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”以外貌描写表现了卖炭翁劳作的辛酸。B.“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。C

2、.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。D.“半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直”以动作描写揭露了宫使无情掠夺的丑恶面目。7. 下列关于诗歌的文学常识的表述不正确的一项是（）A.近体诗的格律有严格的规定,一般分为两大类:律诗、绝句。B.在诗歌发展史上,把唐代以前的诗歌和唐代讲究格律的诗称为“古体诗”。C.律诗由四联组成,每联两句,分别为首联、颔联、颈联、尾联。D.近体诗除首尾二联外,中间两联必须对仗。8. 下列对诗句理解有误的一项是（）A.满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。（诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌,抓住三个部位:脸、鬓、指。三种颜色:脸是焦黄色、鬓发是灰白色、十

3、指是乌黑色,形象地描绘出卖炭翁的生存状态,一是劳动的艰辛,一是年岁已老。）B.卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。（这一问一答,让文章不呆板,文势跌宕起伏,卖炭翁贫困悲惨的境遇已经说明了他生活的不幸。C.俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。（用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围,从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境。D.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。（表现了作者矛盾复杂的心理。9. （2019吉林德惠三中五月月考）下列有关文学常识的表述,不正确的一项是（）A.庄子,名周,战国时期哲学家,儒家学派的代表人物。庄子一书是庄子及其后学的著作。B.“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称颂功德的文字,后来成为一种文

4、体。这种文体一般是用韵的。C.马说的作者韩愈,字退之,自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”,唐代文学家、思想家、教育家。D.杜甫,字子美,自号少陵野老,唐代诗人。他的诗被誉为“诗史”。其代表作有“三吏”“三别”。10. （2019天津蓟州初中第四联合学区第二次月考）阅读下面的诗歌,回答问题。卖炭翁白居易卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。 下列选

5、项中不正确的一项是（）A.“满面尘灰烟火色”体现卖炭翁劳作的辛苦。B.“心忧炭贱愿天寒”凸显卖炭翁内心的忧伤。C.诗歌揭露了宫使们巧取豪夺百姓物品的行径。D.诗歌表达了对受“宫市”之苦的人民的同情。11. 默写。（1）石壕吏中官吏的残暴、老妇的悲苦形成鲜明对比的诗句是:“!”（2）近年来,国家加快经济适用房和廉租房建设步伐,努力实现百姓“安居梦”,杜甫茅屋为秋风所破歌中所写的“,”就体现了这种美好的愿望。（3）卖炭翁中刻画老人矛盾反常的心理活动,深刻地揭示卖炭老人的悲惨处境的句子是:“,。12. 填空。（1）,忍能对面为盗贼。（2）自经丧乱少睡眠,（3）,两鬓苍苍十指黑。（4）杜甫,字,自号少

6、陵野老。代伟大的现实主义诗人,与合称“李杜”,被后人称为“”,他的诗被称为“诗史”。（5）白居易,字,号香山居士,唐朝杰出的现实主义诗人,著有。13. 阅读下面文字,完成问题。听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。（1）用“”把选段划分为三层,并概括出层意。第一层: 第二层:第三层:（2）用原文回答问题。说明兵役之苛酷:说明战争之惨烈:表现老妇丧子的悲痛和含悲度日:总领选段内容:（3）本段文字正面描写老妇“致词”,层层诉说,凄苦至极;侧面写“”给人民造成的苦难,揭示

7、主题。14. 品读茅屋为秋风所破歌,回答问题。（1）“八月秋高风怒号”一句中的“怒”字有什么作用?答:（2）“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”,这两句环境描写有什么作用?15. （2019河南信阳九中第七次月考）赏析诗歌。茅屋为秋风所破歌杜 甫八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼

8、前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!（1）请对“床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝”进行赏析。（2）诗歌最后一段“安得广厦千万间吾庐独破受冻死亦足!有什么作用?16. （2018福建建瓯二中月考）阅读下面这首诗,回答问题。（1）下列对诗歌理解有误的一项是（）A.“惜不得”说明了卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。B.“把”“称”“叱”“牵”,几个简洁而有力的动词,形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。C.“手把文书口称敕”中的“文书”是公文,而小太监手里却有“文书”和“敕”,这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程,形象地写出了卖

9、炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。（2）这首诗表达了诗人怎样的情感?17. （2018辽宁灯塔二中期中）古诗文默写填空。（1）茅屋为秋风所破歌中诗人从沉思中振作起来,发出了,的呼喊。（2）卖炭翁中写卖炭老人矛盾心理的句子是:,（3）卖炭翁中卖炭翁“卖炭”为的是18. （2019甘肃天水中考）古诗词赏析。卜算子黄州定慧院寓居作苏 轼缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。（1）从内容上看,上片用、来烘托“孤鸿”的孤独形象,下片用它的行为来表现它的卓尔不群。（2）简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。 （3）这首词主要运用了什么手法

10、?表达了怎样的思想感情?19. （2019江苏苏州中考）阅读下面一首诗,回答问题。赠苏绾书记杜审言知君书记本翩翩,为许从戎赴朔边?红粉楼中应计日,燕支山下莫经年!注书记:官府或军幕中主管文书工作的人员。诗句中的“书记”指文字、书籍、文章等。红粉:这里指诗人好友苏绾的妻子。燕支山:在今甘肃省山丹东南,泛指友人将要赴任之地。（1）一二两句写出了苏绾怎样的特点?这样写有什么用意?（2）诗中“应计日”和“莫经年”表达了怎样的感情?（3）下面诗中的“闺中只独看”与“红粉楼中应计日”的写法有什么相似之处?请作简要分析。月夜今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,

11、双照泪痕干。本诗是诗人被禁于长安时望月思家之作。鄜（f）州:今陕西省富县。当时杜甫的家人在鄜州的羌村。参考答案1. 答案B庇b2. 答案C翩翩:轻快的样子。3. 答案B正确翻译:即使只有我的小茅屋破了,自己受冻而死,也是心满意足的!4. 答案C营:谋求。5. 答案C杜甫是个忧国忧民的诗人,并无此种想法6. 答案C这几句诗并无神态描写;“勇敢反抗”理解有误,属于无中生有。7. 答案B唐代讲究格律的诗称为“近体诗”。8. 答案D表现了作者不放弃努力,积极乐观的人生态度。9. 答案A庄子,道家学派的代表人物。10. 答案B“凸显卖炭翁内心的忧伤”理解有误。这一句是心理描写,结合上句“可怜身上衣正单”

12、可以看出,“衣正单”,本该希望天暖,然而却“愿天寒”,这是因为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在卖炭所得的钱上。这种矛盾、反常的心理,深刻揭示了卖炭翁的悲惨处境11. 答案（1）吏呼一何怒妇啼一何苦（2）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（3）可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒解析本题为理解型默写题,注意题干提示。如（1）题中的“形成鲜明对比”、（2）题中的“安居梦”和（3）题中的“矛盾反常的心理活动”。12. 答案（1）南村群童欺我老无力（2）长夜沾湿何由彻（3）满面尘灰烟火色（4）子美唐李白诗圣（5）乐天白氏长庆集解析默写时要注意“欺”“沾”等字的正确书写,文学常识中要特别注意作者的字、号。13.

13、 答案（1）第一层:三男驻守邺城,二男战死。家中情况。老妇自请服役。（2）三男邺城戍二男新战死存者且偷生,死者长已矣听妇前致词（3）安史之乱解析（1）此题考查对文段内容及层次的把握能力。层次划分要在理解诗歌内容的基础上进行,用简洁的语言概括层意。（2）此题考查筛选信息的能力。先读懂诗歌内容,再结合具体要求从中找到答案。（3）根据诗歌内容联系时代背景作答即可。14. 答案（1）“怒”字把秋风拟人化,突出了风的威力之大,也使秋风富有强烈的感情色彩。（2）这两句诗写傍晚雨来之前的景色,渲染了凄苦的氛围,衬托了诗人愁苦的心情,为下面的内容做铺垫。解析（1）这种题要求品味经锤炼的字的妙处。答题时要把这个

14、字的意境和情感分析出来。解答步骤:第一步明手法,从词性、色彩、修辞把握其内涵,理解该字在句中的含义;第二步描景象,展开联想,把该字放入原句中描述景象;第三步点作用,点出该字描绘了怎样的景象（姿态、神态、氛围、意境）,或表达了怎样的感情,突出了怎样的主旨,等等。（2）自然环境描写作用的分析可从以下方面入手:环境本身的特点。a.交代故事发生的时间、地点,交代背景;b.体现时间或情节的变化;c.渲染营造氛围。环境描写与人物的关系。a.烘托人物心情;b.烘托人物形象;c.暗示人物的前途命运。环境描写对情节的作用。推动情节的发展,为下文情节做铺垫、埋下伏笔。环境描写对主题的作用。a.暗示文章的中心;b.

15、借景抒情,情景交融。要注意环境描写的作用不是单一的,一定要从多个方面分析。15. 答案（1）运用比喻的修辞手法,形象地描写了秋雨细密连绵的特点,侧面表现了作者凄苦的生活。（2）直抒胸臆,由前三段的记叙一家之苦升华到最后的大抒忧国忧民之情。解析（1）名句赏析型题目应从以下角度作答:指出该句写景特点或采用的修辞手法或用词的特点;思考该句表达了作者怎样的思想感情或蕴含了怎样的哲理、给人带来怎样的启示或思考等。（2）作者推己及人,以小见大,由感叹个人遭遇到祈求广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,体现了作者心怀天下、忧国忧民、关心民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。16. 答案（1）D（2）表达了诗人对统治者

16、掠夺人民的罪行的鞭挞与抨击,对下层劳动人民的深切同情。解析（1）“整个过程”表述有误。“牛困人饥日已高”七个字并没有直接写卖炭翁雪地赶车行走的整个过程,但是却形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、人苦。（2）本题考查对诗人情感的把握能力。通读全诗可以发现,诗人开篇用简练的笔墨对卖炭翁的外貌进行了描写,形象地写出了卖炭翁的生存状态,接着用“可怜身上衣正单”一句写出了诗人对卖炭翁的无限同情,催人泪下。诗中将宫使如狼似虎般的蛮横,狐假虎威、巧取豪夺的情形表现得活灵活现,抨击了统治者掠夺人民的罪行。17. 答案（1）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（2）可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒（3）身上衣

17、裳口中食18. 答案（1）缺月疏桐漏断人静不肯随意栖息（2）孤鸿若有若无,也许就是词人心灵的投影,与词人合二为一。写鸿“惊起”“有恨”“不肯栖”,表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。（3）词人用象征手法,通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处,表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。解析（1）本题要在理解诗词内容的基础上分析。“缺月挂疏桐,漏断人初静。”意思是:“残月高挂在稀疏的梧桐之上,滴漏声断,人群开始安静了。谁能见幽居的人独自往来,仿佛那缥缈的孤鸿的身影。”据此得出:上片用“缺月疏桐、漏断人静”来烘托“孤鸿”的孤独形象。“惊起却回头,有恨无人省。“它突

18、然惦起又回首匆匆,心里有憾却无人能懂。它拣遍了寒冷的树枝也不肯栖息,却甘愿躲到寂寞的沙洲中受苦。下片用它“拣尽寒枝不肯栖”的行为来表现它的卓尔不群。（2）本题要在理解诗词内容的基础上赏析。“谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。”周围是那么的宁静幽寂,在万物入梦的此刻,又有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊,就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁呢?先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象,随即轻灵飞动地由“幽人”而联想到孤鸿,使这两个意象产生对应和契合,让人联想到:“幽人”那孤高的心境,不正像缥缈若仙的孤鸿之影吗?这两句,既是实写,又通过人、鸟形象的对应、嫁接,极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡

19、脱俗。物我统一,互为补充,使孤独的形象更具体感人。（3）本题考查对诗词艺术手法以及作者情感的把握能力,应结合词中由人及鸿的联想,分析词作者象征手法的妙用,并体会作者于物象中寄托的复杂情感。19. 答案（1）特点:文采出众,才华横溢。用意:突出了苏绾的才干,交代了“赴朔边”的原因;也蕴含了诗人对好友的离情别意。（2）诗人设想离别之后苏绾的妻子会在家计算他的归期,劝说好友莫要长久不归,表达了诗人对友人的眷恋和期待他早归的情感。（3）两者都是诗人的想象,借他人的行为和感受来表现自己的情思,含蓄婉转。杜甫诗中想象妻子孤独望月,为他的处境而焦心的情景,实际上抒发了他自己的望月思家之情;杜审言设想苏绾的妻

20、子计日盼归的情景,来抒写自己对友人的不舍之情。解析（1）本题考查对诗词中人物的鉴赏能力。答题策略一般为:一句话概括诗中人物的形象,用两三个词总结人物特点;结合具体诗句或重点词语分析人物的性格特点,融入表达技巧;明确人物形象在诗中的作用。“知君书记本翩翩”,没有写自己对友人的依依不舍,却从赞美对方的风度和才华起笔。诗的第二句并不承上作平叙,而是出人意料地设问。这一问乍看很突然,没有回答,似乎不着边际。其实,这里诗人故意使用了先答后问的曲笔,答案其实就是头一句。正因为苏绾书记翩翩,才被元帅聘为书记。这样的写法更突出了友人的风度与才干,交代了“赴朔边”的原因;而诗人对友人的倾慕与留恋也蕴含其间。（2

21、）本题考查学生通过关键词句赏析诗歌的能力。诗的第三、四句的“应计日”“莫经年”,婉转抒情,道出惜别之意,希望友人在边庭不要逗留太久,而要早作归计。但诗人不从行者方面起笔,反从居者方面起笔;并非从正面写离情,而是从对面来映衬;同时,在从居者起笔时又不直接从诗人自己起笔,而是从友人最亲近的人他的妻子那一方起笔。这是一联自然流动的对仗,以燕支山泛指友人将要赴任之地,以红粉代指友人妻子,通过设想红粉佳人计日而待丈夫的归期,委婉而又风趣地劝说友人切勿留恋边庭,应尽早归家团聚;表面上说妻子不忍分离,实则含蓄地表达诗人自己盼友人早归的心意。这就是不落俗套,不露痕迹,将前人反复吟咏过的离情别绪刻画得十分生动而细腻,表现出诗人高妙的抒情技巧。（3）本题考查学生对古诗词写作手法的掌握。做这类题目,首先确定其写作手法。月夜是唐代大诗人杜甫创作的一首五言律诗,是他被禁于长安时望月思家之作。诗人借助想象,抒写妻子对自己的思念,也写出自己对妻子的思念。结合赠苏绾书记和月夜的具体内容,很容易归纳出“想象”的写作手法。杜甫月夜颔联说儿女随母望月而不理解其母的思念亲人之情,表现诗人思念儿女、体贴妻子之情;杜审言赠苏绾书记,则将自己的情感藏起来,借助想象好友妻子的思夫之情来寄托对友人的不舍。二者都是借想象之虚而发抒情之实。