三下module 9unit 1教学设计Word格式文档下载.docx

1、现实生活中，我们经常会看见孩子们对一些自己感兴趣的东西相互比较，比如说一件新衣服，一本新书等，在本模块本单元中就有这样的场景，在他们谈论的过程中学习如何询问别人是否拥有某物。在学习本课时，我们应该掌握学生的心理合理安排活动，以调动学生的学习积极性。四、教学目标（Teaching objectives） 1.语言知识目标：掌握单词：isnt、 line 、have got、animal、sport dress、coat、sweater、T-shirt.能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No, I havent.回答

2、。 2语言技能目标：能口头运用“Have you got a book? 4.学习策略目标：对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。 5.文化意识目标：培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。五、教学重、难点分析（Important and difficult points） 1. 教学重点（Important / Key points）（依据教学目标）学会并运用句型Have you got a.? Yes,I have. No, I havent. 2. 教学难点（Difficult points）（依据学情及教

3、学内容）词汇的have got,isnt的发音六、目标达成评价（Assessments） 1、通过Presentation学习新句型，学习单词isnt、line、animal、sport 、dress、coat、sweater、T-shirt.听课文第一部分录音，并模仿。听第二部分录音，达成目标1语言知识目标。2、通过活动1 Game ：Guess have you got a.? 活动2：谈论六一礼物来达成目标2语言技能目标。3、通过游戏与合作达成了情感目标。七、教学策略（Teaching strategies）利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用卡片、肢体语言、歌曲吟唱、巧

4、设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性。八、教学资源（Teaching resources） 钢笔、玩具小汽车、帽子、盒子及书各种服装及物品等。教学实物，单词卡片，PPT课件，多媒体课件。九、教学过程Step 1. Warming up 利用多媒体课件形象地出示几组图片复习以前学过的句型Wheres the ? Its in/on/under/behind.设计意图以“旧”引“新”，为学习本课对话第一部分做好铺垫.Step 2.导入 （Lead-in） Wheres Damings sweater?设计意图导入直接，直奔主题。Step 3.呈现与机械操练 （Present

5、ation and controlled practice）1. 学习第一部分观看Part 1视频。 Its on the line.学习单词line. 及否定的表达方式It isnt in the desk.并学习isnt的表达方式。 设计意图：在近乎真实的情境中接受语言知识的学习，效果很好。2、听课文第一部分录音。并模仿。3、创设情境学习单词coat/sweater/T-shirt/dress/animals/sports出示红果果、绿泡泡、及小咕咚为我们带来了很多礼物，Lets have a look.T: Who are they?Ss: They will take some pre

6、sents for you .Lets have a look.课件分类出示单词图片apple/banana/orange/pear/（fruit） dog/cat/panda/monkey/（animals）football/basketball/table tennis/riding bikes/（sports）coat/sweater/T-shirt/dress/（clothes）与此同时学习单词animals/ coat/sweater/T-shirt/dress/sport设计意图 利用课件创设语境，简单教过单词animals和sports,不留痕迹地复习了旧知, 并利用卡片教学了本

7、课的服装类单词，为后面的听录音和第二部分课文学习做铺垫，这样就把新知识的学习与旧知识的复习紧密结合起来，让学生在原有知识和经验的基础上，理解和掌握本节课的知识点。4.学习新句型，Ive got a （手拿毛衣）Ive got a sweater.S: Ive got a 5、 头脑风暴利用小咕咚他们带来的礼物练习句型Ive got a 设计意图：创设真实的情景学习新句型，真正体现到语言的语用功能。6、听第二部分录音 Childrens Day is coming. Look!Who are they? What are they talking about? What presents hav

8、e they got? Please look at the slide.1）一进文本 Listen and watch it. Who has got a book?S1:Daming.S2:Lingling.课件出示Its about sports. Its about animals.进入文本之后，学习句型让学生更容易接受。2）二进文本 T: Listen and match.第二次进入文本，带着更深的问题。有助于提高学生的能力。 3）三进文本 Listen again and answer my questions. Have you got a .? Yes,I have. No,

9、I havent.此处的设计引出了课文重点问答句的学习，降低了难度，加深了理解。4）Listen, point and repeat.5） Read in roles .带着问题观看视频，让学生听的更认真。模仿可以更好地提高学生的语音语调。Step 4.意义操练（Guided （Less/Half/Semi）-controlled practice） 1、猜猜老师盒子里都有什么衣服？（What clothes have I got?） 教师课件出示四个不同颜色的盒子，并说：Ive got some clothes in the box.Guess, what have I got?教师请学生用

10、句型Have you got?来猜。猜对了师答：Yes,I have. 猜错了答No, I havent.再猜。每个盒子最多猜三次。 2、课件出示课前引入的红果果绿泡泡和小咕咚，猜猜他们都有什么？这个环节我利用猜游戏教学法来让学生巩固练习本课重点内容，分别是猜猜老师有什么衣服？同时又让孩子们猜一猜喜欢的红果果绿泡泡和小咕咚的礼物。在猜衣服的基础上又拓展了猜的范围。这两个活动不但操作简单，而且趣味性强，孩子们在玩中轻松的掌握了重点句型。Step 5.交际操练（Free practice）小组活动，谈谈你的六一礼物。询问小组成员收到的六一礼物。Talk about the presents you

11、 have got?Then make a report.A: Hello! Ive got a sweater. Have you got a sweater?B: Yes, I have. （No, I havent. Ive got a）C:D: 教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，对有困难的同学给与帮助指导此项练习设计，可以更好地锻炼学生的交际能力，还能更好地将以前所学的知识融会贯通。Step 6 随堂检测 选词填空isnt dress bed isnt1）Wheres my _It _ on the chairIt _ in the box.Its

12、on the _. Have coat havent sports2）Ive got a new book.Its about _._ you got a new book?No, I _Ive got a new _【设计意图】：以不同的形式全面检测学生对新知识的掌握情况，加深理解。Step 7小结（Wrap up/ Summary/ Summing-up）将本节课的内容变成歌谣（用两只老虎的音乐）： Have you got a coat?Have you got a coat?Yes ,I have. Yes ,I have.Have you got a dress?No, I have

13、nt. No, I havent. 小结的Chant,节奏欢快，可以让学生更愉快地掌握所学新知。气氛活跃。有画龙点睛之效。Step 8.作业布置与设计（Homework assignments and designing）Share your presents with your friends . 和你的朋友分享你得到的礼物！用上句型Ive got a Have you got a?Yes, I have. No, I havent.作业的设计可以将本课所学知识进行很好地延伸。十、板书设计：Module 9 Unit 1 Ive got a new book. Yes ,I have. No

14、, I havent. 十一、课后反思结合本节课的教学设计及课堂授课情况反思如下：一、教学目标、教学方法与教学手段力争达到最优化 。本节课的语言知识目标，语言技能目标，情感目标达成度均在90以上。教学方法得当，重难点突出。但个别同学的教学目标达成不太理想，课后需进一步辅导。二、课堂教学面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。本节课教学过程中，设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。每开

15、展一个新的语言交际活动时，都给学生充足的练习时间。力争达到最优化。美中不足的是个别孩子性格过于内向，课堂上多处于被动状态。三、教学过程以兴趣为主导，以趣促学。爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。因此，本节课我设计的猜一猜，增加了课堂教学的趣味性，让孩子在玩中学。但在猜的环节中学习能力偏下的同学有点跟不上课堂节奏。有点失落的感觉。四、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师我应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，使学

16、生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。 总之，本课的成功之处在于能联系生活实际，能完全尊重学生的兴趣，以情景导入，能激发学生的探索欲望，鼓励他们大胆的练习说英语，引导学生积极拓展，并为今后学好英语打好基础。但是也存着一定的问题:如：在小组合作学习时，没能及时指导个别学生的正确发音及语调。这说明备课时“备学生”还不够，教师的适当指导对学生的兴趣影响特别大。今后，在英语教学过程中，我积极采取补救措施，从各方面加以提高，同时注重操练的广泛性，有效性，更加积极探索、尝试设计学生喜欢而又有效的课堂教学活动，激发学生的学习热情，让学生在英语这个广阔的天地中自由翱翔！