《洋务运动》教学设计表.doc

1、洋务运动教学设计表教学设计表学校 固 始 二 中 学科 历 史 授课年级 八 年 级 教师姓名 程 晖 章节名称洋务运动计划学时一学时课堂改革设计理念现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，运用合作探究与交流的方式引导学生，构建开放式历史课堂。 学习内容分析本课位于中国历史八年级上册第二学习主题近代化的进步。两次鸦片战争使清王朝在政治、经济上元气大伤。为了适应外国资本主义的侵略和对人民革命的镇压，维护清王朝的统治，中国政治舞台上一次颇有声势的运动洋务运动爆发了。洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族

2、资本主义的产生和发展起到促进作用，为中国的近代化开辟了道路。洋务运动没有使中国走上富强道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动是清王朝统治阶级中比较开明的洋务派做的一场“强国梦”， 但是,这场“好梦”在甲午中日战争中破灭了。学习者分析一般特征八年级学生有很强的好奇心和表现欲望，长于形象思维，乐于发言，喜欢跟老师合作。所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的探究热情和合作精神。初始能力学生具有一定的自主学习能力和合作探究的能力，掌握一定的历史学习方法和团队合作学习等技能。教学目标课程标准列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动

3、在中国近代化进程中的地位和作用。知识与技能通过对本课的学习，使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等历史知识；通过对洋务运动的作用的客观分析，提高学生运用辩证发展的观点看待历史事件的能力。过程与方法在掌握历史知识的过程中，学会学习的方法，感知洋务派以“自强”“求富”为口号，办洋务以维护清朝封建统治为目的，进而创办军事工业、民用工业、筹划海防、兴办新式学堂培养人才，虽未达到富强，但却使中国迈出了走向近代化的重要一步。培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。情感、态度与价值观使学生认识到洋务派既要维护封建专制统治，又阻挡不了外国的侵略，结果导致洋务运动的破产。

4、洋务运动在客观上刺激了中国资本主义的发展，对本国封建经济起到了一定的解体作用，对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用。教学重点、难点及解决措施教学重点：洋务运动的兴起和发展教学难点：对洋务运动的评价解决措施：本节课采用引导启发式教学、情景教学、合作研讨等方法，为学生提供一些阅读思考讨论的机会，让他们通过研读找到问题的答案，教师可适当的加以指导。教学策略选择与设计通过多媒体演示、图表展示，实现以学代教，以教引学的教学理念。教学环境教师机+投影+电子白板资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源洋务派的产生多媒体课件课堂直观形象网络、自制洋务派兴办的军用和民用工业

5、多媒体课件课堂一目了然网络、自制洋务运动的历史作用多媒体课件课堂帮助理解，归纳网络、自制教 学 过 程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法预习导学本课导学案预习导学题15分钟教师巡视并指导学生认真阅读教材内容,独立完成预习题，学习小组内互查,订正预习情况,并记录疑难问题让学生与课本对话，环环相扣，层层递进，解决教学重点问题，使学生不断实现自我建构，并且鼓励学生突出问题，打造高效课堂。课堂学习研讨本课导学案课堂研讨题20分钟教师巡视点拨，解难答疑，指导学生对本课内容进行小结，建立知识框架以小组为单位，展示预习成果，解决疑难问题，小结本节内容充分发挥学生的主体作用，组内成

6、员相互合作，小组之间合作、竞争，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等 有机地结合起来，激发学生的学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大信息量，使学生在互补促进中共同提高。课内训练巩固本课导学案训练巩固题10分钟教师巡视指导，让学生回答问题并对答题情况作出评判做训练题，巩固本节内容，回答老师提问复习巩固已学知识，培养学生的自主学习能力。教学评价学习目标练习与检测通过学习洋务运动中近代企业的创办、新式海军的建立、新式学堂的设立、留学教育的开始，培养“求真、求实、创新”的科学精神。通过评价洋务运动的历史地位的辩论，树立正确的社会价值观念、科学价值观念和人类价值观念，吸取洋务运动留下的历史经验教训。1、完成学习检测练习题。2、李鸿章是我国近代史中的一位很有影响的人物，请同学们结合所学知识，说说你对他的看法。教学反思历史课程标准强调探究性学习，尊重初中学生身心发展的特点。教学中要与生活的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。新的教育理念：学生是课堂的主体，老师起着主导作用，学习的主动权在学生手里，老师只是课堂的组织者、指导者、促进者。学生在自主学习、自主答题，辩论、合作探究系列生生互动、师生互动的学习活动中，成为了学习的主人，体验到了学习的快乐。第 4 页 共 4 页