长江教学设计.doc

1、基本信息课题长江是义务教育课程标准实验教科书八年级地理上册第三章自然环境中的内容作者及工作单位孟州市槐树乡初级中学 马飞教材分析1课堂教学的指导思想：本节课的指导思想是“以学生发展为本，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的能力。”让学生学到知识、学会学习、提高能力 2长江在本科教学中的地位和作用：长江是义务教育课程标准实验教科书八年级地理上册第三章自然环境中的内容。它是接中国地形，气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境的内容，同时也与下章水资源和区域地理中的南方地区及长江沿江地带的自然特征密切相关。3、教材内容本课时教学内容分为四部分：包括“中国最大河流”、“

2、水能宝库”、 “黄金水道”和“开发和综合利用”4、教学目标： 根据对新课程标准的理解，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面： 1）知识与技能： 1、了解长江源头、入海、长度、所经省区和地形区等概况，学会研究一条河流的基本方法。 2、将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。掌握使用多种地图分析地理问题的技能。 3、通过描绘长江干支流简图，培养学生学地理的能力。 2）过程与方法： 1、综合运用长江水系图、中国地形图、中国政区图、长江干流纵剖面图等多种地理图表分析地理问题。 2、描绘长江干支流简图，将以往的读图发展

3、成为读图、绘图、填图，形成多元化的地理教学模式，进一步加强地图教学。 3、通过多媒体互动策略让学生学的轻松，学得愉快，并且影响深刻。 4、 通过自学和小组合作，引导学生自主探究、合作探究。 3）情感态度与价值观 1、通过了解奔腾不息的长江的各方面的巨大的作用，培养学生的民族自豪感 2、通过了解我国在长江水利建设上取得的成就以及98年抗洪救灾的胜利，对学生进行爱国主义教育。进而树立正确的人地观念和科学发展观。 学情分析1通过前边地形和气候的学习，学生对我国的自然环境已有初步了解，这为河流的学习做了很好的铺垫。2从课堂提问和作业上看，学生已有一定的认知基础。通过前几节学习，学生对长江和黄河已有初步

4、了解。可以根据地形和气候分析长江黄河的一些特征。3学生学习本节课知识时最主要的障碍点在于河流的水文特征及水能资源 教学目标4、教学目标： 根据对新课程标准的理解，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面： 1）知识与技能： 1、了解长江源头、入海、长度、所经省区和地形区等概况，学会研究一条河流的基本方法。 2、将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。掌握使用多种地图分析地理问题的技能。 3、通过描绘长江干支流简图，培养学生学地理的能力。 2）过程与方法： 1、综合运用长江水系图、中国地形图、中国政区图、长江干流纵

5、剖面图等多种地理图表分析地理问题。 2、描绘长江干支流简图，将以往的读图发展成为读图、绘图、填图，形成多元化的地理教学模式，进一步加强地图教学。 3、通过多媒体互动策略让学生学的轻松，学得愉快，并且影响深刻。 4、 通过自学和小组合作，引导学生自主探究、合作探究。 3）情感态度与价值观 1、通过了解奔腾不息的长江的各方面的巨大的作用，培养学生的民族自豪感 2、通过了解我国在长江水利建设上取得的成就以及98年抗洪救灾的胜利，对学生进行爱国主义教育。进而树立正确的人地观念和科学发展观。 教学重点和难点教学重点、难点的确定： 根据教材的知识体系和目标要求，确定本节课的重点是长江的源流概况和长江各段的

6、水文特征。学生想象空间事物的能力有限，读图分析问题的水平不同，因此对长江各段的水文特征以及水能资源的分布、开发利用的分析是这节课的教学难点。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、创设情景，引入新课：课前播放长江诗朗诵，多媒体课件展示长江之歌，并带领学生共唱长江之歌，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，同时也适时进行爱国主义教育，然后从分析歌词入手，自然过渡到新课。被歌曲和诗词感染，激情满怀、热情高涨。调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，同时也适时进行爱国主义教育，然后从分析歌词入手，自然过渡到新课。【模块一】国有长江我自豪 长江知识知多少第一部分 “长江是我国最大的河流”是本

7、节课的重点。通过“小小画家画长江”这一活动先让学生画一幅长江干支流简图，然后让学生对照中国行政区划图在长江干流上用不同颜色标出所经省区市的简称、上中下游的分界点以及南北主要支流的名称。接下来通过“看谁记得快”活动，引导学生用歌谣帮助记忆，学会快速记忆。（干流流经省区：青川藏滇渝鄂湘赣皖苏沪。主要支流：北有雅大岷嘉汉，南有乌湘赣。）然后利用多媒体的手段演示相关内容，从而达到了学会的目的。 多媒体大屏幕出示列表让学生通过列表对比得出长江在中国和世界上的位置。长江与我国其它大河的对比画一幅长江干支流简图，对照中国行政区划图在长江干流上用不同颜色标出所经省区市的简称、上中下游的分界点以及南北主要支流的

8、名称。利用多媒体的手段演示相关内容，从而达到了学会的目的。结论：长江是中国最大的河流，是世界第三大河流【模块二】水能宝库“宝”何在 淘宝应向何段寻 第二部分 “水能宝库”是本课的难点，我是这样解决的。1、展示幻灯片，将长江剖面图与地形图一起比较，提出问题：2、启发诱导法：教师提示河流的水能受到地形的影响，教师利用“水滴石穿”的成语形象化的帮助学生理解水能的形成和影响因素。引导学生根据长江各段流经的地形区的特点分析长江各段的水能特征。3、动画演示长江各河段的特征，4、了解举世闻名的“长江的三峡工程”（1）、 幻灯片展示有关三峡的位置示意图，（2）、 然后展示FLASH 视频介绍三峡工程的有关内容

9、，（3）、 如果你是水利专家，你会把水电站建立在长江的什么位置？学生利用长江干流纵剖面图分组讨论。通过“请你做演员”这一环节，让学生用拟人化的语言表演长江“三兄弟”（上、中、下游）的诉说，描绘各河段的特征和上中下游分界点位置。引导学生根据长江各段流经的地形区的特点分析长江各段的水能特征。加深理解和记忆充分认识到长江作为水能宝库所起的巨大作用【模块三】 “黄金水道”金何见 何以黄金称水道第三部分 “黄金水道”是本课的又一重点，我是这样解决的。利用多媒体展示长江各河段航运量图、和黄金水道视频资料，讨论航运受什么条件影响？干流和支流航道的延伸方向有何不同，对航运有何好处？如果让你运送大批货物，你应注

10、意什么？“黄金水道”有什么含义？学生讨论，回答问题，教师总结：长江航运价值极大，市场广阔，是名副其实的黄金水道。 【模块四】“洪水猛兽”不可怕，中华儿女冲不跨 第四部分 综合治理：播放“长江洪水”的录像学生观看“长江洪水”的录像，然后讨论，长江为何多洪涝灾害？如何治理长江？学生畅所欲言，各抒己见。教师总结说明人类要改造自然、发展生产，必须充分考虑经济活动给整个生态系统所带来的影响，一旦超过一定的限度，人类必将受到大自然的惩罚。教育学生从小树立人地协调观念及可持续发展的观念，而且更加体现了长江三峡水利枢纽工程的重要性。【模块五】课堂小结出示小结国有长江最大河水能宝库藏电多黄金水道价值高开发利用更

11、重要长江三峡风光秀三峡电站世界首洪水猛兽不可怕中华儿女冲不跨保卫长江齐努力人定胜天大中华大中华可朗诵，也可唱出冰糖葫芦曲也可自己另作新结巩固知识加强爱国教育复习巩固：（也可通过视频长江作结）播放视频展示练习题利用绘好的长江干支流简图，填注源头山脉、山峰、注入海洋名称，各支流、上中下游分界点、长江三峡、三峡工程、葛洲坝工程的位置及干流流经的主要城市的名称。做练习复习巩固加深印象板书设计板书设计： 长 江岷 江乌 江嘉 陵 江 鄱阳湖赣 江湘 江雅大嘉汉岷乌湘赣长江东海唐古拉山洞庭湖鄱阳湖一、长江概况（长江是中国最大的河流）1、源远流长（源头、长度、入海） 2、干流流经省区（青川藏滇渝鄂湘赣皖苏沪

12、）和地形区 3、主要支流和湖泊（北岸：雅大岷嘉汉；南岸：乌湘洞庭赣鄱阳）4、上中下游分界二、上中下游的特征1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。3、下游：水流平稳，江阔水深。三、利用和保护1、“黄金水道”2、“水能宝库”3、防洪是综合治理长江的首要任务学生学习活动评价设计1、 课堂提问（师评）2、 基础训练习题练习（自评）3、 学习行动检测（小组互评）教学反思教学反思本节课主要问题：是课堂教学中多数学生对长江流经的省区、地形区、主要支流难以记准。其主要原因是学生的空间想象能力有限，记忆方法不当，针对这一现象，可以多让学生进行读图填图练习。长江干流所经省区和主要支流名称采用故事法、歌谣法帮助学生记忆.本课设计亮点：主要在于以学生活动为主体，体现新课程理念，利用大量的多媒体形式，如各种图片，flash 动画，视频、歌曲等吸引学生的注意力，采用故事法、歌谣法帮助学生记忆，提高学生的学习兴趣，并感到非常的轻松不枯燥。