第五课《分类整理信息》教学设计.doc

1、分类整理信息教学设计教学目标知识和技能1、 知道并能够说出资料有序分类的种类和方法；2、 能够根据给定的文件图标和扩展名，说出该文件的类型；3、 知道信息容量单位及其之间的关系；4、 能够熟练查看文件的属性；5、 能够将给定的素材按照需要创建分类文件夹；6、 能够按需要移动、复制素材文件；7、 能够根据需要将素材按文件类型和资料内容进行分类； 过程和方法1、 通过搜索主题资料，进一步掌握搜索和获取网络信息的一般方法；2、 通过对素材库进行自主分类，总结资料分类的类型，熟练掌握按文件类型和资料内容分类的方法。情感态度价值观1、 通过对资料库进行有序的分类，培养归纳和总结能力；2、 通过自学课文掌

2、握操作技能，培养自学能力和自主探究能力。重点难点重点认识不同类型的文件素材难点能够按照需要将文件进行分类教学准备教学环境多媒体网络机房教学素材准备素材库文件夹，其中包含不同文件类型的文件 教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境提问：同学们有没有去新华书店买书的经历呢？那你们是如何快速找到自己要买的书呢？创建情境：如果今天我们学校的图书管理员老师今天有事请假回家了，请我们班同学帮忙暂时管理图书馆。刚好，有一批新书到校，那为了方便其他同学借阅，那大家首先要怎么做呢？回答教师提问，一般都有买书的经历。思考并回答如何解决情境问题。从学生平时生活引入，比较亲切容易接受。创设情境，激发学生求知欲

3、望。引入新课平时，大家都有上网，在上网的时候总会遇到一些自己喜欢的资料。比如，课间大家在浏览网页的时候看到刘翔亚运会冲冠瞬间的一张照片，真帅！下午你又听到周杰伦或者是蔡依林的歌，特喜欢！明天你又觉得喜洋洋和灰太狼这部动画片很有意思，也许后天你看到甄子丹演的武打电影更是觉得赞！都想把这些资料下载下来，那在我们电脑上要怎么存放呢？要求学生思考回答。（如果学生只回答建立素材文件夹，则展示所有文件放在该文件夹中的窗口，让学生自己意识到该操作欠妥当；如果学生回答建立了分类文件夹的操作，则让学生动手操作进行资料的分类。）听教师讲解，思考教师提问。从学生熟悉的事物作为切入点，亲切而顺畅地引入到知识点中。自主

4、探究，完成任务要求学生完成任务一。任务一：分类整理资料要求：1、根据将素材文件夹中资料，创建分类文件夹。2、将资料存放到相应的文件夹中；按要求完成任务一。先让学生尝试操作，利用学生的操作结果找出问题，讲解新知，印象深刻。任务一总结要求两位学生（分别根据资料内容和素材类型进行分类）分别讲述他们的操作过程（如何分类、新建文件夹、重命名文件夹、移动文件）。提问：移动和复制素材文件有什么区别？课件总结：对于网络上下载的资料，一般可以按资料内容或素材类型进行分类。个别学生回答教师提问，其他学生听讲并思考他们的回答。思考并回答教师提问。通过例子操作解释，使得关于关键词的搜索效果得到更深的体会。自主学习，掌

5、握新知由根据素材类型的学生引出不同类型的文件素材。提问：我们从网站上下载的素材类型一般有哪些？（文字、图片、网页、动画、声音等等）所以我们可以将不同类型的文件素材分类存放。如果要这么做，我们首先必须能够区分不同类型的文件，那如何区别不同类型的文件呢？（请一两位学生回答。在提到扩展名的时候，操作下如何显示和隐藏扩展名）要求学生翻开课文62页，自学知识链接：文件的扩展名和图标。听教师讲解，观看教师操作。按要求自学课文。对书本上的知识点适当扩展，提高学生的技术层面。培养学生自学能力。巩固新知一，引入新知二通过一个接一个的形式，请一组学生回答所给文件图标的类型。设置最后一个图标为应用程序图标（学生一般

6、不知道改文件的类型），从而引出查看文件属性。回答指定的文件图标的类型。One by one的形式，检查学生的自学能力，查看学生的掌握情况。巩固新知二，引出新知三显示该应用程序文件，边讲解边操作如何查看文件的属性。给出任务二：比一比，谁最大要求：1、 找到指定的三个文件（大小文件单位分别是B、KB、MB），查看属性；2、 比一比，那个文件最大。（如需帮助，查看课文P22日积月累：信息容量单位）由此引出信息容量单位。 查找指定的三个文件，并查看他们的属性，记录文件的大小。自学课文，知道信息容量单位，从而进一步对单个文件进行比较。将知识有效融在任务中，顺畅且不乏乐趣。布置任务任务要求：1、结合资料内容和文件类型分类方式，将素材资料库文件夹中的文件进行分类；2、丰富素材资料库，上网下载自己喜欢的网页素材（必做）以及其他素材并存放在相应的文件夹中。3、资料库以自己名字命名上交至教师机。听教师布置任务，清楚任务要求。明确操作任务，避免学生操作的盲目性。实践操作要求学生按要求进行操作。巡视学生机房，对个别有困难学生进行指导。按要求独立完成任务；若有困难，向教师提问；提交结果。实践操作，巩固本堂课知识