最后的姿势练习.docx

1、最后的姿势 练习最后的姿势单课练习一、拼写展示。1.红字正确的读音。坍（dn tn）塌着（zho zhu）想散（sn sn）步2.根据拼音写词语。午休后，他正在院子里x sh（ ），突然宿舍楼随着地势o xin（ ）下去，顷刻间变成一片fi x（ ）。二、词语浏览。1.形近字组词。感（ ） 吱（ ） 释（ ）撼（ ） 枝（ ） 泽（ ）2.用恰当的词代替加点的词语，写在括号中。（1）5月12日，和平常一样，谭千秋老师6点多就起床了。（ ）（2）5月12日原本是一个再平常不过的日子。（ ）3.把下列词语补充完整。大公无（） 地动山（） 生死（）关 血肉（）糊我会用 这个成语写句子： 。4在学生眼

2、里，谭老师曾是一个多么和善的人啊。他讲课（ ），不仅（ ），而且很有幽默感。然而，同学们（ ）听不到谭老师的声音了，讲台上（ ）见不到那个充满活力的身影了。5 但在（ ）的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。三、句子品读。1.但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都跑出去。把这句话改成换一种说法，然后和原句比较一下表达效果有什么不同。 2.楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。这句话从哪三个角度描写了地震发生时的景象？这句话在文中起到了什么作用？ 3.谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。（1）请你标出句中的动词，说说这些动词

3、表现了什么？ （2）请你仿照句子，写一句话，描写人物的连续动作。 四、精彩赏析。在学生眼里，谭老师曾是一个多么和善的人啊。他讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”1.结合语境解释词语。绘声绘色： 妙语连珠： 2.“他生命最后的姿势”指的是什么？它蕴含了谭千秋怎样的精神？ 3.请你分析“英雄不死，精神千秋”这句赞语妙在哪里？并说说你对这句话的理解。 4.除了这篇课文

4、以外，还有许多歌颂谭千秋老师的文章或诗歌，请你搜集一两篇（首），并把最令你感动的句子摘抄下来。 参考答案：一、1. tnzhusn2.洗漱凹陷废墟二、1.感动震撼；吱声树枝；解释沼泽；2.（1）平时（2）普通3.私摇攸模；示例：谭老师在生死攸关之际，用自己的身躯救下了四个学生。三、1.但是，那短暂的几秒钟，不容得所有的学生都跑出去。改后的句子是一个陈述句，语气平淡，原句是一个反问句，语气强烈，更能表现谭千秋着急的心理。2.这句话从感觉、听觉、视觉这三个角度描写了地震发生时的景象；为下文写谭千秋毫不犹豫地救四个学生埋下了伏笔。3.（1）动词有：拉撑护；这些动词表现了谭千秋在灾难来临时毫不犹豫地保

5、护学生的决心和意志。（2）示例：我打开课本，翻到最后的姿势这一课，认真地朗读，细心地体会，眼前仿佛出现了谭千秋老师高大的形象。四、1.谭老师讲时的叙述生动逼真；谭老师讲课时巧妙风趣的话一个接一个。2.张开双臂，护住学生；蕴含了谭千秋舍己为人的精神。3.这句话既赞颂了谭千秋老师爱护学生、舍己为人的精神，又巧妙地把谭老师的名字“千秋”两个字融入其中，表达了他的精神千秋万世流传的意思；我对这句话的理解是：谭千秋老师用生命呵护学生、舍己为人的精神永远活在中国人民的心中。4.示例：当救援者扒出他们时/他谭千秋/依然脊背向天/双手死搂着讲台的边/用身体撑起了一片活生生的空间/他用生命诠释了一个雕塑/“千秋”师魂不变！（节选自诗歌写给我的同行谭千秋）