部编版三年级下册 古诗三首教案与教学反思1精Word下载.docx

1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句） 指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读） 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。） 、出示佳句若干，作者逐句读出自己的佳句。、学生谈一谈你最喜欢哪句？为什么。3、师小结归纳：准确的动作、生动的语言等描写可以让文章更具体。三、赏名段名段点播 、出示两段有代表性的文段，请小作者读一读。、细细品读，说一说这两段中有什么值得你留意或学习的地方。

2、3、同桌交流，老师巡视指导。4、师小结归纳：第一段的小作者能用上表示顺序的词语来表述，让表达更有顺序；第二段的小作者能引用谚语来写出自己的真情实感，让人印象深刻。四、诊句段寻医问药 、出示有代表的病段。、指导学生用“望闻问切”这四法来给病段诊断。（望：一次默读找错别字，错标点；闻：听别同学读找“我”字病；问：再次小声读质疑；切：细细品读找无序。3、师根据学生的诊断现场给病段标注诊断结果。4、引导学生根据诊断结果对症下药，师共同进行修改。5、师小结：修改习作小窍门“逐字逐句反复读” 五、自改文学以致用 、引导学生借鉴本课所欣赏到的好词佳句，用上修改习作小窍门来与同桌互相修改习作。我们先学“闷水”

3、，就是深深地吸一口气，把头埋进水里，等憋不住气的时候再把头抬起来，看谁在水里保持的时间最长。刚开始的时候，我不习惯，闷的时间很短，还常被水呛着，但我坚持练习，三四天后就学会了“闷水”。接着就是学“蹬腿”。老师让我们手扒着栏杆把身体漂起来，两腿在水中不停地来回蹬动。后来我们又学习“划水”和“漂”这两项动作非常重要。我原想漂浮肯 定很简单，不就是把四肢展开嘛小菜一碟！可是做了以后才知道，学漂浮可难啦。这不，手伸展开了，脚却像粘在水底一样，怎么也抬不起来；索性用力一蹬， 这可好，四肢是伸展开了，可是整个人立刻就沉到水里去，这时我的手和脚就乱动，水把我呛得够苦的！老师要我在水里别乱动，注意身体的平衡，

4、可我练了好久也 不会，我失望极了，真想不练了。可现在放弃多可惜呀，前面的辛苦不就白了吗？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很不错，他们都能学 会，为什么我不能学会呢？我一定要学会在水里，我一边思考老师讲的动作要领，一边反复地练习。功夫不负有心人。经过两个星期的苦练，我终于学会了漂浮。 现在，我只要把手一伸，就能轻松地浮在水面上。我终于会游泳了，一开始只能游一米，后来变成了二米、三米终于，我可以像鱼儿一样在水中自由地穿梭了，我的心不知有多高兴。“我学游泳啦，我学会游泳啦！”我完全忘了呛水时的痛苦，情不自禁地叫了起来。其实，学游泳也不是什么很难的事，只要有胆量和耐心就能成功。2.

5、感悟方法。小作者在学习游泳的过程中遇到了什么问题？他的心情如何？他是怎样坚持的？成功后心情又如何？你认为这篇文章哪些地方值得你借鉴？四、学生构思，自主习作 我们先学“闷水”，就是深深地吸一口气，把头埋进水里，等憋住气的时候再把头抬起来，看谁在水里保持的时间最长。后来我们又学习“划水”和“漂”，这两项动作非常重要。可现在放弃多可惜呀，前面的辛苦不就白费了吗？我一定要学会！在水里，我一边思考老师讲的动作要领，一边反复地练习。我终于会游泳了，一开始只能游一米，后来变成了二米、三米终于，我可以像鱼儿一样在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高兴。“我学会游泳啦，我学会游泳啦！你又是怎么想的？这些帮助对你

6、起了什么作用？你自己又是怎么克服困难去学会这一技能的？（生针对这一连串问题选择性交流讨论） 3.谈一下取得成功后的感受。（指名回答） 三、写法指导 1.选择好你学会的一项技能。2.要把学习的过程写清楚，按步骤去呈现你学习的经历，将学习过程中遇到的困难及克服困难的方法写清楚。3.突出重点，内容具体。写遇到的困难时，要抓住人物的心理进行描写，当时你的内心有什么想法，别人是怎样鼓励你的，最后你是如何克服困难学会这一技能的等。4.总结学技能的感悟。写出学会做某件事情后你懂得的道理，如，学会了下棋，懂得要全面地看待问题，要用耐心和智慧去战胜困难等。四、欣赏范文 1.（课件出示范文）范文好在哪里，简单作赏

7、析。2.找出范文中表明动作先后的句子。3.赏析文中心理描写的句子，说说作者是怎样介绍自己学这一技能的过程的。4.分析范文中值得我们在写作时借鉴的地方。第二课时 教学过程 一、复习导入 1.指名说一说这次习作的要求。2.回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。二、尝试习作，巡视指导 1.学生选择一个学会的技能，尝试习作。2.学生小组交流自己的写作思路，列出自己的习作提纲。1选择一件自己学会的事情，先把题目补充完整，再记录下来，写清楚学习的过程。2能和同学互相交换修改习作。【过程与方法】 补充完整题目，引导学生学会观察生活，记录生活。借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。【情感、态度与价

8、值观】 学会观察生活、记录生活。五、说教学重难点 把学习的过程写清楚，能写出自己的独特感受，这是本课的教学重点也是难点。【教学准备】 教师：课件。学生：回忆自己学会做的一件事。【课时安排】 2课时 的教学重点，教学难点是表达出自己的真情实感。四、说教学准备：1、事先在班上安排学生在家里学会一样本领，要求他们在短期内学会，并让他们向家长请教，指导自己学习。2、准备好多媒体课件。五、说教法、学法 1.说教法 为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，本节课采取了以下教学方法：（1）激趣法。先通过导入谈话、联系实际交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的

9、距离，以此来激发学生的创造激情。（2）点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生明确怎样做到把学习本领的经过写具体。（3）分组合作法。学生分成若干小组合作交流，畅所欲言。2、说学法 为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列三种学习方法：（1） 讨论交流法。让学生在小组内把自己最难忘的学习本领的经历说给小组的同学听，要按顺序说清事情的经过，最好能用上神态、动作、语言、心理活动描写，还要表达出自己当时的心情。（2） 评定法。让学生对范文共同探讨，共同提高。六、说教学流程 新课标指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者。因此，我把时间留给学生，让他

10、们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设计了六个教学环节：（一）话题交流，导入新课：（二）审题、明确要求。（三）范文引路，分析范文 师：谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的？（“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情谊”，这两句诗的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。汪伦对李白的情谊仅仅表现在“送别”上吗？前面听了老师对这首诗写作背景的介绍，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里？（表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客；表现在汪伦天天用美酒盛情款待李白。桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的假设，那么，跟下句连起来，可用

11、上什么关联词来翻译呢？（哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深；即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。（还可用“就算也”“纵使也”） 同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？大家请再想想，如果采用不同的语气来翻译这两句，比如可用感叹句或反问句的形式，能不能更好地表达李白此时的激动心情呢？（即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送

12、我情”运用了比喻和夸张的手法，谁来说一说，这里用什么来比喻什么？（用“桃花潭水的深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。这里运用比喻、夸张的手法，为的是表现什么？（表现汪伦和李白之间的情谊深。表现朋友间的深情厚谊。谁能把这种感情谈出来？（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。把这首诗的意思用自己的话说一说 （教师出示课文插图，学生看图练说，可以发挥想象。（4）指导朗读、背诵。指导停顿，读中表达情感 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。有感情的朗读这首诗。背诵这首诗。四、布置作业 默写赠汪伦。、复习引入 1指名背诵赠汪伦。2指名描述诗意。二、揭示课题 1这节课，我们来学习李白写

13、的又一首表现朋友相送的诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 （板书课题）。1. 古诗三首 教学目标 1. 会认“徐、篱”等 6个字，会写“宿、徐”等 14 个字。2. 通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会 诗文表达的思想感情。3. 能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店 。 教学重点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学难点 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解 诗意。第一课时 教学目标：1. 会认“徐、篱、疏” 3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶” 5 个生字，理解字义，识记字 形。2. 正确、流利、

14、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花 丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3. 学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。一、创设情境，激情导入 1. 课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词 语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意 诗句：村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。 （板书：宿新市徐公店） 3. 认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确） 3. 解题。你在哪里见过这两

15、个字？知道它们的意思吗？在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿 的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐 的老人。我们一起来说一说题目的意思：小学语文四年级下册塞下曲教案设计 教学设计：1、正确掌握本课生字。2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。3、把握将军的形象。4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。教学重点：了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。一、 故事导入：今天我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是

16、大名鼎鼎的 生：李广 （板书：李广）据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为塞下曲。（教师随机板书）今天就让我们走进古诗的学习。二、 初步感知：要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有（朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。2.学学老师,自己再读读诗歌。3.讲诗歌,读诗歌。（1）“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?（篱:篱笆。疏疏:稀疏。径:小

17、路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。你能通过朗读来表现景物的特点吗?男生一起来读一读。（2）“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?（描写景象:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。女生带着刚才的感受再来读这两句。你们读了以后有什么感觉?（感觉非常有趣） 4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情?（这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情,对乡村美景和田园生活的热爱之情。5.集体朗诵,读出古诗的趣味。6.谁愿意把整首诗背给大家听?（1）1分钟背诵记忆古诗。（2）填空式背诵。（3）全诗背诵,背诵比赛。7.默

18、写宿新市徐公店。四、关注细节,拓展延伸。1.回想整首诗,小朋友在干什么?（捉蝴蝶） 你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?大家仔细看,评一评谁是“最佳小演员”。2.依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。（预设:分别表演“走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。（二）初读古诗，理解诗句的意思。1.学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。2.出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。（1）重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。（2）注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。3.通过自主学习，初步理解诗句的意思。出示自学要求：（1）借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗，对自

19、己认为重要的和不理解的字词进行注解，标注在书上空白处。（2）同桌进行交流、讨论，相互帮助，大致说说古诗句的意思。可以把有困难的地方，做上记号。4.学生汇报学习收获，教师重点检查对“乾坤”意思的理解。5.在理解诗句意思的基础上，学生再朗读古诗。（三）品析古诗，体会诗人的情怀 1.学了这首诗，你还有什么疑问?2.学生各抒己见，教师归纳梳理学生的质疑。3.提问：诗人赞美了墨梅怎样的品格?他又借此抒发了自己怎样的情怀呢?4.出示墨梅，重点学习 出示墨梅图：画面上横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰;花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。画上题

20、诗：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗画相配。（1）看了图画上的墨梅，你知道了“淡墨痕”与“颜色好”的意思了吗?（2）再读读诗，看看画，你闻到了墨梅的气息了吗?（3）对“清气”一词，你是如何理解的?在现实生活中，你知道的“清气”有哪些?（4）那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种“清气”呢?6.三首古诗，三位诗人，你找到了他们之间的共同之处了吗?7.你最为欣赏的是什么?再用诵读的方式来表达表达。（四）出示古诗，拓展延伸 1.今天我们学习了这首托物言志的古诗，请同学来背诵。（名牌小学Word资料可编辑） 春季部编版四年级语文第二学期 3.借助注释和插图，联

21、系生活实际，读懂诗句意思。4.结合诗句意思，领悟其中表现的精神品格，体会诗人的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文，默写芙蓉楼送辛渐是教学的重点，读懂诗句意思，领悟其中蕴含的精神品格，体会诗人的思想感情是教学的难点。三、说教法学法 教学中采用“创设情境入诗境想象画面解诗意吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。体现语文课程标准“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。四、说教学过程 （一）新课导入 以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。（二）初读课文，认识生字新词 学生自主学习，合作探究。自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。（三）品读芙蓉楼送辛渐，感悟品质 1.师释题，简介作者及写作背景。部编版语文四年级下册古诗三首 说课稿 墨 梅 元 王冕 3.请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。设计理念：新课