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1、牧：比较字形：“放牧枚”。4.自读诗文。（1）读正确。指名读，齐读。（2）读流利。练读一遍，指名读，比赛读。（3）读出节奏。比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗?（板书：读）师范读一行，（注意老师哪里停得长一点），（出示停顿线），指名接读，全班读。三、“图”趣1.读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。看、听）2.小结：看!多美的夏日风景啊!林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿在唱真是“远看山有色，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉儿树上鸣。”看着、听着，老师仿佛变了一个大牧童，同学们仿佛变了小牧童。来，咱们也骑上黄牛，走进画中，走进诗里面四、“文”趣1.读“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”（1）读出

2、“骑”的自在、开心。小牧童天天放牛，和黄牛可亲了。他骑在黄牛背上感觉怎么样?指名读（读出自在、惬意）（你这样用情地读，这就叫“吟诗”。板书：吟）咱们把自己当成这个自在的小牧童吧!一起来吟!（齐读）（闭眼听音乐）小牧童闭上眼睛，你们骑着黄牛慢悠悠地走着，你们走进了哪里啊?（树林里）那里有些什么?你的心情怎么样（生想象：树、花、草）再吟，吟出开心。（2）读出“振”的响亮、悠长。多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住（唱起了歌）!那歌声怎么样?（响亮）从诗中哪个字可以知道他的歌声很响亮?（振）指名读，小组读。你们的歌声树上的枝叶都听到了，它们一片传一片，把歌声带到很远很远的地方去了齐读，（还不够远）再齐读。

3、读出歌声回荡、悠长。2.读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（1）读出“意捕”的紧张、急切。正当小牧童骑着黄牛唱得高兴的时候，树林中另一个天才音乐家也高声地唱了起来。大家听!（播放蝉的叫声）它是谁?（鸣蝉!）听，它的歌声多得意啊!看看插图，我们的小牧童怎么样?（呆了、傻了、想去捕蝉，站在树下一动不动）这就是诗中的：意欲出示三四句，齐读。（出示一个大大的“意”字）师：大家看这个“意”字，心里的“心”字上面有个声音的“音”字，心里发出声音就是牧童心里在（想）（板书：想）。想什么呢?（想怎么捕到这只蝉）指名读、齐读，读出牧童心里十分“想”捕到鸣蝉的急切。（2）读出“忽然”的迅速、敏捷。这么想捕到这只蝉?那还

4、能唱歌吗?（不能）所以我们的小牧童就（“忽然闭口立”）!这个动作变得是慢还是快呢?（快）从哪个词可以看出来? “忽然”是什么意思?（马上、很快）师生合作读，读出动作的迅速、敏捷。（3）读出“闭”的谨慎、无声。师与指名读一生：小牧童，你为什么“闭口”“立”在这里，不唱歌了啊?（因为再唱，蝉就要吓跑了!引导个别读，（蝉儿听到你的声音了!）小组读，读出小声、轻声、无声、心语、无语（此时无声胜有声!五、“吟”趣1、吟动静，吟出对比。诗人把他所见的画面写成了这样一首诗，现在我们能不能吟着诗，想出画面来呢?这画面还会动呢!（课件：“骑、振、捕、闭、立”变红）生读全诗。我发现，你们吟诵一、二行的时候，声音放

5、得亮一些;而吟诵三、四行时，声音压得低一些。为什么?（一、二行诗中牧童在快乐地骑牛、唱歌;三、四行诗中牧童在想捕蝉，心里紧张）哦，你们吟得真用心!让老师再听听!分男女生吟诵，吟出动静之别。2.吟假想，吟出创意。你们猜一猜，小牧童捕到蝉了吗?（生自由说）（1）捕到了，因为。捕到之后，心情如何?（高兴、得意）小牧童手里捧着蝉，又骑着黄牛回家了。读一、二行，读出得意。（2）没捕到，因为。没捕到，他两手空空地骑黄牛回家了!再读一、二行。（3）继续捕。没捕到，但这时又听见林中传来“知了、知了”的声音，小牧童又会怎么样?读“意欲”反复捕。这首诗就是一个谜啊!留给爱读诗的小朋友们尽情猜想!3.吟唱。（播放所

6、见歌曲）多有意思的一首诗呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家来听听!（听两遍后）诗不仅可以用来读，用来呤诵，还可以美美地唱呢!唱）来让我们一起跟着唱吧!六、“书”趣书写“立”与“童”。引：古诗能变成一幅美丽的画，一个有趣的故事，一首动听的歌，还能变成灵动的字呢!1.出示生字“立”“童”，读准字音。2.观察字形。游戏“找相同”“找不同”。3.师示范指导，学生书空。指出生字所在田字格里的位置。4.自由练习书写。（提醒学生注意“三个一”、“三个美”：姿势美、笔画美、间架结构美。5.用投影，集体评议。七、总结、拓展。1.背诵古诗。2.扩词扩句，朗朗诵读。（天真的）牧童，（动听的）歌声。（ 因为）意欲

7、，（ 所以）忽然。点点头，扭扭头读。 ， 。拍着手读，男女声和。倒背，跺着脚读。（之所以）忽然，（是因为）。（动听的）歌声，（天真的）牧童。3.结语：咱们五千年文明古国，像所见这样有趣的经典诗歌还有许许多多（推荐几首），就让我们今后继续快快乐乐学古诗，做一个有诗意的中国娃吧!（音乐起）板书设计：所见袁枚看 读听 吟想 唱人教版三年级下册语文园地四教案21、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。理解古诗意思。教具准备：生字生词卡片、教学挂图一、导入1、同学们，瞧!夏天是山村最美的季节。天空那么蓝;远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似

8、的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。2、看图了解诗意A、谁能把你所看到的说说给大家听听?（指名说图意）B、师概括诗意：夏季的一天，一个年少的牧童悠然自得地骑在黄牛背上，唱着山歌在山间小路上行进。那嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然他听到了知了的叫声，就马上停止了歌唱，跳下牛背，站在那儿一动不动。A、这动人的画面不仅咱们看到了，一位清代的诗人也看到了，他的名字叫袁枚。B、当他看到这动人的情景，就提笔将自己所看到的写成了一首小诗所见。C、师范读全诗。二、初读古诗1、自由读诗歌，读准生字字音。2、采取指名读，全班通读等多种方式检查读的情况。3、指名学生朗读全诗。4、学生自读诗文，质疑问难欲：在诗中的意思是

9、“想要”。樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。鸣：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精读古诗1、读第一、二句。（1）说说你读懂了什么?（放牛的孩子，骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。（2）指导学生带着愉快的心情读全句，边读边想牧童骑牛唱歌的情景。（3）用自己的话描述一下当时的情景。2、读第三、四句。（1）读第三、四句。牧童在干什么?（观察他的表情。（2）牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。（3）读到这里，你觉得牧童是个什么样的小孩?（活泼，顽皮，机敏，愉快，可爱）（4）牧童捉到蝉了吗?编一个故事，讲给大家听。3、自由读，边读边体会诗的意思。4、大声朗读，想象诗人当时

10、所见到的情景。5、背诵全诗。骑黄牛牧童 歌振林 聪明可爱欲捕蝉闭口立人教版三年级下册语文园地四教案31、会认8个生字，会写9个字。主动积累优美词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。课前准备：生字词语卡片。课时安排：2课时第一课时一、激趣导入。1、同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意

11、听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音2、听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?3、板书：泉水。读题。4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。二、图文结合，展开联想，整体感知全文。1、出示课文插图，提问：你看到了什么?想到了什么?2、自主说话，小组交流。三、初读感知，自主识字。1、范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、出示生词认读。一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆自由

12、读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。我的水很多很多，山上有一座天然水塔。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。四、写字。1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2、观察每

13、个字在田字格里的位置，你发现了什么?3、范写，重点指导。出示鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同?学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。五、练习。熟读课文。第二课时一、复习导入。1、复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，首先我们复习一下上节课所认识的生字、词语。（1）弹琴 杜鹃 结出 瓦罐 伴奏 清脆 石缝 阳光灿烂 天然水塔（2）一股清泉 一座水塔 一面镜子（3）很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口

14、大口2、看得出同学们对生字词掌握得很好。（出示图）瞧，一股清泉正从石缝里冲出来，他们到了哪里，都遇见了谁呢?二、回顾课文，重现画面。小声读课文，用“”画出她们去了哪儿，用“ ”勾出她们遇见了谁。三、品析词句，感情朗读。1、泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑的过程中，你感受到了什么呢?自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。2、汇报朗读感受。（1）生：泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧!你知道什么是“天然水塔“吗?是呀，有了这天然的水塔，从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。（2）生：泉水对杜鹃花说“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。给杜鹃花当镜子，不仅

15、让杜鹃看见了自己美丽的身影，更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么?（3）生：泉水对果树说 “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀!吃着又大又甜的果子，人们会怎样称赞果树呢?果树又会怎样回答?（4）生：泉水对画眉鸟说 “唱吧，唱吧!为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加动听。3、听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢?4、孩子，如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢?（自豪、高兴）（1）那就

16、带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水自豪、欢快的语气。（2）生自读。（3）抽读。及时点拨。（4）孩子们，现在你们就是那一股清泉，咱们一起来读读吧。会背的孩子，你可以看着图画，根据你自己的理解加上动作、神态演一演。（出示课文插图）老师引读。三、激趣说话，丰富画面。1、师：欢乐的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，她还会去哪儿?把爱心带给谁呢?你能学着课文中的样子来说一说吗?2、出示提示：泉水流到了，遇到了。“。 ”3、生自说。4.学生交流，师对于学生的用词错误，及时指出。（对照板书）四、写话训练，拓展画面。你们说得真精彩，如果能写下来就更好了，愿意试一试吗?2、出示写话要求：仿照

17、课文3 至6自然段的样子写一写：（1）把句子写完整，词语准确，不写错别字，不会写的字写拼音。（2）写完读一读，看看句子是否通顺。3、学生写话练习。4、交流写话作品。5、师小结：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去在你们的笔下，老师看到了快乐的泉水，富有生机的泉水，更是充满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样，把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。1、积累优美词句。阳光灿烂的世界 火红的杜鹃花 美丽的身影 明亮的大镜子 更大更多的果子静静的山谷 清脆的琴声 欢快的泉水很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口2、我会读。（课后练习“我会读”中的小韵文）你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读。女生读问的句子，男生读回答的句子。把它背一背。六、作业：1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?写一写。3、完成同步。5 泉水山腰 姐姐 多平地 杜鹃花 清果园 果树 甜山谷 画眉鸟 美