最新人教版五年级语文下册课文要点复习提纲Word下载.docx

1、“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为边疆的建设者。D、造句：“哪儿哪儿”“不管不管总是”例如：服从祖国，服务人民，艰苦创业，无私奉献是千万个祖国建设者的高贵品质。哪儿需要他们，他们就到哪儿去，不管自然环境多么恶劣，不管生活条件多么艰难，他们总是坚强地工作，顽强地战斗，不逃避，不妥协，直至奉献出全部的青春和热血。4、把铁路修到拉萨去本文是根据张建魁的触摸风火山和青藏铁路网青藏铁路走过的地方等文

2、章改编的。中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道风火山隧道的经过。赞扬了西部建设者的智慧与力量以及吃苦奉献的精神。日积月累一：古诗积累浪淘沙 唐 刘禹（y）锡（x）九曲（q）黄河万里沙，浪淘风簸（b）自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。千辛万苦 千军万马 千言万语 千变万化 千山万水 千秋万代 千丝万缕 千差万别 千愁万绪 千刀万剐 千端万绪 千叮万嘱 千恩万谢 千呼万唤 千回万转 千红万紫 千家万户 千门万户 千难万苦 千难万险 千思万虑 千思万想 千奇百怪 千锤百炼 千方百计 千疮百孔 千姿百态作文：给远方小朋友的一封信。第二单元：童年5、古诗词：牧童唐 吕岩草铺横

3、野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。前一句的意思：广阔的原野，绿草如茵，晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。全诗意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。注释：弄：逗弄。蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。铺：铺开。卧月明：躺着欣赏皎洁的月亮。野：原野。饱饭：吃饱了饭。这首诗表达了诗人向往宁静淡泊、饥来即食，困来即眠、无牵无挂、自由自在的生活。此诗描绘了一幅鲜活的牧童晚归休息图。舟过安仁宋 杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张

4、伞，不是遮头是使风。后一句的意思：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他们在船上却不用篙和棹。怪生:怪不得。（“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含着诗人了解原因后的恍然，也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理。“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童稚行为的趣就在其中了。）棹：船桨。篙：撑船用的竹竿或木杆。安仁：县名。使风：借助风的力量。遮头：为头部遮挡风雨。此诗表达了作者对儿童溢于言表的喜爱之情和对他们玩耍中表现出的聪明伶俐的赞赏。此诗描绘的是两个渔童在船头以伞使风让船前进的场景图。这首

5、诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。清平乐村居宋 辛弃疾（这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。）茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。这首词的意思：茅屋又低又小，茅屋旁的溪边长满了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意操着柔媚的南方口音互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发老夫妻。 老夫妻的大儿子，在小溪东边的豆地里锄草，二儿子正在编织鸡笼，手艺很巧！最逗人喜爱的是调皮、可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。清平乐：词牌名，“乐”读yu.茅檐：茅屋的屋檐。

6、吴音：吴地的方言，泛指南方口音。相媚好：这里指互相逗趣、取乐。翁媪：老翁、老妇。亡赖：同“无赖”，“亡”读w,这里指顽皮、淘气。溪东：小溪的东面。这首词表达了作者对乡村田园生活的向往之情。这首词勾画了一个五口之家温馨、幸福的乡村田园生活的画面。牧童舟过安仁清平乐村居三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是牧童描绘了牧童晚归休息图，舟过安仁描绘的是两个渔童在船头以伞使风让船前进的场景图。而清平乐村居则勾画了一个五口之家温馨、幸福的农家田园生活画面。6、冬阳童年骆驼队是自传体小说城南旧事的序言，作者中国台湾著名女作家林海音，

7、原名林含英，小名英子。A.本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。B. 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。C.描写骆驼沉得住气的句子：看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼（jio），总会吃饱的。D.描写骆驼咀嚼的样子的句子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。（骆驼称为“沙漠之舟”）7、祖父的园

8、子A、本文选自萧红的呼兰河传B、课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。8、童年的发现A、作者：苏联作家费奥多罗夫。B、课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。C、课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。D、请你说说“我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临

9、着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。童年的发现：费奥多罗夫是个幽默、天真无邪、求知若渴、单纯、爱探究、善于想象的人。9、儿童诗两首A、我想的作者高洪波，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。B、童年的水墨画的作者张

10、继楼摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。日积月累二：有关立志、好学、惜时、求索的名言和诗句：*天行健，君子以自强不息。周易*有志不在年高，无志空长（chng）百岁。传家宝*莫等闲，白了少年头，空悲切！满江红*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。偶成*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚*不积跬（ku）步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子1.看图作文：小足球赛；2.童年趣事、难忘的童年。课外书屋：高尔基的自传体小说童年。一丝不苟 一文不名 一尘不染 一毛不拔 一成不变 一窍不通 一钱不值 一言不发 一病不起 一声不响 一声不吭 一动不动 一去不返ABAC：载歌载舞 难舍难分

11、能屈能伸 蹑手蹑脚 有始有终 古色古香 无影无踪 无牵无挂 无边无际 无情无义 无忧无虑 无缘无故 无穷无尽 不干不净 不清不楚 不明不白 不闻不问 不伦不类 不吵不闹 不理不睬 自言自语 自说自话 自吹自擂 自私自利 自高自大 自暴自弃 自给自足 时隐时现 时高时低 时明时暗 时上时下 半信半疑 ABB式的词语 白花花 白茫茫白胖胖黑洞洞 黑乎乎 红通通红扑扑红彤彤红艳艳 懒洋洋绿油油 金灿灿 笑哈哈 笑眯眯笑嘻嘻 笑盈盈喜洋洋 喜滋滋 乐呵呵 兴冲冲 气乎乎 光秃秃 毛茸茸 阴沉沉亮晶晶暖烘烘 暖洋洋冷冰冰热腾腾 胖乎乎 沉甸甸 轻飘飘急匆匆 慢吞吞 慢腾腾干巴巴湿漉漉蓬松松 甜蜜蜜 圆溜

12、溜AABB：摇摇摆摆 恍恍惚惚 清清楚楚 明明白白 干干净净 飘飘洒洒顺顺利利ABAB：（动作）整理整理 打扫打扫 清扫清扫 舒活舒活 清理清理 忽闪忽闪 （颜色）雪白雪白 碧绿碧绿 金黄金黄 乌黑乌黑 瓦蓝瓦蓝AABC：闪闪发光 窃窃私语 津津乐道 欣欣向荣 栩栩如生 滔滔不绝 翩翩起舞 彬彬有礼 头头是道 息息相关 津津有味 依依不舍 恋恋不舍 帘帘飞瀑 源源不断 ABCC：神采奕奕 小心翼翼 白雪皑皑 果实累累 硕果累累 生气勃勃 生机勃勃 朝气勃勃 兴致勃勃 雄心勃勃 野心勃勃 人影绰绰 白发苍苍 可怜巴巴 死气沉沉第三单元：语言表达艺术10、杨氏之子：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣

13、其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟！甚：很。惠：同“慧”，智慧的意思。诣：拜见。乃：就，于是。示：给.看。曰：说。未：没有。设：摆设、摆放。夫子：旧时对学者或老师的尊称，可译成“先生，您”。君：您，古代对对方的尊敬的称呼。其：他。其父：他的父亲。以：

14、来，以便。闻：听。未闻：没有听说。此：这。夫子家禽：您家的鸟。A、杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。你认为杨氏之子的回答妙在哪里？我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平（没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语

15、言的机智幽默。B、杨氏之子：杨氏之子是个聪明、机智、反应快、又不失礼貌、幽默的人。杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。11、晏子使楚写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 A、课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。B、晏子使楚这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系晏子使楚一文是根据晏子春秋改写的。这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出使楚国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小

16、标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国、下等人与下等国、强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。首尾呼应的关系。C、晏子：机智勇敢、爱国、凛然正气、不畏强权、能言善辩、有胆有识、沉着冷静的人。12、半截蜡烛本文作者是伋（j）晓晶。本篇课文是一个短小的剧本，剧本（一种文学形式）：主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。主人公：杰奎林是个机智勇敢、爱国的人。13、打电话A、本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。B、本文选自马季、郭启儒合说的相声打电话。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝

17、妙的讽刺。日积月累三：形式不同的对联：*地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联）*一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联）*翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）*楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）课外对联：春回大地人间暖 绿染乾坤万物苏。警示语：1.你有你的家，书有书的家，别把图书放错家。（爱护图书）不要让水龙头伤心地流泪。（保护水资源）小草叮咛，手下留情，脚下留情。（爱护花草）4.我也有生命，别踩我，我怕疼。5.爱护环境，人人有责。（保护环境）6.富有情趣的提示语：（公园草坪）：别踩我，我怕疼。（阅览室）：心灵的沟通，不需要过多的

18、言语。（电影院）：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。（操场）：别脏了我，我怕羞。（不要随地吐痰）：让您的痰吐与谈吐同样高雅。（小草）：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。形容人多的词语：举袖成云 挥汗如雨 摩肩接踵 人山人海 人来人往 人声鼎沸 熙熙攘攘发言稿竞选班长的发言稿，“六.一”联欢会上的发言稿第四单元：感人的故事14、再见了，亲人A、节选自魏巍谁是最可爱的人B、课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。C、 大娘：洗补衣服，三天没合眼；送打糕，累得昏倒；

19、救伤员，失去唯一的小孙孙。小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶走（抗击）美国侵略者。D、反问句有两句：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀？变陈述句：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。2.您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。感叹句有一句：这真是雪中送炭啊！E、这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。15、金色的

20、鱼钩A、写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命、忠于党、忠于人民的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。B、课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。C、“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。金色的鱼钩：赞扬了老班长忠于革命、忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。16、桥本文的作者是谈歌。文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“

21、。A、这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张的气氛。B、老汉：心系群众、临危不乱、无私无畏、不徇私情、英勇献身、舍己为人、坚持原则、舍小家顾大家。C、文中的比喻句、拟人句。比喻句：1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。2.他像一座山。3.老汉凶得像只豹子。拟人句：1.村庄惊醒了。2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。3.死亡在洪水的狞笑声中逼近。4.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。5.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。17、梦想的力量本文的作者是江菲。课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰

22、克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩.希里杰克的一颗善良、坚定、执著的、金子般的美好童心。日积月累四：关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵成语故事：程门立雪：形容尊师重道，恭敬受教。（人物：杨时）这类词语还有，如：魏照学师一件令你感动的事第五单元：古典名著18、将相和:“将”是指廉颇，大将军（武将）“相”是指蔺相如，宰相（文官）“和”是和好，团结的意思

23、。A、本篇课文是根据司马迁，（西汉史学家，文学家，思想家，司马谈之子。）史记中的史记.廉颇蔺相如列传改编的。B、司马迁，汉代；史记被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。D、从结构上看，全文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故

24、事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。E、蔺相如：勇敢机智、不畏强暴、以国家利益为重、顾大局、识大体、足智多谋、临危不惧、有政治远见，对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇：知错能改、居功自傲、爱国、以国家利益为重，坦诚豪爽直率、英勇善战的人。F、史记作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。19、草船借箭A、根据我国著名长篇历史小说三国演义第四十六回中有关“草船借箭”的情节改写的。这部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者是元末明初的罗贯中。B、中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行

25、叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。C、诸葛亮：神机妙算、豁达大度、有胆有识、足智多谋、才智超群、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜：智谋过人、心胸狭窄、妒贤忌能。鲁肃：忠厚老实守信。曹操：谨慎、生性多疑。D、三国演义中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”等。20、景阳冈A、景阳冈是根据我国著名的古代长篇小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山农民起义的故事。水浒传第二十三回选编的，作者：（元末明初的施耐庵）课文记叙了武松在阳谷县的一家

26、酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松倔强豪放、英勇无畏、机智勇敢、武艺高强、江湖阅历丰富的英雄性格。C、全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。D、水浒传中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。21、猴王出世A、这是一篇略读课文，节选自我国古代神话小说西游记第一回。作者是明代的吴承恩。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。猴王出世：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱、敢作敢当的人。日积月累五：与古代名著相关的歇后语：*刘关张桃园三结义生死之交 *孔明借东风巧用天时 *徐庶（sh）进曹营一言不发 *梁山泊（p）的军师无（吴）用*孙猴子的脸说变就变 *关公赴会单刀直入 刘备借荆州有借无还 周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨 曹操下江南来得凶，败得惨 孙猴子头上的金箍戴上去容易，取下来难 孙悟空大闹天宫慌了神缩写草船借箭、景阳冈、金色的鱼钩等。吴承恩的古代神话小说西游记，是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说。中国四大名著：西游记【明代】吴承恩 红楼梦【清代】曹雪芹水浒传【元末明初】施耐庵 三