小学科学六年级上册教学计划2Word文档下载推荐.docx

1、 3.研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。4.了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。四学生情况三、学生情况分析：六年级的科学进入课程实验的新阶段.通过两年多的学习,学生有了自己的科学思维方式 ,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题.但六年级学生的抽象思维,仍然需要直观形象的支撑.六年级的学生平时能自主完成作业,能关心,留意生活中的一些有趣的现象,并试着利用以前学到的观察方法来观察这些现象;学生对活动的参与性很高,但对活动的热情持续性不长;学习工具准备有一定难度,大部分同学的课前学具准备总是要打一些折扣,影响课堂教学的顺利进行;总体来说六年级的学

2、生对科学学习有一定的兴趣,但学习的主动性仍旧不够,自觉性不高,可见学生对科学学习还是不够重视.我所任教的三个班中，607班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如606班和608班积极，表现欲望差，两极分化比较明显。在上学期特别注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养，所以在期末的三部测查中取得了较好的成绩。606班好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养，后30%的学生较多。608班的两级分化现象在本学期还需重视，特别是后30%的学生。2011.2后30%班级姓名分数年级排名6叶嘉筠66227倪敏61王婧

3、72.548黄智龙64.516金童7350殷子健6519耿天煜51金哲毅7247沈歆悦76郑怡婷7454范子骐76.571任彦韬许晓倩77方紫琪陈泽炜78王仪静78.589刘子箐7995沈童星97徐高源96陈恩聪81113邹雨欣80.51088徐海韵倒数5名卫迦涵111孙津涛7032叶炯辉112钱泽凯33胡嘉雯34郭星玥张雨彤552011.6后30%50684262508268骆佳睿263朱霆均8327683.5269董俊捷277陈喆恺293陈旭超278应子韬312夏墨白279507264王铄82285沈嘉楠265徐一帆286陆紫婕266徐琰韬295267胡家慧8030527574.5334余

4、文浩294353陆敏杰31369359316367应心仪317刘沛良368328邵思琪341学困生分析：行为习惯和学习习惯比较欠缺，记忆力和 理解能力欠缺，学习存在问题。607班：殷子健、黄智龙606班：比较懒散，依赖性较强，作业需要监督才能做好。喜欢科学，科学兴趣越来越浓，动手能力较强，但作业比较拖拉。607班邵思琪、应心仪：理解能力欠缺，态度还是比较端正的；608班：孙津涛、钱泽凯、刘沛良上课注意力不集中，学习能力差，依赖性较强，学习欠主动；喜欢科学，但个人主义较强，同学合作意识比较淡薄. 胡嘉雯、徐海韵理解能力欠缺，态度还是比较端正的，学习能力较差。606班应子韬个人主义较强，同学合作意

5、识比较淡薄，这次考试差比较意外。五提高质量的主要措施1提高课堂效率措施：（1）.根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。（2）.在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。（3）.进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。（4）.在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。2.提优补差措施：（1）.鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发

6、明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。（2.帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。（3）.延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。（4）.加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。3.其它措施：（1）.利用学校设施优势，采用现代教育技术进行教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。（2）.重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。（3）.科学课堂教学要兼顾实与活。六教学活动类型搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、

7、交流会竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想七主要导学方法：探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法八教改教研课 题如何提高学生课外探究活动的实效性 九教学进度附下表教学进度安排周次 教 学 内 容 课时 备注 1 始业教育 1、使用工具 2、杠杆的科学 2 3、杠杆类工具的研究 4、轮轴的秘密23 5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 4 7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械 5 国庆假期 6 1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力3、拱形的力量 7 4、找拱形 课外延伸 8 5、做框架 6、建高塔 9 7、桥的形状和结构 8、用纸造一座

8、“桥” 10 机动1课时 1、电和磁11 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一） 12 4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇的小电动机 13 6、电能和能量 7、电能从哪里来14 8、能量与太阳1、校园生物大搜索 15 2、校园生物分布图 3、多种多样的植物16 4、种类繁多的动物 5、相貌各异的我们17 6、原来是相关联的 7、谁选择了它们 18 8、生物多样性的意义 概念梳理 19 总复习20 期末测试第一单元工具和机械 单 元 教 学 计 划单元教学目 标科学概念 机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 有的机械可以省力，有的机械不能省

9、力但能发挥其他作用。 不同的机械具有不同的结构和不同的功能。 解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。过程与方法 进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。 通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。 用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。 通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。情感、态度、价值观 认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。 能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等与现实社会联系进来。 获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。 形成积极对待科学技术的态度

10、。 认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。教学点难点、概述教材内容分析：机械指的是利用力学原理组成的各种装置。到六年级时，学生们已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。在本单元的整个学习过程中，学生们将有机会对各种简单机械进行实验，包括设计和制作一些简单装置，并对其进行观察和加以解释，认识机械的各个部件，了解它们各自的功用，尝试着解决生活中的实际问题。在我们的生活中随处可见各种工具和机械。人们经常使用各种各样的工具和机械。很多时候，工具和机械为我

11、们赢得了时间和精力，帮助我们完成了一些力所不能及的工作。随着社会的进步，人们发明了更多的工具和机械，推动着社会不断向前发展。人们在生活中是如何使用工具和机械的？它们到底发挥了什么作用？是怎样发挥作用的？我们应该怎样科学地使用它们才能发挥更大的作用？这些既是本单元所要研究的问题，也是我们的教学引领学生们所要经历的科学认识历程。本单元内容可以分为三个部分。第一部分（第1课）：通过使用工具，发现关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴趣。第二部分（第27课）：通过设计、观察、研究杠杆等不同类型的简单机械，认识这些机械的构成及其功能。第三部分（第8课）：通过研究自行车这一常见的交通工具（也是一

12、种由简单机械组合成的机器），总结和提升有关工具和机械的认识。通过本单元的8个主题活动，我们期望学生能真正动起手来，在实践中去体验、发现工具和机械的作用及其运用，教师在教学过程中要重视器材的准备，给学生创造实践的机会，并做好探究活动的组织者和支持者。课题1. 使用工具教学时间教学目标科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。重点难点选用不同工具解

13、决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。教具准备记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。教 学 过 程时间教学步骤教师活动学生活动补充设计一.谈话导入新课二.我们用过什么工具三.选用什么工具好四.完成三项任务的工具选择五.全课总结同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）1.在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2.你

14、还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。3.小组讨论填表工具名称可以做哪些事情5.教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）1.老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由3.全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 1.请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰

15、当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。 2.油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3.教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4.请大家看P3工具的定义，深入理解。对于简单机械，我们还有什么问题想研究？思考回答4.小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。2.小组长领材料，组织小组成员开展实验分组发言共同评论。典型错例与教学反思2. 杠杆的研究认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。

16、有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种。活动一.导入新课二.认识杠杆三、研究杠杆的秘密四、收集数据步骤的反思五、全课小结活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请

17、学生出谋划策）1.今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2.示范用杠杆撬讲台。3.板书分析杠杆的各个部分名称和定义。阻力点 用力点 支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4.出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。5.在展台底下进行反馈交流。6.分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自

18、己体验杠杆尺的组成及变化。1.刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。1、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法2、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）3、 还有其他方法吗 ？4、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完

19、成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。5、 对所有的数据进行观察和分析。1） 在什么情况下，杠杆省力？2） 在什么情况下，杠杆费力？3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？6、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？出谋划策观察4在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。对不同杠杆的比较和

20、分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。一.趣味引入二.杠杆类工具的比较三.给各种杠杆类工具分类四.小杆秤的研究五.课后思考题1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪

21、种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。4思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什

22、么这样设计呢？教师小结。1俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）2今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P1718）3指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个）4玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。（请同学找出其中规律）2、学生各自作图、