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1、第一组一、学习目标1、通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!2、学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。3、激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；4、注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。5、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要

2、重视教师的范写和范读。二、学习重点 1、学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。2、激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；三、学习难点四、学习课时1315课时。识字1学习目标：1、 认识11个生字。会写出10个字。2、 能正确、流利地朗读课文，了解秋天的特点，喜欢秋天。3、 有收集词语的兴趣。学习重难点：1、识记12个成语大致理解词语。2、引导学生借助画面与现实生活的联想来理解词意。教学具准备：课件、卡片学习课时：两课时第一课时学习要求：1、 掌握字音，熟读成语，以图文对照方式引导学生大致

3、理解词意。2、 通过学生课前预习，培养学生收集、整理、内化信息的能力。 学习过程：一、情境导入，揭示课题1、 同学们，在你们的印象中，秋天是什么颜色的？为什么呢？（引导学生各抒已见）你们喜欢秋天吗？今天，就让我们一起走访进这景色宜人的金秋时节。2、 板书课题“识字1”及成语“金秋时节”。二、初步阅读，读准字音1、 学生自由小声读课文。要求：不认识的字看音节，读准平翘舌，前后鼻韵母。2、 教师范读，要求听清老师是怎样读的。rn 染不读成 ln ， qn笼 浪 梁 燃 勤4、组词识记。（口头组词）5、摘“苹果”测识字情况。四、初读课文，读通、读顺1、自由读。2、抽取句子指令读。3、全班齐读。五、朗

4、读课文，认识秋天的美丽1、自由读课文，说说读文看图后读懂了什么内容？（指名回答）2、教师引导系统地认识。（1）课文描绘了哪里的秋天？城市（ ） 山野（ ）“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画”。（2）这美丽的图画上画着什么？“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸頰，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃料的火把。”（3）这么美的秋天是谁画出来的？（抢答）3、朗读课文。（1）注意音节与重音。（2）朗读课文。4、自由熟读课文六、作业背诵课文第二课时1、 会写8个生字。2、 背诵课文。3、 体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。4、 采用自己喜欢的方式表现春天。教学过程：一、复习旧课1、展示作业

5、所绘的画面。2、背诵课文。二、深入学习课文，认识秋美，朗读课文1、山野的秋天是美丽的，谁能读出这份美？（1）、个别读后集体读。（2）、个别背后集体背。2、出示图画，认识比喻句所描绘声绘的秋天的美景。（1）、梨树挂起金黄色的灯笼。（梨子成熟了像一个个灯笼挂在树上。（2）、苹果露出红红的脸颊。（苹果成熟了像孩子们红红的脸颊 。（3）、稻海翻起金色的波浪。（稻田广阔无边，成熟的稻子被风吹得像翻起了金色的波浪。（4）、高粱兴起燃烧的火把。（高粱成熟了，火红的穗子像高举的火把。4、 么美的景像想用哪些词语来形容？（五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏）5、这么美的景象要怎样读？读一读。（笑着读，读出快

6、乐）6、秋天还有什么成熟了，说一说。（橘子红了，柿子红了，像红色的小太阳，像一团团火苗，像一个小灯笼，等等）7、这红通通、金灿灿的果实挂满枝头，掩映着绿树，还可以用什么词不达意语来形容？（层林尽染、叠翠流金）8、这么美的景色是谁画的？你想对他们说什么？（勤劳的人们。谢谢你们）9、你对南方飞的大雁知多少，说一说。大雁：是一种候鸟。随着季节的变化而迁移。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过天空，激起人们无尽的遐想。三、用自己的方式表达对秋天的热爱这么美的秋天，大家想怎样表达？（画画、唱歌、摘树叶等等）四、指导写字。五、作业1、抄写生字、词2、背诵课文板书设计：1、

7、 秋天的图画灯笼（梨子）脸颊（苹果）勤劳 画出 秋天的图画 美丽波浪（稻子）火把（高粱）教学反思：2、 黄山奇石学习目标1、认识14个字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。1、会认14个字。会写10个字。卡片、课件1、认读14个生字。2、确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情。一、 启发谈话，揭示课题1、大家喜欢旅游么？去过哪些地方？2、介绍认识天下名山。黄山、华山、泰山等等。3、 出示黄山图片。4、 演黄山风光课件。5、 今天我们就去领略黄山石头的奇特。6、 板书：黄山奇石。二、

8、出示教学挂图1、 看挂图。2、 说说石头的样子。3、 导语：那课文又是怎样写这些石头的？请自由读课文，在生字下面画一个点。三、 生字教学1、找出生字后，看注音拼读。2、可以采用以下几个方法。（1）有6个字是连词出现的，字词连教。尤其、胳膊、形状（2）采用猜字谜的方式认读。当：横山上三根草。仙：山边一人要成仙。（3）熟字组词法认读。风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名（4）形近字认读区 巨（5）出示生字卡测读.测读的形式可以采用摘果子或摘树叶的方法激发学生认读,也可以采用课件进行认读.四、 介绍黄山1、出示课件或图片。2、学生介绍黄山后教师归纳。黄山位于安徽省南部，面积约1200平方公里

9、。那里，景色秀丽，著名的有七十二峰，黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”被称为黄山“四绝”之一的怪石，似人似物似鸟，形态各异，生动逼真，遍布黄山峰顶峰腰，构成了一幅幅图画。五、 学习课文第一自然段1、自由读第一自然段。2、说说这一自然段的两句话讲了什么？（1）、第一句讲黄山在安徽省南部。出示中国地图指出安徽省。（2）第二句讲黄山的怪石有趣极了。3、 喜欢的词语读、说。（1）闻名中外：中国与外国（全世界）都有名的。黄山是闻名中外的风景区。长江是闻名中名的河流。（2）秀丽神奇：美丽奇妙。黄山的景色秀丽神奇。（3）尤其：特别。今天的天气十分睛朗，尤其

10、是早上的，阳光照在校园里，暖洋洋的。4、 朗读第一自然段。5、 背诵第一自然段。六、 学生自选余下的课文，选出最感兴趣的一段进行教学。（以“猴子观海”为例进行教学。1、出示“猴子观海”图片。2、自由描述图片内容。3、自由读课文第三自然段。（1）注意语调要稍慢，似乎怕惊动猴子。（2）注意重读以下词：陡峭、抱、蹲、翻滚、有起、猴子观海（3）找出不理解的词语进行教学。陡峭：由理解的学生讲或画陡峭直的山势图以帮助理解词意。翻滚：出示课件，演示云海翻腾状，即风吹云涌。（4）抱着腿、蹲：由学生上台表演。（5）朗读课文第三自然段。（6）展开想象，说说猴子此时会想什么？4、背诵“猴子观海”。5、过渡语：黄山的

11、石头真是神奇，除了猴子观海还有什么，我们明天再学。1、会写8个生字。2、继续认识黄山石的神奇，体会对黄山奇石的赞叹。3、继续正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。一、复习导入：出示生字卡片开火车认读。背诵第一、三自然段。二、学习新课（一）依照昨天学习“猴子观海”的方法学习“仙桃石”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”三个段落。1、学生自由读三个自然段后完成下面的练习。练习一：能讲出奇石的形状。练习二：能模仿奇石的样子。练习三：从奇石的形状想像一个故事。2、生在组内自由完成三道练习。3、派出讲、演、编得最好的同学上台教学。（1）“仙桃石” 出示图片。 描写形状：一个大仙桃，如像是从天上飞下

12、来的，落在山顶的石盘上。 模仿表演：可用手或身体来表演仙桃下落状。 讲述故事：学生任意编，教师可提慰王母娘娘的蟋桃园。 朗读“仙桃石”一段话。 小结：“仙桃石”真美啊！（2）“仙人指路” 描述形状：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸手臂指向前方。 模仿表演。 讲故事。 小结：“仙人指路”真 啊！（3）“金鸡叫天都”（同上道理教学）4、注意以下词语的教学。巨石：大石。金光闪闪：出示一课件，演示金光闪闪状，再在阳光下出示一金属物，看阳光反射时的样子。伸着：以表演时的动作增进理解。啼叫：以鸡鸣、鸟鸣声以帮助学生理解。5、朗读课文。（1）“仙人指路”要读出神话的神秘感。（2）“金鸡叫天都

13、”要读出童话的有趣。6、 选取一段进行背诵。（二）学习第六自然段。1、 自由读。2、 模仿表演或出示图片。3、 为奇形怪状的石头取名.4、 朗读课文.三、指导书写生字。四、作业：抄写生字、词。背诵自己喜欢的部分。板书设计；仙 桃 石猴子观海仙人指路黄山奇石 金鸡叫天都 神奇天狗望月狮子抢球仙女弹琴3、植物妈妈有办法1、会认12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。了解植物的奥秘，培养探究植物奥秘的兴趣。2课时一、播放录像，导入新课1、揭示课题，鼓励提问。（1）播放课件或出示实物，让学生认识部分植物，板书课题。（2）学生质疑。（3）

14、学生互相解答，教师参与。2、播放录像，感知全文。（1）、播放蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的动画。（2）、学生说说看见了什么，整体感知种子的传播方式。二、初课文，感知大意1、范读，让学生边听边想想妈妈有些什么好办法。2、借助拼音，自读课文。（1）、自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。（2）、同桌互相听读课文，读准字音。教师注意指导容易读错的字。后鼻音：降、苍、经、蹦前鼻音：纷、豌翘舌音：察、识、乘、吹、炸平舌音：刺、苍多音字： di 一定得去 wi 行为、四海为家de 飞得 d 得不到 wi 为什么、因为三、同学之间认读生字、交流记字方法。1、小组内轮流读课文。教师巡视，发现错误及时纠

15、正。2、小组之间竞赛读，看哪些组读得正确、流利、有感情。3、说说课文写了哪些几种植物。巩固生字1、读生字卡片。2、用做游戏的方法巩固生字。1、正确、流利、的感情地朗读课文。3、了解三种植物传播种子的办法，扩展延伸观察、了解、探究植物奥秘的兴趣。一、展示、交流课外搜集的资料1、指名介绍自己搜集的资料和了解到的知识。2、自己找伙伴交流。二、表情朗读，感悟课文1、分组朗读感悟。每个小组选自己喜的一节读，读后说说毛懂了什么，还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语：四海为家、纷纷、铠甲、山洼、炸开。2、组与组之间进行朗读比赛。教师在学生读的过程中相机进行朗读指导。三、巩固练习1、指名读或全班

16、读。2、口头练习：（1）、课文讲了（ ）、（ ）、（ ）等三种植物传播种子的方法。（2）、（ ）靠（ ）传播种子。（3）、比较形近字，口头组词语。植（ ）好（ ）娃（ ）洒（ ）已（ ）值（ ）如（ ）洼（ ）晒（ ）己（ ）3、书面练习：用“已经”、“准备”各写一句话。四、指导书写生字重点指导：“已”要半封口，不能写成“已”。“豆”字的“口”要写扁一些。“如”和“好”的女字旁和“女”字的写法不一样，注意笔画的变化。蒲公英 风吹植物妈妈有办法 苍耳 皮毛挂 传播种子（四海为家） 豌豆子 太阳晒“植物为什么要旅游？”学生不能把传播种子和旅行想在一起，只有人才会旅行的。4、古诗两首1、 认识10个

17、生字。会写6个生字。2、 确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 有背诵古诗的兴趣。1、 会认10个生字。会写6个写。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。1、 会认6个字，会写3个字。一、 交流资料，了解背景1、 学和展示、交流课前查阅资料所得。教师可视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东轼。一天，他和朋友聚会，其中一个刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏东轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，十分高兴。他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么？2、 看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么？想到了什么？二、 理解课题，自

18、读古诗1、借助拼音读题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”字。2、说说题目的意思。3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。4、用笔圈出生字读读。5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。三、 再读感悟，想像画面。1、自由读诗，结合图思考：诗描写的是什么的景色？2、小组内讨论交流，师相机点拔。3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己体会，交流后再融入感情读。4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。师进行指导。如：理解“霜”的意思。可以结合生活实际来指导。你见过霜？冰箱里白色的东西就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温降到了摄氏零度以下，地面上或草

19、叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时，天气已经冷了。还可以结合上下文理解。“擎雨盖、傲霜枝”，让学生观察插图，重点引导观察荷塘和菊花，使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。5、师范读，学生想象诗所描绘的画面。荷尽 已无 擎雨盖，菊残 犹有 傲霜枝。一年 好景 君须记，正是 橙黄 橘绿时。6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。四、 图文结合，熟读成诵1、引导学生用自的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面？2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。五、 想一想，议一议秋天难道只有橙黄橘绿两颜色？出示课件让学生议一议。六、 指导写字1、 的字：首、刘、枝、记。2、学生认读。首，书空

20、笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。3、让生观察范字，说说怎样书写。4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。5、学生书写，师巡视指导。1、会认4个生字。会写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、背诵其它写秋天的诗。一、复习导入1、 小组比赛背诵赠刘景文。2、 听写“刘、记、枝”三个字。3、出示山行。二、自主学习，感悟诗意。1、学生按自己喜欢的方式学习，师巡视指导。自学提示：用自己喜欢的方式来学习这首诗。如，可以自己学，也可以几个人组成小组学；可以试着用自己的话说说诗句描绘的景象；喜欢朗读的同学可以有感情地读一读；还可以画一幅画，有什么别的

21、方法可以试一试。2、交流、分享、展示自己的学习所获。喜欢表演的同学用充满激情的声音读；愿意说的同学说说读后想到的景象；喜爱表演的同学边给同学朗读边进行表演；擅长画画的同学把自己的作品向周围的同学展示过程中，师相机点拔诗中表现出的枫叶经霜仍然生机盎然，富有生命力。3、集体讨论，解决学习中还不懂的问题。4、小组比赛朗读山行，老师针对学生情况相机指导朗读。三、趣味实践活动：1、卡片连词练背诵。方法：师出示本诗的生字卡片，让学生按生字出现在诗句的先后摆放，然后连起来，试着背诗句。2、情境背诗。师扮演学生的家人，如，妈妈、爷爷、奶奶等，请同学背诵诗给“家人”听。四、指导写字1、指名学生在黑板上的田字格中

22、写“于、首”两字。集体评一评写得怎么样。2、师在田字格里范写“枫”字，提示学生这个字左窄右宽，学生书空。3、学生写一遍，同桌交换评、改。4、学生练习书写生字，师巡视检查学生的写字姿势。1、抄写生字、词 2、背诵古诗语文园地一1、 认字、写字；积累词句；以“秋天”为主动脉题开展语文实践活动。2、 在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。3、 学习自主策划秋游活动。4、 乐于学习、乐于展示。学习重点、难点：1、法认字、写字。2、进行口语交际。教学准备： 学习课时：4课时一、 我的发现：1、 发现识字方法，学习生字。（1） 激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？课件出示：郊、枝、笼、

23、球、帆、梨学生边记边组词。引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新字。他们是怎样教的呢？请你读完书后把你的发现告诉小组的小伙伴。读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成新字。（2）、课件出示带拼音生字：交、龙、求凡、利用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。（2） 识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字节，当汉字娃娃。“妈妈”举字赞先说：“我是郊字妈妈，我的娃娃你在哪儿？“娃娃”举字说：“我是交字娃娃，我找朋友“立交桥”去了。（3） 发现汉字的待点（许多字偏旁相同），写相同偏听偏旁的字。（4） 激趣：有四个汉字家庭请我们去做客，请看是

24、哪四家，看完后你能根据每组汉字的待点给（5） 每家取个名字吗？（6） 课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植、橘、橙”“胳、膊、脖”“苍、菊、著”“字、宜、察”。（7） 学生认读、讨论，按偏旁归类认识。（8） 屋子太大，汉字娃娃太少，请你给们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。2、 学生互教互学，再书写。3、 借助实物投影，展示学生写的字，进行评议。二、 日积月累1、自己先读几遍。（1） 伙伴读，读给伙伴听，互相正音。（2） 多媒体图片，找相应词语于黑板，当小老师带读。2、读背诵儿歌。（1） 创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的委节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。（2）课件展示：秋天田野、果园风光。（3） 看到这些，能谈谈你的感受？（4） 请带着美好的感受