人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法单元计划docx文档格式.docx

1、3=60 603=20（3）把60平均分成3份，每份是20。4.教师强调被除数是整十、整百、整千数的口算方法：（1）利用数的组成计算。（2）利用表内除法计算，用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。（3）想乘法算除法，看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。5.达标检测独立完成“随堂练习”1.判断。（1）602=3 （ ）（2）804=2 （ ）（3）6002=30 （ ）（4）202=

2、1 （ ）2.4千克苹果共40元，每千克苹果多少元？3.运输队7天内节约了70千克汽油，平均每天节约多少千克汽油？3、反思总结通过这节课，你学会了什么？4、课后作业板书设计口算除法（1） 63=2 63= 20 6003=200学反思口算除法（2）第2课时1、使学生经历用一位数除两位数的口算除法的过程。掌握一般口算方法，能进行正确的计算。2、使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。了解一位数除两位数口算的一般方法。一位数除两位数口算的一般方法。课件 口算卡片自主学习：学生自学课本第12页例2、例3并记录疑问。一、创设情境，生成问题

3、1.听算186 36004 56007 2709 28075608 60006 3208 2005 320082.口算 22 3= 12 4= 31 5= 20 7=上一节课我们为小朋友他们解决了分手工纸的问题，这节课我们继续为小朋友们解决困难好吗？他们遇到了什么困难，我们一起来看看吧。二、探索交流，解决问题出示情境图，说一说你有哪些信息？能提出什么问题？1.3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？怎样列式计算？学生说，教师一边列式1203=教师问：怎样计算呢？说一说你是怎样想的？2.把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？学生说，教师一边列式66学生小组讨论，交

4、流，汇报然后找代表说一说。结合学生汇报，教师板书： 20+2=22试一试.（学生独立完成） 844 963三、巩固应用，内化提高1.做P12“做一做”。学生说说你是怎样想的。进行全班性讲评。2.完成练习三第3、4题。四、回顾整理，反思提升学习了这节课你有什么收获？1203=40（张）想：12个十除以3是4个十，就是40.663=22（张）60两位数除以一位数第 3 课时1、使学生学会用一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数的算理，并能正确地进行笔算。2、培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。3、培养学生良好的书写习惯。掌握除数是一位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数

5、。理解算理和掌握除法竖式的正确书写方式。课件、小棒学生自学课本第1516页 例1、例2及做一做，并记录疑问。1、你们知道植树节吗？是几月几日？2、每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。据统计，去年植树节的当天，我们临沂市就植树约1538万棵。谁能说说植树有什么好处？3、同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：（出示主题图）（1）这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班植树多少棵？；四年级每班植树多少棵？）（2）他提的问题大家能解决吗？谁来解决他提出的问题？（3）

6、一起来说。4、哪位同学来说说算式该怎样列，并说明理由。5、根据学生回答适当总结。二、探索交流， 解决问题（一）教学例1 422=1、引导学生试着通过合作交流，初步解决问题。2、集体展示交流。（学生可能有用口算得出结果的，也有用摆小棒的方法得到结果的。让学生充分展示。）3、课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明。4、有用其它的方法吗？比如说笔算的方法。（引导学生边说边写出过程： 2 1 24 2 4 2 2 0 5、小结：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决这个问题。今天我们重点研究笔算除法。6、借助

7、小棒，直观展现422的过程，让学生理解算理。（板书出除法竖式的除号、被 除数、除数，边讲解边完成竖式）我们分小棒的时候，第一次分的是4梱，相当于十位上的4，用4除以2，商是2，就是每份中的2梱，因为它实际上表示的是20，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐。在这个过程中，我们分去了40根，从总数中减去40。那么还剩下2根，2除以2的商是1，这个1写在个位上，和42个位上的2对齐。再减去分去的2根。正好分完。（展示过程可采用师生问答的方式完成）7、小结：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。（二）教学例2 ：5221、谈话：我们已经解决了“三年级平均每班种多少棵树”的问题，“四年

8、级平均每班种多棵树”该怎样解决呢？请同学们试一试，能不能用竖式计算出结果。也可以先用小棒分一分，再写出竖式。学生独立解决问题，教师巡回指导。2、在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程（1）师生共同摆小棒。（2）课件演示。并让学生试着叙述演算过程3、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？4、指导学生独立看书思考后再讨论交流。我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是还有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一起，再继续计算。三、巩固应用， 内化提高1、帮小兔拔萝卜。（课件出示P16做一做 1 学生完成后反馈

9、。师提问：在做这些题的过程中你有什么要提醒大家的？2、比赛，看谁算的又对又快？P16 做一做四、回顾整理， 反思提升 通过今天的学习，你学会了什么新的知识？例1：三年级平均每班种多少棵树？422= 21 （棵） 2 1 4 0 答：三年级平均每班种21棵树。例2：四年级平均每班种多少棵树？ 522= （棵） 2 6 25 2 1 2 0 答：四年级平均每班种26棵树。三位数除以一位数（1）第4课时1、使学生理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除）。2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的笔算方法。3、在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养学生良好的作

10、业习惯，提高计算的正确率。掌握三位数除以一位数的笔算方法。理解三位数除以一位数的算理，课件、口算卡片学生自学课本第17页例3及“做一做”，练习四的第5题的前两道，并记录疑问。 1、口算下面各题 600 3= 800 2= 900 3= 学习例3： 1、出示：主题图 2、读信息后，先让学生说一说，你获得了那些数学信息？ 3、一起列出算式，指名说说为什么要用除法。板书：256第一步：估计现在根据这个算式，你再来估计一下256张相片放在2本相册里，每本大约有多少张？并说明理由。第二步：竖式计算。板书竖式（略）问：这里的被除数是三位数，你认为该怎么算？（先算百位上的2除以2）1写在哪里？为什么？强调：

11、2个百除以2，得到的是1个百，所以1要写在百位上。你会接着算吗？学生自己完成在书上。做完后，同桌互相检查。请学生说说你有没有发现自己或是同桌的错误的地方？请大家一起说说道理。3、验算。请大家写出验算的竖式。指出：要养成验算的好习惯。小结：观察黑板上的除法竖式，你觉得和我们上学期学的有不同的地方吗？1、完成教科书上的做一做。 练习前问：这4道题有什么不同的地方吗？提醒学生：这些“”是提醒大家注意写数的时候要写对位置，不能不按规矩，该在什么位置就只能写在什么位置，你能做到吗？请大家认真完成再交流。2、做练习四的第5题中的前两道： 学生完成后，集体订正。 在今天学习中你有什么收获？感觉自己表现如何？

12、还有什么问题？三位数除以一位数（2）第5课时1、在自主学习、合作交流中理解除数是一位数除法，被除数的最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。熟练计算有余数的三位数除以一位数的除法，并且能够找到商所在的位置。学生自学课本第18页例4及“做一做”，练习四的第5至10题，并记录疑问。1、口算：819 1608 2103 300 3 50005 2.板演竖式计算：847 543 682

13、 803、教师谈话引入：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有252张照片，相册每页可插6张照片，你能根据所给信息提出数学问题吗？生提出问题，并列式。1、你能计算吗？请每个学生试算在本子上，算好后请你在小组交流以下问题： （1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？ （2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位上？余下的1表示什么？ （3）接下来的商你又写在哪一位上？2、全班交流，指名板演。全班交流。请小组汇报，其他同学补充或质疑 （师引导重点可针对以下问题：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？25个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？3、师：笔算的结果正确吗

14、？如何知道？ 生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。引导学生把每次除后余下的数和除数进行比较，问：你发现了什么？强调：每一次除余下的数必须比除数小。4、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算顺序。5、18页下面的“做一做”。说一说如何判断商是几位数。1、练习四的6题。提问：怎样判断出商的位数，主要看什么？2、练习四5题的后2道。独立完成，集体订正。3、练习四7题。找出错误的原因，订正过来。4、完成练习四的第8、9、10题。在今天学习中你有什么收获？练习课第6课时1、通过多种形式地练习，提高计算能力。2、逐步

15、培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。掌握笔算除法中的相关运算法则。提高运算的效率并能熟练运用笔算除法。课件学生独立完成课本第21、22页练习四第11-20题，并记录疑问。一、情境引入，回顾再现1、完成练习四的16题2、课件出示练习四第13题“看儿童电视剧的场景”， 让学生独立完成。二、分层练习，强化提高1、完成练习四第11题。2、完成练习四第15题。3、 练习四的18-20题。三、自主检测，评价完善 1、完成课本21页第14题。重点引导学生自己 读题，学生独立解题，集体反馈。2、完成练习四的12、17题。四、归纳小结，课外延伸通过今天的练习，你还有什么想说的？商中间有

16、0的除法第7课时1、通过观察、分析、理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。掌握一位数除多位数商中间有0的笔算的一般方法。2、能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。3、培养学生良好的计算习惯。掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法的笔算方法。理解0在商中的占位作用。学生自学课本第23-24页例5、例6 ，并记录疑问。1、出示小黑板上的练习题：282 2408 012 4290 0+25 32-0 612、用通俗的语言讲述数学历史上一个关于0的小故事，让学生谈一下对0的理解。3、出示05=算式，让学生尝试解答？（一）讲解例51、充分让学生说一说自己是

17、怎样想的？2、让学生举例验证刚才的想法是否正确，还有别的想法吗？（1）学生独立试做，汇报完成情况。（2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表各自的看法，找出问题的关键在于：“05商几”这个问题。师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？3、把算式中的2换成其他不是0的数的，提问学生：结果应该是多少？4、归纳总结成一句话：0除以任何不是0 的数都得0。（二）、出示课本例61、（1）让学生自己用竖式计算一下，看一看如何写这个过程。 （2）提出问题，十位上的0除以2，商是几？（3）抓住学生产生的困惑，鼓励学生放心大胆的按照自己的想法去做。（4）师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什

18、么要在十位上写0的道理。2、让学生尝试解决问题（1）鼓励学生提出自己的困惑。（2）共同探讨当十位上的1除以2，不够商1时该怎么办？（3）充分探讨，形成共识，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在对着这一位商0。3、做练习：教材第24页“做一做”学生做练习五第1、2两题，学生独立完成，然后师对其订正、评价。这节课你的收获是什么？例5：05=0例6：2082=104 2162=108 1 0 4 1 0 8 2 2 0 8 2 2 1 6 2 2 0 1 6 0 1 6 8 0 8 0 商末尾有0的除法第8课时1、使学生掌握商的末尾有零的除法的计算方法，能正确计算商末尾有零的除法；

19、2、培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯；3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。掌握三位数除以一位数，商末尾有0的笔算方法。理解商0的算理， 学生自学课本第25页例7及“做一做”，并记录疑问。1、出示练习题：5677 6084 8355 8044师：请同学们想想上面各题的商最高位在什么数位上，商是几位数。2.笔算。5055 804指名演算，其余的学生做在作业本上。完成后，师问：为什么商中间有0?（学生回答） 师：这两题是我们上节课学的商中间有0的除法，同学们掌握的很好，今天我们学习商末尾有0的除法。板书出示课题：（一）出示课本情景图1、出示例7:（1）

20、650元买短跳绳，可以买多少根？师：全班一起把题目读一遍。（学生读题）（1）找找这题的条件和问题是什么？（指名回答）（2）根据条件和问题你想怎么计算。（3）学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并请学生展示在黑板上。（4）这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？和你的同桌交流一下。（5）提出问题，末尾的0不写可以吗？让学生充分讨论。（6）评价：班级交流哪种算法最好，对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。师板书： 1 3 0 56 5 0 5 1 5 1 5 02、出示例7:（2）245元买长跳绳，可以买多少根？（1）学生独立思考并列式解答（2）教师搜集部分学生的算式展示、让学生观察并提出

21、问题（设计意图:发现计算到个位，不够商1，从学生的错误和对比中出发来探讨）（3）充分让学生思考并探讨，个位还余5，为什么商的个位上写0？（4）引导学生对商的个位上的0进行思考，把被除数245变成246、247看看商是什么？为什么会这样？（5）用验算的方式，验证自己的发现时候正确。（6）师生共同总结形成共识。1、组织学生进行随堂练习:做教材25页中的“做一做”。2、编题游戏。师说一位数，生说三位数使它们相除商末尾有0。学生回答后再笔算进行验证。你们说了这么多数，是不是都符合游戏规则呢，想不想验证一下？笔算看看。学了这节课你最大的收获是什么？（1）6505（2）245第9课时1、使学生进一步理解“

22、0”在数位中的作用；2、使学生进一步掌握商中间与商末尾有0的两位数除法计算方法，并能正确地进行计算。巩固商中间或末尾有0的除法计算。提高计算的正确率。学生自学课本第26-28页练习五，并记录疑问。1、师出练习题学生口算2、小黑板出示练习题: 4153246列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。出示练习五1、通过讲解练习八的第2、5题来辨认哪些算式的商中间有0，哪些商的末尾有0.2、结合学生在练习中出现的常见错误，做练习五第6题，找出错误并改正。3、第4、8、9、11题，是直接应用除法的含义及倍的知识解决简单实际问题的练习，计算时，可提示学生先估一估大致的结果，判断出商的位数，然后再用笔算求出准确值。4、第12题，是综合应用所学知识解决稍复杂的实际问题的练习。（1）12题可分两种情况：将师生分成成人与学生两组，分别进行购票：103+550=280（元）将师生合为一个团体，以团体名义购票：6（50+3）=318（元）三、自主检测，评价完善（一）、基本练习1口算： 307 368 689 446 53274 142列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法 2182