三年级下册《音乐》教学设计文档格式.docx

1、每乐段由四个乐句构成，结构规整。4歌曲春天举行音乐会是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏，流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景。富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。歌曲为2/4拍，一段体结构课时安排：三课时第一课时欣赏春到沂河歌曲嘀哩嘀哩1从聆听春到沂河、中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，能边听音乐边用动作来表示乐曲的变化。2能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演嘀哩嘀哩、并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。3学会十六分音符教学过程：一，组织教学：师生问好歌二，欣赏春到沂河1以山东民歌沂蒙山好风光为欣赏春到沂河的导入。 （1）欣赏女声独唱沂蒙山好风

2、光。 （2）随教师的琴声视谱哼唱沂蒙山好风光曲调。2聆听春到沂河第一部分（可以听两遍）。 师问： （1）这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌? （2）这段曲调给你们的情绪以什么感受?3介绍柳琴的形状与音色特征。4看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。5揭示曲名春到沂河，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得春到沂河是以山东民歌为素材改编的乐曲。6再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称（标题）及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。三、学习嘀哩嘀哩1导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？ 如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。2听歌曲范唱（录音或教师示范）。3请你模仿歌

3、曲中的黄鹂鸟叫声 。4讲解十六分音符的时值。A、在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“ ”的长短。B、十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。5再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。6学习曲调：分两部分学唱， （1）前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？ 先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。 （2）后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后 再学唱最后8小节。 （3）完整地、有感情地唱好歌曲。7有感情地学唱歌词，唱好全曲。8让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在

4、尝试实践的基础上，选择最好的方案。四、课堂小结第二课时表演春天举行音乐会创编活动1、学会歌曲并进行表演2、通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作能力和创作能力一、组织教学1、学生听春天举行音乐会的伴奏音乐进教室2、师生问好歌二、学习春天举行音乐会1、谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗?春雷的声音?春水的声音?春雨的声音?春风的声音?这些声音组成了春天的音乐会-课题揭示的春天举行音乐会。2聆听范唱（教师示范或听录音）。3设问：这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想像!4学唱第一部分歌曲（前16小节）： （1）有感情地、有节奏地吟读歌词（按音乐节奏）。 学生吟诵歌词时，

5、教师弹这16小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫，注意： （2）在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。5学唱歌曲第二部分：（以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。） 6有感情地唱全歌，并伴以动作表演。7以打击乐伴奏渲染其气氛。8打击乐的编创有两个方面：一是选择乐器，二是选择节奏三、创编活动1启发引导谈话，本课听的、唱的音乐作品，都集中表现一个主题，即大自然的春天。表现春天的音乐作品有成千上万，都是作者对“春天”的有感而发，我们每一位学生也度过了九个、十个春天，你们能否也尝试一下创作 2课本上有四幅图，你们还可以画出更多的

6、春天的画面，在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现，你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器（凡是能发出声音的物体都可以来表现），用你的想像去创作吧。3创作活动可以一个人，也可以找伙伴二、三人一起创作，也可以是小组，请大家自由结合，充分想像，即兴创作。第三课时欣赏春复习嘀哩嘀哩春天举行音乐会节奏教学1、通过节奏练习巩固掌握XXX 和 XXX的节奏型2、通过欣赏春让学生感受回旋曲式，感受标题音乐的造型手法。教学过程、1、学生听音乐进教室2、师生问好二、复习歌曲嘀哩嘀哩春天举行音乐会学生用活泼欢快的声音演唱歌曲三、欣赏春1在歌曲嘀哩嘀哩声中导入本课的欣赏。歌曲嘀哩嘀哩讲的是什么主题?2听春的主题音乐。师

7、问：你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?说说你3分别聆听第一、二、三插段音乐。4完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对、调整自己刚才填写的答案。5用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案，只要大致情绪（色彩）相同即可，要充分发挥学生的自主性。四、音乐节奏的听辨练习1听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。2教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。3可以让学生创作三条节奏进行听辨。4三条节奏要同时拍击，并可以重复二到三次。5听辨后让

8、全体学生模仿拍击。五、教师课堂小结第二课我们的朋友歌曲顽皮的杜鹃花喜鹊和小乌鸦欣赏森林深处的杜鹃1天上飞的杜鹃，地上跑的马，都是可爱的动物，都是人类的好朋友。在感受、体验以“杜鹃”、“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。2认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。唱好顽皮的杜鹃、我心爱的小马车，并试用 八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。1管弦乐森林深处的杜鹃其音乐形象的造型生动而别出心裁，幽默而略带戏谑。乐曲由十三首带有标题的小曲及终曲组成。本曲是其中的第九首。2二胡独奏曲赛马描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他

9、们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲由三个部分组成。3歌曲顽皮的杜鹃这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。4歌曲花喜鹊和小乌鸦是一首儿童寓言歌曲，用拟人化的对比手段评价花喜鹊和小乌鸦的“品格”，歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动的表现了两只鸟的形象。两课时歌曲顽皮的杜鹃欣赏森林深处的杜鹃1、认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。2、学会歌曲旋律，1、学生听音乐进教室二、聆听森林深处的杜鹃1解题导入。设问：谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没

10、有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是森林深处的杜鹃，你能从音乐声中想像吗?2聆听森林深处的杜鹃。3再听森林深处的杜鹃，要求： （1）当你听到是你想像中的森林景色时请站起来? （2）当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。4师生讨论。 师问：（1）你能描绘一下，你想像中的森林景色吗? （2）你能模仿杜鹃的叫声吗?5复听乐曲：要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如：简笔画、身体的动作边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想像。6简单介绍圣桑的动物狂欢节。7完成教材下方的练习与思考。8在括号内填入单簧管名称或图形。三、学习顽皮的杜鹃1

11、复习已学过的音高 ，注意唱准，尤其是两音的音准。2讲解低音点，在记谱中，除了从 八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“5 6 7”的低音就用 来表示。教师示范“5 6 7”的柯尔文手势。3唱准 八个音，同样要注意唱准 。学生边唱边打手势。4出示顽皮的杜鹃前4小节曲谱，让学生视唱：5在能准确视唱前4小节的基础上，再加4小节： 谁能以最短的时间，唱的最准确，进行表扬6听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?（教师弹奏全曲。）7视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。8学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。9用轻巧的声音演唱歌曲四、

12、教师课堂小结聆听赛马歌曲表演花喜鹊和小乌鸦创作自己的歌1、学会用活泼欢快的声音演唱歌曲2、学生自己创作小歌曲，激发学生创作的积极性3、聆听赛马，通过热烈奔放的节奏，感受草原的热闹景象二、欣赏赛马1准备一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像，以及一段二胡演奏。如班上有学生会拉二胡或教师本人会二胡演奏更佳。2播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。同时播放录音赛马3师问：刚才我们看到的、听到的是什么场景?4揭题赛马二胡独奏。5听听二胡的音色，讲讲二胡的主要结构与发音原理：二根弦，一个共鸣箱，一把弓。弓摩擦弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音。6聆听第一乐段主题 。再随主题哼唱一次。这段音乐表

13、达了当时比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛?7聆听第二乐段的主题：再随这主题哼唱一次。8师问：这段音乐与第一乐段音乐比较，又表达了比赛的怎样情 ?9再听第二乐段。（1）第二乐段的主题反复了几次?（2）你能想像每次反复的不同变化，在比赛的场面上的不同情景吗?（3）第二次反复时，独奏乐器二胡是怎样演奏的?你能模仿一下吗?10完整地听全曲，边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听?11复听全曲，边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。三、学习歌曲1、用寓言故事导入课题2、教师范唱歌曲，在聆听时要注意歌曲的情绪时怎样的？给你印象最深的时哪几句？3

14、、放录音听范唱，模唱印象深刻的乐句。4、教师弹琴学生听歌曲旋律5、跟随录音，看歌谱哼长唱歌谱6、重点解决难点部分，老师及时给予纠正7、完整的学习歌曲。8、学习演唱歌曲曲谱9、选择合适的打击乐器为歌曲做伴奏四、创编活动1该曲调的创作要符合三个条件： （1）用 八个音。 （2）用 四种节奏型。 （3）4小节长度。2凡符合以上三个条件，可以让学生自由创作。3在学生创作后，要让学生自己唱自己创作的歌。4评价后（师生共同评价），唱几首优秀的创作，教师点评给予鼓励。第三课 童 趣教 材 分 析 歌曲猜调 这是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣。管弦乐木偶的步态舞 法

15、国作曲家德彪西于1910年为其爱女写了题名为孩子们的角落（也译作儿童乐园），木偶的步态舞是曲集中的最后一首。曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符，这是美洲黑人糕饼舞音乐的常用节奏，因此这首钢琴小曲成为欧洲音乐作品中吸收黑人舞蹈音乐的先例。乐曲正以此描绘一个红眼黑面、毛发耸然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。歌曲一支短笛轻轻吹 这是一首曲调欢快活泼，具有民歌风味的儿童歌曲。歌曲以短笛的吹奏叙说了家乡的美景，赞美了生活的幸福，富有童趣。歌曲摇船调 这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。节奏明快、紧凑，体现了客

16、家儿童爽朗、活泼的性格特征。教 学 目 标：1.表演一支短笛轻轻吹，体验其童趣。2.从猜调中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。3. 掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。教学重难点：在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。1.谈话导入：一位小学生在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。请听歌曲一支短笛轻轻吹。2.教师范唱（或听录音范唱）。要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。3.讨论歌曲内容，激发学习兴趣。4.分句学唱： （1）难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突

17、破。先慢速度学唱曲调：当曲调唱熟后，再把歌词唱好，注意后十六分音符与前十六分音符的准确。 （2）学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。学唱时注意乐句的完整性。这三个乐句，建议由学生在教师指导下，用视唱法学习曲调与歌词。然后完整地唱第一乐段的歌曲。 （3）第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。5.歌曲处理： （1）模拟笛声在乐谱上有顿音记号“ ”要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。 （2）两个乐段要处理得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。 （3）在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。6.猜调是一首一问一答的对歌，

18、这种形式在民歌中很常见。7.聆听猜调。 设问：你能否听出歌中问什么?答什么?8.再听猜调。歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化?9.复听猜调。10.分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。11.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课交流。12.音乐知识：反复跳跃记号 .反复记号的一种形式。反复记号有许多形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。.这一音乐知识，在学唱一支短笛轻轻吹时结合歌曲学习讲解并实践。 .还可以通

19、过本练习，用色快表示曲调进行的顺序来理解这一知识。13.教学小结。1.为木偶的步态舞即兴编创表演，体验其童趣。2. 节奏问答编创活动。通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力。1.形象导入。（1）设问：你们看过木偶戏吗?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路? （当学生自由即兴模仿，教师可轻声地播放木偶的步态舞作为背景音乐衬托。当有的学生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给予表扬。（2）设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象?（活泼、可爱、滑稽、动作机械 教师适时表扬用词恰当的学生，表扬他们观察很细致，总结很得当） 2.聆听木偶的步态舞。（1）揭示课题-标题名称。（2）欣赏第一部分音

20、乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。（3）再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，及做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。（有条件的教室，学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，听清音乐。（4）聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。（5）设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了木偶的怎样形象? 3.完整地聆听木偶步态舞。 要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好?尤其是“步态”要

21、做得与音乐相吻合。4.小结：音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。5. 编创活动：节奏问答 节奏问答主要是训练学生的节奏感与想像力，是一种较为自由的一种即兴创作活动，没有太多的制约，原则上长度相同即可，但也不是完全一定要一样的小节数。节奏问答包含诸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而问答相当灵活，可以强对强，也可以强问弱答、弱问强答。开始可以师问生答，或生问师答，在实践中主要是学生间的相互问答，时间上也较宽松，按课堂情况而定，但不宜做得时间太长，视学生兴趣而定。宜每课做些活动，细水长流。6.教学小结。1.表演摇船调，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。2.猜谜活动交流。3.单元

22、小结。感悟谜语的乐趣。1.由猜调导入：一问一答的歌曲上节课我们学了猜调，今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。2.聆听（录音）范唱。能听出问什么？怎样回答？3.再听范唱。能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴随律动。4.用投影或幻灯打出歌谱（也可抄成歌片），让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。5.在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第、小节的一字多音，附点节奏等。6.各人自学歌曲并设计表演。7.各组排列成船形（四组条船）教师手执口风琴到各组轮流伴奏（不带旋律，曲谱见课本），全班学生随教师的

23、口风琴伴奏边唱边观察各组的表演（即兴）。教师到哪一组中间，该组就边唱边表演，各组唱一段歌词即间答问答。师生评价。8.学生学习口风琴伴奏：（1）找到音及=，并顺次找到“1 2 3 5”四个音。（2）学奏伴奏谱小节。（3）在教师弹奏钢琴的旋律下，学生吹伴奏。（4）学习最后小节口风琴伴奏。9.两组为一歌队，一问一答（表演、伴奏，均由队员自己承担）。10.评价小结。11.猜谜语活动 各人把上节课后收集到的谜语进行交流。修改收集到的谜语。为摇船调编创新的歌词。演唱创作新的歌词的摇船调，并进行表演。单元小结：音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。12.教学小结。歌曲游击队歌是由我国作曲家贺绿汀所作的一首具有

24、进行曲风格的群众歌曲，自抗日战争初期之始传唱至今，受到人民群众的喜爱。歌曲反映了处在敌后艰苦环境中的游击健儿的昂扬斗志、乐观精神和必胜的信念。歌词以精练的语句、写实的手法，描绘了游击战士战斗生活，表达了他们的精神风貌。口笛独奏苗岭的早晨 这首口笛独奏曲的主题旋律取自苗族“飞歌”，具有鲜明的地方色彩。口笛是一种小巧玲珑、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠扬的旋律，又具有模仿鸟类鸣叫的造型功能，因而赋予乐曲以生动的趣味。器乐合奏匈牙利舞曲（第五号） 这首舞曲原来是德国作曲家勃拉姆斯的钢琴作品，后被改编成管弦乐曲。这是在世界上较为流行的两首匈牙利舞曲中的一首，另一首为匈牙利舞曲（第六号），也出自于勃

25、拉姆斯之手笔。这里我们将欣赏到的是用三角琴（俄罗斯的民族弹奏乐器）、手风琴等乐器合奏的改编曲。小号与乐队那不勒斯舞曲 那不勒斯舞曲是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧天鹅湖第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。歌曲我是小音乐家是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲嘹亮歌声 这是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。1.聆听苗岭的早晨等四首不同风格的乐曲，犹如参加一场音乐会活动，感受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享

26、受，并在这场“音乐会”中能听辨各种独奏乐器的音色（如小号、口笛）。2. 听辨乐器，选择曲名与画面的练习。熟悉乐器的音色及种类。1.听觉直接导入： （1）播放游击队歌与苗岭的早晨的第一句音响。 （2）设问：你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的？2.揭示作品的名称及演奏的乐器名称： 游击队歌-口哨； 苗岭的早晨-口笛；3.聆听游击队歌： （1）有条件的学校可将该歌谱用投影仪显示出来，让学生边听口哨吹奏，边看歌谱，以加强对作品的理解。 （2）教师简单介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。 （3）复听时，可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断，如：4.聆听苗岭的早晨： （1）设问：听了这首作品你想像一下，苗寨早晨的美丽情景，并把它描述出来。 （2）教师简单介绍口笛乐器。5. 听辨乐器，选择曲名与画面的练习 这一听辨活动，主要是将曲名、音色、画面形