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1、就改为不是,相信改为不相信（二）反问句改陈述句的练习1、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？2、淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗？3、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗4、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？5、不耕耘怎么有收获不学习怎会有知识6、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？7、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？8、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗？9、肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病

2、的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？10、字典不正是我无声的朋友和老师吗？11、你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？12、这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？13、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？14、这些设想即使能够实现，又有多少人能够去居住呢 15、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢 16、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？17、海边上不是还泛着白色的浪花吗 18、我们遇到困难，怎么能退缩呢 19、说出的话难道可以不算数 20、难道这不是祖国母亲对我的期望吗 21、不是自家人，难道就不该互相关心吗？22、不

3、劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗 23、当农民，难道就不需要文化知识了吗 三、引述句改为转述句（一）引述句改为转述句的技巧1、冒号和引号要逗号。2、人称的变化 1）我他、她、它2）你我。还应注意，冒号和引号前的内容不变。（二）引述句改为转述句的练习1、母亲对客人说:你们快尝尝荔枝吧!母亲对客人说，客人们快尝尝荔枝吧!2、老师对小民说：“你把作业抱到办公室去。” 老师对小民说,让小民把作业抱到办公室去。3、老师说：“王耀你到办公室把你们的作业本搬来 ” 老师对王耀说,叫王耀到办公室把他们的作业本搬来。4、他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。他轻轻地对先生说，他买不起，他的钱不够。5、

4、父亲对我和弟弟说:这是我对你们的希望.父亲对我和他弟弟说,这是父亲对我们的希望. 6、老师对明明爸爸说：“明明学习进步比较快,我很高兴。老师对明明爸爸说，明明学习进步比较快,老师很高兴。7、A对我说：“请帮我拿本书。A对我说，请帮他拿本书 8、叙利奥对爸爸说：“爸爸，我来替你写吧。我能写得和你一样好呢！叙利奥对爸爸说，他来替爸爸写，他能写得和爸爸一样好呢。9、王宁说：“我要像李永勤那样关心集体。王宁说，他要像李永勤那样关心集体。10、王老师对小伟说：“小伟，你放学后和李华留下来。王老师对小伟说，让小伟放学后和李华留下来。11、小林对我们说：“我回家一趟，你们在门口等我。12、老师对小明说:你去

5、把小红的本子拿来 13、孙悟空气愤的对猪八戒说:呆子,我们费劲九牛二虎之力才走到这里,怎能轻言放弃呢 14、爸爸对我说：明明,把你的作业拿给我看看” 爸爸明明说,把明明的作业拿给他看看。15、我对小明说:你要去做作业了.我对小明说,他要去做作业了.16、妈妈对我说:你去买些苹果回来.17、毛泽东对警卫员说:你给大家泡些茶吧 18、小明对妈妈说：“我还要等我的同学呢。19、齐威王对田忌说:“怎么,难道你不服气”20、老师对小明说：我看了你的作文很满意。 老师对小明说，他看了小明的作文很满意。五、缩句（一）缩句的方法1、删去“的”前修饰成分。例如：“美丽的蝴蝶飞走了。”句中，“美丽的”是用来修饰“

6、蝴蝶”的，因此，应该删去。2、删去“地”前的修饰、限制成分。“人们都惊讶地呼喊起来。”句中，“都惊讶”是用来修饰“呼喊起来”的，要删去。3、删去“得”后补充说明成分。“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。4、删去数量短语。“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。5、抓住主干来缩简只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。“铁球同时从高处落下来。”这句话：说“什么？”“铁球”，“怎么样？”“落下来”。因此，这句话可缩为：“铁球落下来。”缩句有时需要各种方法综合运用。“几只小鸟在空中自由自在地

7、飞翔。”这句话可缩为：小鸟飞翔。（二）缩句练习1、数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。2、街上行人都匆匆忙忙赶着回家。3、每隔几秒钟，窗外就飞快的闪过一个高大挺秀的身影。4、一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神。5、小小的争论打断了爸爸的思路。6、在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。7、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。8、圆明园是一座举世闻名的皇家园林。9、一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。10、在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。11、自习课上，他一不小心把小明的墨水瓶打破了。12、他兴奋得把

8、一个大苹果从树上摘下来。13、侦察员被凶残的敌人捉住了。14、小红经过努力，把这篇课文背熟了。15、澎湃的波浪把海里的泥沙卷到岸上。16、一只画眉鸟在树枝上兴奋的叫着。17、我们走访了这个闻名华东地区的幼儿艺术团。18、那浪花犹如千万匹齐头并进的战马。19、满载旅客的列车飞一般驶向偏远的山区小站。20、轻轻的麦苗悄悄地抽出了嫩绿的叶子。21、无数萤火虫在我的周围飞舞。22、美丽的松鼠常常在树上跳来跳去。四、修改病句（一）病句的基本类型1、语序不当 （1）句义词序失调；（2）句子成分次序失调；（3）分句次序失调。2、结构混乱 （1）杂糅（时而用这种结构，时而要用那种结构）；（2）藕断丝连（一句话

9、的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头）；（3）中途易辙（一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句）；（4）反客为主（把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，因此而纠缠不清）；（5）结构含混（因结构不清晰可使句子产生两种意义）。3、成分残缺或赘余 （1）成分残缺（主要是缺主语、缺谓语、缺宾语）；（2）赘余（堆砌、重复、可有可无、“的”字多余、宾语中心语赘余、代词赘余、复数表达赘余、方位词赘余、时态表达赘余、虚词赘余、形容词赘余）。4、搭配不当 （1）主谓搭配不当；（2）动词和宾语搭配不当；（3）修饰语和中心语搭配不当；（4）一面与两面搭配不当；（5）否定与肯定搭配不当。5、表意不明

10、 （1）令人费解；（2）有歧义。6、不合逻辑 （1）自相矛盾；（2）范围不清；（3）强加因果；（4）主客倒置；（5）推理不合逻辑。（二）是要遵循以下原则1、最大限度地保持原意2、修改后不能出现新的语病；3、保持句子的简洁；4、要根据实际表达需要修改。（三）是运用恰当的修改方法修改方法可概括为四个字：1、增（对于成分残缺的病句，要将缺少的成分补全）；2、换（对于用词不准的病句，要换用准确的词语）；3、调（对于语序不当的病句，要采用调动词语调整句子等方法使语序合理）；4、删（对成分多余、重复累赘的病句，要将这多余、重复累赘的部分删去）。（四）修改病句的练习1）、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花

11、的生产，长期不能自给。（棉花的生产应为生产的棉花） 2）把实语放在状语的位置上：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将无比的调至热情前） 3）把状语放在定语的位置上：应该发挥广大青年的充分的作用。充分调至发挥前，并删掉一个的）。4）多层定语语序不当：展出几千年前刚出土的文物。（应将几千年前文物前后的）5）多层状语语序不当。我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。任意欺侮之前） 6）关联词语位置不当：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。他应移到如果的后面） 7）主客颠倒：奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。8）分句位置不当：对于自己的路，

12、他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。2、搭配不当。 1）主谓搭配不当：他的革命精神时刻浮现在我眼前。精神与浮现不能构成主谓关系，可将形象2）动宾搭配不当：纪念三领先节的到来。纪念的只能是三八节，不能是到来 3）修饰语和中心语搭配不当：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。严肃不能修饰研究，可以改为认真、慎重等） 4）主宾搭配不当：如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。国家行为） 5）关联词语搭配不当：既然你来了，我也该走了。既然和也不能搭配使用，应将改为就3、成分残

13、缺赘余 成分残缺1）缺主语这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬 2）缺谓语 例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉的生活，或在吃前加过着） 3）缺宾语：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在敢搏后加 4）缺少必要的附加成分：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。获得夏季以限制时间） 5）关联词语残缺：这次学术会，收获很大，时间并不长。时间尽管一词） 赘余 1）主语多余 我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语革命前辈，因而他们不必要有。 2）谓语多余：

14、同学们正在努力复习，迎接高考到来。迎接的是高考，而不是，故应删去。 3）宾语多余：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。的地方多余，应去掉） 4）附加成份多余：为精简字数，不得不略加删改一些。一些与前略加重复，可以删掉一个） 4、结合混乱 1）句式杂糅 你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是那怎么会有好的成绩呢如果用判断句，应是成绩不好是可想而知的。 2）语句杂糅 上海文艺出版社会出版的生存，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句

15、末的作者之手 5、表意不明 1、指代不明：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。这种主张到底是指接受，还是反对，交代不清。 2、句子歧义：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是妹妹心里着急呢还是爸爸妈妈心里着急呢。还是心里着急呢可在中间加逗号，也可在前加逗号） 6、不合逻辑： 1）自相矛盾： 例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。 2）范围不清：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说各学科的专家和其他人才 3）强加因果：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。 4）否定失当：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。无时无刻即任何时候都，句子表述刚好相反，可将忘在 小结：以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。