部编版语文小学一年级上册《语文园地一》教学设计Word文档下载推荐.docx

1、第一关：识字加油站。（课件出示2）1.读一读，教师范读，领读。注意读准“数”“水”的读法。【设计意图：读懂谜语诗，认识十个数字 ，积累和背诵诗歌，学会书写汉字。】2.想一想，这首诗描写的是什么事物？雪花）你从哪些词语猜到的？（“片、飞入、无数、飞入水中都不见”）（板书：片、飞入、无数、飞入水中都不见 ）3.圈一圈，用“”圈出表示数字的词语。（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）4.读一读，诵读古诗。以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。5.连一连。（课件出示3）10 8 5 9 7 6六 七 八 九 十6.练习写字。教师示范书写，并讲解。八：先撇后捺，捺的起笔要高，先顿笔，运笔要顺

2、畅，收笔要顿一下。十：先横后竖，横在横中线上，竖在竖中线上。学生先书空再尝试书写，教师点评。第二关：字词句运用。我们小朋友经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哦，加油吧！ （课件出示4）学会3组形近字，掌握其音、形，会组词运用。1.读一读。观察每组形近字字形的不同之处是什么？预设：第一组，“人”比“天”少了两横；第二组，“口”比“田”少了一横和一竖；第三组，“日”比“目”少了一横。2.比一比，记一记。你用什么办法识记这些汉字？（1）减笔画。“人”加两横就是“天”，“口”加一横一竖就是“田”，“日”加

3、一横就是“目”。（2）图文对照。（形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田埂）。（3）猜谜语。如“日”，高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。形近字识记，减笔画 图文对照 猜谜语）3.组词练习。 人：老人 工人 天：天空 天下 口：口中 入口 田：农田 田地 日：日子 日月 目：目光 目的 第三关：书写提示。第二关也顺利通过了，神秘岛已经向我们招手了，让我们再去过最后一关吧！这一关又是什么呢？出示田字格中的字。（课件出示5）1.想一想，回顾写字时的执笔姿势。强调执笔姿势：“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”2.书空同组的两个汉字

4、，你发现了什么？“二、三”书写的笔顺规则是“从上到下”；“十、禾”的书写规则是“先横后竖”。从上到下 先横后竖）3.想一想，你还知道哪些字是按照“从上到下”或者“先横后竖”顺序写的？“六、下、写”等是按照从上到下的顺序写的。“从、你、们”等是按照从左到右的顺序写的。4.写一写。（1）观察字的写法，说说它们的笔顺。（2）练习写一写。注意“禾”的写法：第一笔是撇，要稍小，横在横中线以上，竖在竖中线上，撇捺要舒展。三、放眼畅想课件出示：小朋友，恭喜你顺利过关！我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢？学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。【课堂作业新设计】一、认一认，连一连。十 八 七

5、九 六6 7 8 9 10二、按照笔顺规则，写好下面的字。从上到下：先横后竖三、生字变魔术。加一笔，组成新字再组词。 口 （ ） 木 （ ）日 （ ） 人 （ ）参考答案：一、十 10 八8 七7 九9 六6二、略三、日（日子） 禾（禾苗） 目（目光） 大（大人）第二课时1.会背诵咏鹅，初步理解意思。2.学习儿歌，受到安全教育。3.培养学生的自学能力。 教学课件。一、激趣导入。小朋友，神秘岛就在我们的眼前了，让我们一起上岛吧！二、日积月累 （出示课件7）多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。2.说一说，古诗中主要写了大白鹅的什么部位？脖子、白毛、红掌。脖

6、子 白毛 红掌）3.背一背。可以通过自由读，同桌互读，教师引导，学生接读的形式背诵。三、和大人一起读1.（课件出示8）出示小兔子乖乖（原教材17、18页） 注意在大人的帮助下，读准字音，读准确；再把童话读通顺。小兔子乖乖）在大人的帮助下，借助拼音读读故事，学会图文结合读懂故事。了解故事的大意。2. 看图说一说。出示图画，看图，让学生说说图意。（出示课件9）图一是大灰狼在敲小白兔家的门。（出示课件10）图二是小白兔从门缝看到了大灰狼的尾巴，没有开门。（出示课件11）图三是小白兔又听到了敲门声。（出示课件12）图四是小白兔打开了门。3.领读儿歌，读准字音。4.学生自己读。5.说一说。（1）小白兔做

7、得对吗？（2）如果你一个人在家时有人敲门，你会怎样做？（3）对学生进行安全教育。6.听一听，唱一唱。听一听，唱一唱）（课件出示13）出示儿歌小兔子乖乖，听歌，学唱。四、离岛返航神秘岛之旅结束了，现在让我们登上游艇一起返航吧！说说你这次旅途的收获。一、背一背，连一连。曲项 白毛 红掌浮绿水 拨清波 向天歌二、读一读，完成练习。一二三四五六七，七六五四 。七个阿姨来摘果，七个篮子手中提。七个果子摆七样，苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。1.猜一猜，补全儿歌。2.阿姨摘了哪七样果子？用“ ”画出。一、曲项向天歌 白毛浮绿水 红掌拨清波二、1. 三二一2. 苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨

8、。【板书设计】语文园地一片、飞入、无数、飞入水中都不见 减笔画 图文对照 猜谜语从上到下 先横后竖脖子 白毛 红掌听一听，唱一唱【课后反思】成功之处：教学本部分内容，要充分发挥学生学习的积极性，调动已有的知识经验，让他们自己读儿歌，自己识字，自己练习写字，真正体现教师是学习的主导，学生是课堂的主人。教学时，教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位置，然后练习书写，在小组内评价修改，这样做，为学生下一步的学习打下了基础，也让学生真正体会到了学习的乐趣。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟自练，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。备课素材【教材分析】这个语文

9、园地有5项内容，分别是趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累和和大人一起读。趣味识字版块是通过读一首儿歌来认识5个数字，会写2个字；字词句运用是通过比较，来弄清三字形近的字形和字意；书写提示部分，要复习两个中笔顺规则：从上到下和先横后竖。日积月累部分学习骆宾王的古诗咏鹅。和大人一起读部分是一首儿歌小兔子乖乖，在朗读儿歌的同时受到安全方面的教育。【与文章相关的资料介绍】咏鹅赏析传说这首诗是骆宾王七岁时所作。它生动地描绘了白鹅游水嬉戏的神态。首行连用三个“鹅”字，表达了孩子对鹅的喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子在数水中的鹅：“一只鹅，两只鹅，三只鹅”也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分

10、欣喜，高兴得连呼“鹅！鹅！”。次行“曲项向天歌”，描写鹅叫时的样子。鹅叫与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌，“曲项”用得十分贴切。第三、四行写白鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词语给人以鲜明的视觉形象。白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”。可见儿童时代的骆宾王就善于观察，长于描绘。【创新教案】 咏鹅教学设计【教学设想】引导、体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。逐步培养对古诗的兴趣。【教学过程】一、古诗导入1.小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这

11、位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象） 2.介绍诗人骆宾王：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫-？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。 二、初读古诗 （1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了-？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是- （2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？） （3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音） （4）显红

12、绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自由读-小老师教大家-师点词生认读。 （5）单独出示词认读。（同桌互读-小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天） （6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？ （7）请同桌互相读一读这首诗，注意把音读准。 （8）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读-指名读-齐读） 三、理解诗意 1.小朋友学会了有味道地读古诗，

13、现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背-指名背-齐背） 2.谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。 （1）看图片理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。 （2）向天歌它可能会唱些什么呢？ 3.孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 （1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。 （2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。 4.小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅 四、课后延伸 像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家唐诗三百首，请课后去读读这本书。