小学四年级科学《电》教案docWord下载.docx

1、2） 进一步研究静电现象小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负 电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就 飘起来了。3） 用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察, 后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我 们前面所学的磁铁的现象类似，同-种电荷（都是正电荷或都是负电 荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从-个物体转移到另个物体，从而使物体带上正 静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须

2、使 电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。板书设计：静电现象：正电荷、负电荷电荷能流动起来2、点亮小灯泡1、 只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、 利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、 个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建 立起来。4、 电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。1、连接简单电路。 课件 课件2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。1、 体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。2、 敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、 激发进一步探究电的兴趣。【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡

3、的结构，正确连接小灯泡小灯泡、l.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图 或剖升的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等一、 引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？ 考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、 认识小灯泡等的结构1、 小灯泡的构造1） 小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要 求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。2） 每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。3） 交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。4） 猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2、 观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小

4、组活动连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方 向。2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流 动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一 起分析，可能出现的问题渗透短路、断路等知识。2、 尝试用多种方法点亮小灯泡1） 还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。2） 画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是 怎么想的。3） 把连接图贴在黑板上，在全班交流4） 分析接亮的共同点3、 出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。四、安全教育我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，

5、而发 电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以 引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里 插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。点亮小灯泡小灯泡导线电池3、简单电路1、 一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置-电池。2、 电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就 组成了一个完整的电路。3、 使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。1、 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、 观察、描述和记录有关的实验现象。3、 用简易符号表示一个电路的不同部分。 课件课件激发对电探究的兴趣。【教学重点】1、 使用相同的材料，电路可以有不同的连

6、接方法。2、 用简易符号表示一个电路的不同部分。【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。一、 活动导入：1、 连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小 灯泡点亮。2、 讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，-松手小灯泡就不 亮了。是不是有点不太方便啊？3、 引导学生想办法解决这个问题。（提醒学生观察或回忆学校和 家里的电灯是怎样安装的）二、 观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。1、 教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。这两个工具是干什么用的?怎么使用？3

7、、 请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：（1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的？（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的？（3）导线怎么连?（指出弹簧接线头的最佳连接方法）（说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上 由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行 讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。）4、 学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。5、 请-组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号 画电路图的方法。K相关课件请到：课件下载栏目下载三、让更多的小灯泡亮起来:1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试

8、怎样使两个小灯泡同时亮起来。2、 学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后， 再去尝试其他的连接方法。3、 教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。4、 根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一 个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。5、 实验结束，小组汇报，互动交流。（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好？ 为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中 是怎样流动的。四、活动延伸：1、 挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来 吗？2、 讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。3、 简单电

9、路电池导线用电器（电池盒和小灯座）连接方法4、 电路出故障了1、 利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。2、 电路出故障了，电流就会中断。1、 制作一个电路检测器。2、 应用电路检测器检测并排除电路中的故障。培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。用一种新的方法来检测电路一一做个电路检测器”，体验科学 的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的 小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路 检测器的材料、一张电路检测器的挂图。一、观察导入：1、 出示一

10、个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电 路图，并说一说电流是怎样流动的。2、 说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书:回路）3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了？引出下面的探究活动。（建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯 泡，有电的和没电的电池等材料。二、什么地方出故障了?1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除2、连接方法上的问题。引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导 学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因1.小灯泡坏了;2 .灯座松了，没有连上;3、 4、这是发掘学生已有知识和经验的过

11、程。要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。三、做个电路检测器:1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路?一般有下面几种方法: 检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗）替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料,看看小灯泡是否能亮。2、 在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根 导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。3、 做好电路检测器后，试试灵不灵。4、 根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分

12、 （小灯泡、导线）的方法。（把故障电路的某一部分电路或某一个元件 连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分 电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这 个元件不畅通、有故障。5、 检测器检测电路故障注意以下几个问题：（1 ）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器 的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里, 看看小灯泡会不会亮。6、 制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因， 要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了o7、 利用排除法进行测试

13、，找出故障的原因，要让学生再试一次， 使小灯泡重新亮起来。分组汇报。8、 强调安全事项。电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。9、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？4、电路出故障了路故障电流中断1.小灯泡坏了；2 .灯座松了，没有连上；3、4、电路检测器5、 导体与绝缘体1、 有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电, 这样的物质叫做绝缘体2、 导电性是材料的基本属性之-。1、 根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划。2、 实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。1、学会与人合作。2、 培养尊重事实的实证精神。3、 认识到井然有序的实验

14、操作习惯和形成安全用电的意识是很 重要的。【教学难点】为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、 皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁一幺幺、卷笔 刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一 份科学检测记录表。【本文来自于K淘课件网2 : www.taoKejiaN.com感谢原作者分享】1、 观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。2、 讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么？3、 想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测 器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一 起或把金属头和塑料皮接触在一

15、起，小灯泡就不会亮。4、 讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起, 小灯泡就不会亮。5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）二、检测橡皮是导体还是绝缘体1、 提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？2、 预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。3、 使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发 光。4、 用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。课件 课件5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下 来。

16、6、得出结论：橡皮是绝缘体。三、检测20种物体的导电性:1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检 测记录”表。2、 在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做 出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每 组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。3、 待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。4、 表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。对插头、 卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂, 有的

17、部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用 绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。1=1四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2、 描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好 好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3、 概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝 缘体阻止电流到人们不需要的地方。导体导电性绝缘体安全用电6、 做个小开关1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。利用身边的材料设计并制作一个简单的

18、开关，并用它来控制电路。培养动手实践能力和创新意识。【教学重点】观察手电筒的开关【教学难点】设计并制作-个简单的开关，并用它来控制电路。为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块（橡皮）一块、 图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电 池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。一、观察手电筒：1、 观察组成手电筒的各种材料。讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有 些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、 观察手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的? 试着标出电流的路径。3、 观察手电筒的开关。观察并操作手电筒的开关，体

19、验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭 的。（教科书提供了-涨手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电 路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图 上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小 灯泡回到电池另一端的。） 课件 课件二、做个小开关：1、 给每-组个断开的电路，讨论怎样设计-个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。2、 利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班 展示交流。3、 利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿 灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（活动目 的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。4

20、、 如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话， 应该怎么办？（方法：在-个开关控制两个电路的基础上，再增加一 个电路，用一个开关控制三个电路。5、 交流汇报：（1） 在小组活动中发现了哪些问题？（2） 解决了哪些问题？（3） 还有哪些问题没有解决？（4） 一共运用了儿种小开关的制作方法？（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？三、延伸与拓展：1、 介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、 活动开关等。2、 布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关 是怎样控制电路的。开关连接或断开电路导体绝缘体做个小开关控制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸

21、式开关、活动开关等7、 不-样的电路连接1、 如果电能从一点流到另一点，两点之间-定有导体连接，这 两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、 串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不 同连接方式的特点。1、 培养勇于挑战、缤密推断的态度。2、 乐于交流自己的观点。【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子（其中一个 只有一组通路，另一个有三组通路）、实验记录单;一节电池（

22、配电池盒）、 一个小灯泡（带灯座）、导线儿根。一、里面是怎样连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究1、 发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应 的数字标号2、 打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连 接在一起的。3、 盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之 间是通路？哪两个接线头之间是断路？4、 用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况 课件1、 发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒 子里而是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能 知道哪两个接线头之间是通路

23、吗？2、 学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录 在表格中。1-21-31-4 2-3 2-4 3-4通路断路3、 检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测 结果画在记录纸上（教材17面）。4、 各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。5、 打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。二、比较两种不同的电路连接：电池的两种不同连接方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和 四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来, 看看有几种不同的方法。2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。3、学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联

24、：一节电池的 电压是1.5V,两节电池串联起来的电压是3V,所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V,所以小灯泡不太亮。小灯泡的两种不同连接方法1、 发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒 和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起 来。看看能有几种方法。2、 启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？3、 学生汇报后，教师作适当讲解。比较两种不同的电路连接”这活动，在教学中还可以 采用让学生直接用教师提供的材料，按照教科书上的电路连接方式连 接电路，重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同，观察小灯泡 的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电 路的本质不同。三、拓展活动：看谁的设计最有特色提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设 计最有特色、最实用。7、不一样的电路连接通路断路里面是怎样连接的（电路检测器）比较两种不同的电路连接串联电路并联电路