一语七单元教学设计Word文档下载推荐.docx

1、 活动课时 2课时课 题识字七主备人张玉霞授课班级一年级授课人授课时间教学目标知识与技能：认识“骄”、“虚”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。情感、态度与价值观： 有主动积累对子的愿望。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点有感情的朗读课文，背诵课文。教学方法 以读代讲、读中感悟教学准备挂图、生字卡片课时安排2课时第一课时 引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。正确、流利地朗读课文 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。 识字、写字和朗读；感受对子这种语言形式

2、的优美，增强他们热爱祖国的情感。有感情的朗读课文讲授法挂图，投影仪和生字卡片。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、情境导入1、今天，我们一起做个有趣的游戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。） 2、谈话：你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”师引导学生畅所欲言二、自读识字1、 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。2、 同桌互相读，评一评读得怎么样？3、 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

3、4、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。是非 长短 虚心骄傲热情冷淡 诚实虚伪 赞嫌5、 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。同桌互相读三、合作交流1、同学交流识字方法。2、巩固识字。 （1） 对对子。学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。 （2） 看图贴词语。图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。 词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。1.读生字。2.说说你是怎么记住的。3.小组交流四、品读领

4、悟 1、结合情境，理解“是非”。（1）指名读。（2）理解词义2、展示榜样，理解“长短”。 （1）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。 （2）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。3、评价人物，理解“虚心骄傲”。 4、联系生活，理解“热情冷淡”、“诚实虚伪”。学生畅所欲言读一读 教师小结，回读全文 多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。学生齐读课文 布置作业背诵课文教学反思第二课时会写“短”、“对”等6个字。写字、朗读课文。 有主动积累对子的愿望有感情地朗读课文。有主动积累对子的愿望一、复习导入 老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还

5、能认识他们吗？小黑板出示句子。 1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。 2、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。 3、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。指名读句子二、品读领悟 1、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。 2、说说为什么喜欢这些词语。 3、选择你喜欢的词语练习说话。学生读对子 1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。 2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。 3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。 4、背诵课文。1 自愿读2.小组读3.比赛读4.背诵四、指导书写 1、课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。 2、

6、引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。 3、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。 4、学生描红、临写，并展示写字成果。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。 2.学生练习书写，师巡视、指导。1.仔细观察每个字的重点部分。2.自由练习，书写生字。五、巩固延伸： 把你课外收集的好对子展示给大家看。小白兔和小灰兔认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。愿意做一个爱劳动的好孩子。 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 愿意做

7、一个爱劳动的好孩子。 自主、合作、讨论式教学课件第 一 课 时1认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。一、童话引入 1放动画课件，教师讲述课文主要内容。2过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）学生指名读。二、初读课文1教师范读。2学生自渎。 3同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。4指名试读课文。大家进行评议要求学生划出生字，多读几遍。三、认记生字 1 出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。2小老师领读生字。3重点指导易读错的生字。 “翻”是前鼻音，“施”

8、是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4开火车认读生字。5找朋友，给生字组词。6“彩虹过桥”游戏，字组词说句训练。7小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字） 说说用什么方法记住这些字？8小组汇报交流，师生共同评价、订正。1.学生试读。2.教师纠正读音后学生自己读。四、写字指导。 1读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）2练习给这几个字组词。3教师范写，学生描红。练写。1.开火车认读生2.小老师领读生字。布置作业 1.朗读课文。 2 认识“翻、浇”等8个生字。第 二 课 时 了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。重温词语，做

9、好词语的积累。体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。自主、合作、讨论式教学一、复习检查。 1.指名朗读课文，2.检查生字，指名认读。朗读课文读生字。二、课件演示：看完动画，用简练的语言回答：小白兔_小灰兔_2.教师纠正。三、新课学习1回归问题：随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？2学习第一自然段。理解“收”的意思就是拔“3学习第2、3、自然段。（1）老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？（2）从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?（3）老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？ （板书；要菜籽收下了）（4）情境表演：老商鞅送白菜

10、的场面。4. 学习第4、5自然段。、（1）小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？学生默读4、5自然段。（2）口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）自由说指名上台说同桌互说翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。（3）小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？指名朗读，同桌互说意思四、讨论自学6、7、8段。 （1）小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？（2）在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（3）小灰兔所以什么态度啊？（4）小白兔的才从哪来的？（5）你觉得这句话是什么意思1.交四人小组为单位讨论。2.交流学习结果。3.

11、自由发言。五、小结。 正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。指名读一读。自由续编故事;小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？板书设计小白兔: 要菜籽_种白菜_送白菜（只有自己种,才有吃不完的菜） 小灰兔: 拿白菜_吃白菜_要白菜两只小狮子认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 情感、态度与价值观： 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。识字写字、朗读课文。 生字卡片、图片、头饰 1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。3.有感情

12、地朗读课文的第1.2自然段。有感情地朗读课文的第1.2自然段。（一）激趣，引入新课1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子） 2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。学生看完之后指名谈谈感受。（二）初读，了解短文1、 用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2、 每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。3、 检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。4、 指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑

13、问句和感叹句。5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。（三）创设情境、朗读感悟1、2自然段1. 学生自由练读。2. 同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。3. 指导读第一句。4.指导读第二句5.你想对这两只小狮子说什么呢？请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。 小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 正确、流利、有感情地朗读课文。生字、词语卡片，自备田字格表（一）复习检查生字认读情况，朗读第一、二自然段

14、。学生读卡片上的生字。（二）导读37自然段 1.自由练读，读出角色的语气。2.同位合作读，可以分角色读。3、 指导读好小树和狮子的对话A、 小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？B、 读小树的话，要把疑问的语气读出来。C、 观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。 B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。C、狮子们，你们有的在点头，

15、有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子” E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。） 5、四人小组分角色表演读全文。1.有感情地朗读。2.引导边读边想象。（三）指导写字 1.学生观察，说说怎样才能写好这些字。2.教师范写。3.学生书写，师生评议。学生临写，写完后互相评价。 续编故事：以“懒狮子的变化”为主题， 形式可以多样，演小品剧，画连环画等。小伙伴 了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有

16、乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。以读代讲、读中感悟 课件1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。1.学会本课生字、新词，理解重点词语。2.阅读课文，了解课文主要内容。深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。一、谈话导入1、结合生活实际谈话，揭示课题。（一）说一说，你的小伙伴是谁？（二）板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？学生联系生活实际谈话，理解伙伴之意。二、提出要求，自读课文，整体感知。（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们

17、之间的什么事？读。1.同桌互相检查读。2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。三、指导书写问、间、伙、伴四个字。（1）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁（二）重点指导书写问、伙学生书写1.熟读课文2.抄写生字词语深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。一、

18、复习生字，导入新课1.开火车读卡片上的词。2.划出你喜欢的句子。（1）生一边读一边画出有关句子。（2）反复朗读上述句子。二、研读课文，初步理解感悟（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。（二）小组合作学习：1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。（三）小组汇报交流学习情况。比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。 1.读句子。2.分角色表演

19、读课文。三、巩固生字新词。1.出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。2、汇报交流，强化记忆。1.范写临摹2.学生自主识记认会餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。写会问、间、伙、伴、共、汽6个字。手捧空花盆的孩子1.认识生字新词。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵 挂图、生字卡片、 第一课时 教学内容及教师活动一、创设情景，导入新课。谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什