小学语文一年级上册课文1115课教学预案Word文件下载.docx

1、你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。二、学习生字词语1、 课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。2、 出示生字，学生自己练读。（课件） 同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）读得好的当小老师带领大家一起读。3、 想一想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。4、 比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况） （课件）三、再读课文看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样

2、评价。四、生字书写1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。他们的区别是什么呢？4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）五、作业收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。第二课时1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。北京风光图、教学课件。 在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。一、 复习沿着弯弯的山路，

3、读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。二、学文1、 自由读文，你读懂了什么？A、“谁想去什么地方？”指导朗读。B、理解“遥远”。多远算是“遥远”？举例来说。课件示地图，认识北京的地理位置。C、“为什么想去呢？理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。你看到了什么？感觉到了什么？文中

4、哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。补充材料：（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。齐读全文。2、 指导朗读全文北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。3、 让

5、我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。生自己练，可以和同桌一起背诵。指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？三、课外拓展1、说一说，看一看请有去过北京的同学说一说。北京是我国的首都，我们都想去看看。2、你们会读吗？会读了奖励你们听一首歌。在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期美丽的首都北京图片展。教后反思：新课标明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。以读带讲是我们阅读教学的重要手段和有效的方法。在读中领悟、传情、培养语感。“情”是阅读教学的根，是情感、态度、价值观的核心。在读中使“情感、想象、角色、思维”参与其中。于永正老师就

6、特别强调：“学生读不熟课文就不开讲，语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神，在读中理解、积累和感悟。”可见，学生的朗读训练在语文阅读教学中的重要。那么，我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中，发现以读带讲的教学方法有以下的优点：（1）通过学生朗读传递出来的信息有利于调控教学；（2）通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛，变换课堂节奏。（3）通过课堂上朗读的训练有利于展现学生的个性，提高学生的记忆力、观察力、想象力以及创造力。当然，课堂上的以读带讲，关键还要读出味道，读出巧妙来。读并不是一味地死读，也不是停留在一个层面上呆板地读，应该是多形式的、有层次的、有目的地逐

7、步推进读。通常我在阅读教学中会根据教学的进度和深入，体现以下几个层面。比如我所执教的人教版小学语文第二册两只小狮子这篇课文，它也是在网络环境下运用“五环”“两点一线”式教学模式进行教学的一堂比较成功的低年级阅读课。在这个课例的设计上，读的第一个层面是：“认读”。第一课时，让学生在10分钟之内初读课文，做到能够读正确、连贯。能达到五“不”，不填字、不错字、不掉字、不重字、不破句。这五个“不”字看起来简单，但让全班同学都达到这种水平并不容易。因此，一定要给学生充足的时间读，特别是读书有困难的学生。12 雨 点 儿教学内容及目标：1、 认识12个生字会写“方、半、巴”3个字。2、 正确流利地朗读课文

8、。3、 理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。4、学习读书的方法：学会有感情地朗读课文。5、学会圈圈划划，“不动笔墨不读书”的习惯。6、培养热爱读书，喜欢语文。7、在读中培养学生审美情操，使学生觉得雨点非常的可爱，给人们、给世界带来的，美丽。教学重点、难点：认字和练习朗读（有感情地读，合作读，配上动作读）是教学的重点。合理地展开想象说话是教学的难点。教学程序：一、导入二、初读课文，整体感知1、 自由读，读通读顺，小组读。2、 检查反馈，纠音。3、 说说一共有几段。四、认记生字，圈一圈五、书写一、导入：1、小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫雨点儿（出示课题），多可爱的雨点呀，再来读

9、读，这堂课我们就继续和它交朋友吧。好，下面，我们打开书，请这一小组的小朋友分读课文。（读一段，正音） 2、小朋友听得真认真，读的小朋友也不错，等学习了课文以后，你们会读的更棒。好，（3）。二、学习第一段：1 课件出示：2 自由读，（可以配上你认为合适的动作读。看哪些小朋友读的最好，动作配得最棒，）3 指名读，（一小组）鼓励：一个比一个棒，你读懂了什么？你都知道了什么？并在读中理解：雨点的多，轻，高兴3过渡：为什么雨点儿这么高兴，让我们来读读他们的说的话就会明白了。三、学习二四段1出示对话师：自己去读读（自由读），哎！你都知道小雨点儿和大雨点，他们俩在干什么吗？哦，他们在对话，都知道了真了不起！

10、那把他们说的话用波浪线划出来吧！（用铅笔画出来）校对一下吧！这段话里说的话是那一句？你们能自己去读好对话吗？好，下面就让你们同桌去练读对话吧，注意要互相提醒对方。2 桌练读3 名展示读（提醒：现在你就是小雨点和大雨点，不是某某同学，）他们演的像吗？那谁给他们出出主意。（学生评点）。结合评点，突出小雨点的回答和反问。那哪张同桌自愿上来表演，戴上你自己准备的头饰，那么多的孩子想演，那就请你们自己去找伙伴去演吧！4生生合作演的真是好极了！在演的过程中，你都知道了什么？是吗？你有什么问题要问他们俩吗？10是呀！他们为什么要到这些地方去呢？四、学习第五段1 示课件：你看，雨点落在有花有草的地方，花，草美

11、吗？有信心读的更美吗？2感情朗读指导3那没有花没有草的地方呢？54出示课件：5感情朗读小雨点落在有花有草的地方，花更红了草更绿了，落在没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，那他们还会落在哪些地方呢，去小朋友打开课外读物，自己去读读，很有意思的。五、 课外拓展 想象说话1学生自由读。（校本读物雨点沙沙）2指名读3迁移训练，说一说：雨点还会落在哪些地方呢？（还可以扩散）4小朋友，这首儿歌有意思吗？还想读的更好吗？今天，可是一个好机会哦，有那么多的老师进入我们的课堂，你可以读给他们听，请老师门指点指点，可要注意礼貌哦，怎么样，收获不错吧，请教别人也是一件快乐的事哦。4 小朋友，雨点给大地带来花，

12、带来草，带来蝴蝶、带来蜜蜂。给大家带来快乐，那么现在你就是大自然中的一员，你会对雨点说些什么？课后反思：一朗读的还不到位在读“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”我按上面的步骤，让学生感悟，数不清处理得还不错，但飘落这个词，我让学生先联系生活，说说哪些东西也是飘落下来的，然后就让他们看课件，一副树叶飘落的情景图，当时学生只是看图说话了，说树叶从树上飘落下来，秋天树叶黄了等这方面去说了，根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。学生没感悟到，就读不出那种感觉，当时我也想到了读得不到位，但因为想到本课的重点应该是后面的句子教学，感悟雨点的作用，所以在这没创设情境，也没范读，所以这个地方处理得不

13、是很好。二、质疑不是很有价值因为学生太小，所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进行教学，而是通读课文后，说感受引导学生学了两句话。所以这个质疑不是很有价值，不过学生提的问题很有价值，如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢，平时生活中的雨点应该是差不多的”，“为什么大、小雨点要去不同的地方？”“为什么有花有草的地方花更红了，草更绿了”等等。如果当时我能直接让学生解决提出的问题，把不能解决的问题再带入课文中，带着问题学，那就更好了。三、拓展不够我除了让学生说说生活中哪些东西数不清，哪些东西是飘落下来的，以及最后如果你是小花小草想对雨点说些什么。当然这些拓展是可以的，但如果能引导学生理解雨点作用的

14、时候，“没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。”让学生说说雨点还落到了哪里，此时你感受到了什么？既可以引导学生感悟雨点的作用，又可以指导好朗读。13 平平搭积木1. 能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。2. 正确流利地朗读课文，初知课文大意。3. 养成喜欢看图并会 仔细 看图的好习惯。重点：能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。难点：读准生字的字音，能正确流利地朗读课文。 录音、课件一 导入课题： 小朋友，肯定搭过积木，你曾经用积木搭过哪些东西？有个叫平平的孩子也特别喜欢搭积木，（出示课题，教学“平、搭”）平平用积木搭什么呢？请小朋友们打开书，听老师读课文。二 初读课文1 范读课文2 自由

15、读课文3 同桌互读。并且互相提醒。4 指名分读课文并正音。5 交流反馈：通过这么多次的读，你都知道了什么？6 相机教学生字：三 巩固生字：1 出示所有的生字，在课文中圈出来，边圈边读。2 指名认读3 书写生字，重点指导“业、书”一 导入：1 认读生字（有困难的孩子）2 指名分读课文二 学习课文1 出示图：你都看懂了什么？2 哪一段是写平平搭积木？（朗读指导）3 哪一段是写奶奶问平平的，谁来学着奶奶问一问？4 平平是怎么回答的？（朗读训练）5 引读6 自己读5、6段，说说你读懂了什么，把你读懂的告诉自己的伙伴。7 朗读指导8 小结：是呀，平平多有爱心啊，我们的国家并不富裕，有的地方生活还很贫穷，

16、住得非常简陋，哪有钱上学。所以我们平时应该把吃零食的钱，省下来捐给贫困的地方，像平平一样，做个有爱心的孩子。9 齐读课文三 句式训练1 出示课后的四句话，指名读一读，2 你能学着说一说吗？四 课外延伸（阅读别说我小）尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。课程改革的重点之一就是如何促

17、进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。学生学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；学生学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受！自己去吧1、 认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁“学字旁”。2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己

18、学会生活的本领。教学重点：认字和朗读课文。 小朋友，今天老师给大家讲一个故事，请认真听好。二 老师讲课文内容，生认真听。1 你都听懂了什么？听懂一点就说一点，但是有一个要求，你说的话必须使每一个同学都能听的懂。2 交流，注意说话的连贯，规范，相机进行生字教学。3 自由读课文，注意把字音读正确，看谁读的最认真。4 同桌互读，注意提醒对方，使同桌和自己一起进步。5 检查读（指名3对同桌读并正音）在正音的过程中继续学习生字。6 通过这么多次的读，你又知道了什么？要求同上。三 巩固生字1 自查、同桌互查互帮2 推荐读四 书写生字（重点指导“东、西”）一 复习导入1 检查生字2 指名读课文（一） 学习第

19、一段1 出示插图：你看懂了什么？2 出示对话：同桌自己去读读对话？互相提醒。3 指名上台表演读，大家评点，在评点的过程中，体会小鸭的依赖、胆怯和有礼貌等：体会鸭妈妈懂得让孩子独立。4 结果呢？引读5 想象说话：听了妈妈的话，小鸭是怎么想的，又是怎么做的？在做的过程中，有可能会遇到哪些困难，他又是怎样克服的。6 学会了游泳后，他又会怎样说？（二） 学习第二部分1 这一段又是写谁与谁的对话了？2 能自己去读好吗？3 展示并评读中，你又读懂了什么？4 试背课文。三 迁移训练：1出示：小猫说：“ ？猫妈妈说：“ 。”过了几天，猫学会了。2自己也选一件事情，试着说一说。3 学了这篇课文，你都懂了什么？4

20、 最近你准备学什么？你准备怎样学？五 总结并进行课外延伸。阅读自立歌（我爱语文第54页）自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好

21、”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。15一次比一次有进步1、 认识12个生字，会写：回、片、皮“3个字。2、 认识一个笔画“横钩”。正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。4、培养自主学习、合作学习的意识和能力。 正确流利地朗读课文，认识12个生字。一、 揭题1、 出示西红柿和柿子，让学生发现有什么不同的地方。2、 揭题“一次比一次有进步”。指名读题，认识生字“次”。（让学生说说“一次 。”）二、 范读课文，学生边听边想，课文写了一件什么事。三、 自由读课文，要求读准字音。四、 出示本课生字，让学生看拼

22、音读，并动手圈一圈生字。五、 读一读有生字的句子。六、 认字。瓜：让学生说说平常见过什么瓜，教师根据学生所说，课件出示：黄瓜、南瓜、冬瓜、西瓜、哈密瓜、丝瓜燕：师范写一次，让学生用什么办法记住它。什么：让学生明白“什么”是一对好朋友，经常成对出现。让学生用什么说一句话。样：让学生想办法记。得：结合复习“地、的”可：让学生说说在哪儿见过它？仔：开火车读字，并用加一加的方法记。读词“仔细”。兴：你用什么办法记住它。读词“高兴”。现：复习王字旁，给现字找朋友。七、 巩固生字1、 开火车认读。2、 考考你的小伙伴。一、 课前复习1、 开火车认读生字，2、 认读词语：冬瓜 燕子 什么 不一样 再去 可是

23、仔细 高兴 发现二、 分节学习课文1、 指名读第一节，你发现了什么？地上的冬瓜和枝上的茄子被燕子妈妈和小燕子看见了。一件有趣的事也就在他们中间发生了。2、 让学生读24小节，用笔画出燕子妈妈和小燕子说的话。3、 指导朗读对话。4、 同桌表演，指名表演。三、 总结1、燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步呢？3、 比比谁说得好，冬瓜和茄子到底有什么不一样？谁一次就看清楚了。四、 指导书写五、 课外拓展课外观察一种蔬菜或水果，注意它们的特点。1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老

24、师的预先设计来完成本课的学习。2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。3、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。语文园地五1、 运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、 辨认六组形近字，并正确书写。3、 了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 正确、流利、有感情地朗读儿

25、歌，感受大自然的美妙，培养语感。 重点是积累字词句，朗读儿歌。难点是句式的掌握。一、我会认1、 游戏：走迷宫（把22个字摆开）2、 同桌互读生字并组词。（忘了怎么办？-可问同学，可查查字表）3、 排一排（出示三个偏旁，变成三颗苹果树）4、 说说这些字与偏旁的关系。5、 这些树上还会长哪些苹果？二、我会读1、 小组练读词语，挑出最难念的四个词语考其他组。（课前每个学习小组要准备一副词卡）2、 齐读词卡。（横向读-竖向读）3、 每组练习用词说话，要求每个成员所选词语不同。提倡用多个词语练习说话。三、比比写写1、 仔细认读两组字，你发现了什么？2、 用这样的句子来说。如：日，生日，红日的日；白，白云，雪白的白。白比日多一笔。3、 书写练习，特别要注意易混的笔画。并要写好位置。一、读读说说1、 复习几个标点：，。？并说说它们用在什么地方？2、 出示三句话：（1） 你去北京吗？（2） 我的书包呢？（3） 他就是你的朋友吧？3、 自由读一读，你读懂了什么？4、 练习读出疑问的语气。5、 请生表演对话。6、 练习用“吗、呢、吧”来说话。（小组练说）1、 范读儿歌，学生想象：你仿佛看见了什么？2、 学生自由读，圈出不认识的字。3、 再读，读好生字，读通儿歌。4、 你有什么不明白的地方？5、 朗读指导：读出与白云交谈的语气。6、 天上的云有时又会像什么呢？创编天上的小白兔、天上的小白鹅等等。