小学体育学科教学工作计划Word文件下载.docx

1、 学校体育是终身体育的根底，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生有兴趣参与的活动，一定要给予热情的支持和指导；反之，如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。因此，在体育（与健康）课程标准中，从教学内容的选择到教学方法的安排，都十分 学生的运动兴趣，十分 学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，这是实现课程目标和价值的有效保证。 在传统学校教育模式下，“培养科学家和工程师的模式仍然是学术模式，科学家和工程师仅仅是他们的教授的 品”。在体育课教学中，他

2、们只是被动地按照教师的安排进行练习以掌握某种运动技能。由于不重视学生的 和体验，这种教学方式很容易让学生感到厌倦和反感。鉴于体育课程的特殊性质，充分表达学生在体育学习中的主体地位显得尤为重要。因此，体育（与健康）课程标准在构建课程体系的时候，十分 满足学生全面开展的需要和学生的情意体验，从课程设计到评价的各个环节，始终从有利于学生主动、全面地开展出发，要求教师在教学活动中要特别注意表达学生在学习活动中的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。 让每一个学生都能从学习中受益，不但是根底教育的根本任务，而且是学生的权利，也是贯穿体育（与健康）课程的一个根本理念。体育

3、是一种以技能学习为主的课程，学生学习的结果主要表达在学生体能、技能和运动行为的改变方面。只要学生认真、主动地完成学习要求，学生在上述诸方面的状况就一定会发生积极的、有利于全面开展的变化。但是，人的体能和运动技能状况并不仅仅与其后天练习和开展有关，而且与其先天遗传有极大的关系。从健康的角度看，每个人的运动需求和运动表现都不尽相同。因此，体育（与健康）课程根据学生身心开展的客观规律，从保证每个学生受益的前提出发，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并根据这种差异性确定了学习目标和有弹性的学习内容，提出了有益于学生开展的评价原那么；在教学 和教学方法等方面，也提出了相应的建

4、议，以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足他们身心开展的需要。 （一）一年级教学目标： 1、引导学生能够快乐的活动起来，积极主动的参与到体育活动中来。 2、在课堂教学中多采用游戏的方法，让学生学会一些简单的动作与方法，如排队、 徒手操、走、跑、跳、投、滚翻、攀爬、小球类游戏以及韵律活动和舞蹈等，培养正确的身体姿势，提高身体各种根本活动能力。 3、在教学中，教师要针对学生求新、求变、求异的心理特点，多采用情境式、学导式、主动式、合作式、启发式等教学方法，多运用模仿性、游戏性的练习方式进行教学，目的培养学生对体育的兴趣， 到活动的乐趣和身心的愉悦，学会同

5、学间的和谐相处。 建议与说明： 1、按教材性质及季节特点合理安排全年教学内容和学时分配，制订出学期教学进度和教学内容安排表，并确定学期评价内容及形式。 2、游戏和开展根本活动能力是低年级的主要教学内容，教学手段主要以游戏形式进行。 3、各年级根本内容的安排是一个连续渐进、由浅入深的过程，在具体实施时，可以按学生实际情况灵活掌握，作一些适当的调整和选择。 4、 趣味和体能开展，主要结合根本技术进行教学和运用于准备和结束局部。 5、了解民族民间及乡土活动，注重方案性和实效性。 6、编出简易教本，进行比较系统的教学，作为学校体育特色工程建设（监测时特色展示）。 （二）三年级教学目标。 1、引导学生主

6、动、积极的参与到体育活动中去，并在活动中表现出展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的乐趣和情趣。 2、引导学生通过各项体育活动内容，使学生获得一些体育与健康的根底知识，初步学习和体验运动的技术与技能，养成正确的动作姿势和良好的身体形态，通过多种形式的游戏开展学生身体的灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等能力。 3、引导学生形成活泼开朗、积极向上、团结合作、竞争进取的精神，体验参加不同工程运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理 ，学会通过体育活动调控自己的情绪，为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好的根底。 2、在一、二年级的根底上根本动作和游戏紧密结合，适当提

7、高和开展根本活动能力。 3、各年级根本内容的安排是一个连续渐进、由浅入深的过程，各校在具体实施时，可以按学生实际情况灵活掌握，作一些适当的调整和选择。 （三）五年级教学目标： 1、使学生具有主动、积极参与到体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对 体育活动的浓厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的乐趣。 2、使学生获得一些体育与健康的根底知识，初步学会一些运动的技术与技能如坐位体前屈、肩肘倒立、急行跳远、跨越式跳高、篮球的双手胸前传接球及单手肩上投篮、足球的正脚背带球及脚内侧踢球等，通过多种形式的游戏开展学生身体的灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等能力，促进身体的全面开

8、展。 2、在一至四年级的根底上，根本教学内容以学习一些初步技能为主，游戏内容可以相对减少，但教学过程中还要将游戏与学习一些初步运动技术紧密结合。 （四）改变教师的教学方法。 传统的体育教学在小学往往都是通过传授，学生被动反复练习，从而掌握知识技术的。小学生活泼积极，这是小学生的天性，教师的引导会给学生带来决定性的影响。如果学生严格按照教师的内容、方法、形式、手段、进行学与练，那么学生的天性和创新思想就得不到培养，这样会失去小学生课堂活泼的气氛。 激发热情，愉快地学习。学生认可的教师，“教得很好，能引起学生学习兴趣”是一个重要原因。因此，教师一定要通过多种多样的方法，可引发学生学习兴趣，激发学生

9、的热情，让学生不至于“喜欢体育而不喜欢上体育课”的可望而不可即的程度。引趣 愉悦如沐春风。有时在教学中 的音乐节奏，独特的器材能引起学生学习热情空前高涨；有时逆向教学也会引起意想不到的效果。 （五）改变学生的学习方法。 体育教学应该改变过分强调单一的接受学习方法，教师要为学生创造学习环境和条件，让学生丰富和完善学习方式。这里指的学习方式是指从实际出发，让学生开展需要和认识规律。小学生有一种天真、活泼的天性，经教师指导完全可以从“游戏”里面生成很多类似的学习方法来。学生的学习方法很多，归纳可分为下面几点。 1、鼓励法。 小学生喜欢表扬，在小学体育教学中鼓励是不可缺少的。通过多种的鼓励形式并结合有

10、针对性的练习手段，来调动学生练习的积极性，并充分发挥学生自身潜能，这在课改后的体育教学中有着很重要的作用。 2、目标和观察学习法。 即让学生在体育教学中根据自己实际情况，制定出某个阶段要到达的学习目标和，通过视、听器官获得体育知识、技能等有关信息的学习方法。学生在学习过程中，通过以强化目标的导向和动力作用，培养他们对体育的学习兴趣，提高参加体育锻炼的自觉性和积极性。学生通过教师对技术动作的讲解、示范、了解技术动作的形象、结构、技术要领，完成动作的顺序及方法，感知教材，对所学技术动作有一个完整的概念，它是进一步理解技术动作和模仿练习的根底，是学习体育知识、技能的前提。自主和合作学习法。老师根据体

11、育教学任务和目标，结合学校场地、器材等因素，对教学内容、方法进行整体设计，在不同阶段、时间、设置不同的目标，提出不同的要求，由学生自己选择学习内容自己安排练习进度，自己选择学习方法，然后在教学中教师启发学生，大家通过互相探讨、交流学习心得；互相观察各人完成动作技术，取长补短；相互学习，进一步促进对体育知识的理解和技能的掌握。这种学习方法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来对体育知识进行理解和消化，特别是对新内容的理解能力。 3、模仿练习比照和评价学习方法。 模仿练习法是学生实践模仿反复练习的一种学习方法，也是建立根本技术动作必不可少的一个途径。它是体育教学中最常用的一种方法。理

12、解思维与创造学习方法。学生在听讲解、看示范的同时要开动脑筋积极思考，带着问题学习，学生根据教师布置的任务发现一些问题，边练习边思考，使学生在理解的根底上进一步发挥主观能动性和个人特长，加快技能的掌握，从而能使学生从个人或 的实际情况出发，充分发挥想像力、创造力和创造性思维，完成具有创新意义的动作，探索符合自己实际的学习方法，从而实现学习性升华。 体育课 中一项十分重要的举措就是学习评价的 。学生的体育学习评价是体育课教学中一个重要的环节，它关系到学生的进步和开展。因此，评价中要注意结合学生身心特点，认知水平和实际能力，采用多种形式进行综合评价。根据课程标准的要求和小学生的年龄特点，学校的实际情

13、况和季节变化，我们学校本学期是这样制订的。 （六）学生对自己学习的评价。 首先，老师先制定出评价的内容，让学生对自己的运动技能、学习态度、合作精神以及自己的进步过程进行，然后再按照老师制定的等级标准（好、一般、应努力）来进行自我判定。 （七）学生互相之间的评价。 学生互相之间的评价与个人自评在内容、形式上完全相同。在开学初的几次课上，教师首先把全班分成几组，成为固定小组，以后课上、课下，小组讨论、练习，都是同样的小组成员，以便相互之间更加了解，更好的进行互评。 （八）家长对学生的评价。 教师期末采用问卷的形式，通过家长了解学生平时是否积极参加体育锻炼并给予评价。 （九）教师对学生的评价。 1、制定评价内容。 （1）体能与运动技能。 本学期根据各年级的教学内容，季节变化与实际情况分别制定了年级不同的考核工程 一、二年级：播送韵律操、立定跳远、坐位体前屈、身高体重 三、四年级：50米跑、立定跳远坐位体前屈身高体重 五、六年级：50mx8往返跑立定跳远坐位体前屈身高体重肺活量 参照各年级国家学生体质健康考核标准给予记分。 （2）出勤、课堂表现。 1、参照学生自我评价与小组互评、家长评价的成绩。 2、了解学生是否有体育特长，如：足球、武术、田径等。 3、根据以上四项评价内容的情况，教师最后给予学生评价“优秀”“良好”“达标”“待达标”。填入学生体育课学生成绩手册。模板,内容仅供参考