活动名称鬼针草最喜欢的家在哪Word文档格式.docx

1、（3）族群調查時應注意時間與空間因素。 （4）推測環境因子改變後對族群密度的影響。校內鬼針草族群調查當你在校園走動時可能會發現褲管上會黏上幾支黑色針狀的刺，這就是鬼針草的果實。仔細在校園內的草地找找看，應該不難找到鬼針草。有些地方鬼針草的族群密度大，有些地方的族群密度較小，為什麼會如此呢？大家來探討看看。器材 一、準備支長一公尺的小木條，釘成可折疊收藏的平方公尺的木框，每組一個。 二、活動紀錄單、筆、參考資料。步驟一、採一棵有花及一棵無花的鬼針草，再利用所提供的資料，讓學生瞭解鬼針草的外部形態與特徵。二、首先找到有鬼針草的不同環境二區。例如以向陽地為區，另以較陰暗地為區；或以常有人活動的地方為

2、區，以不常有人踐踏的地方為區。三、將木框隨意放在區內的草地上，紀錄圍在木框內鬼針草的數目。四、再改變位置，用同樣方法紀錄木框內鬼針草的數目。五、二區都各做個木框內的數量調查並求其平均值。六、分別計算、二區鬼針草族群密度的平均值。七、比較、二區各項環境因素和族群密度的關係。【活動紀錄單】 【新手上路】 班級：座號： 姓名：能否根據這些線索,想個辦法來數數看!_ 【一展身手】：校內鬼針草族群調查活動紀錄表班級：組別：日期：_ 年_ 月_ 日 氣候：_地點：_鬼針草 樣區分區樣區總數（株）平均數（:株）族群密度（:株/m2）區區 【崋山論劍】一、比較、二區的環境因素有何不同？並紀錄於下表：環境因素光

3、線分佈情形人為活動情形其他其他環境因素（請自行填寫）二、根據紀錄數據,你認為影響二區鬼針草族群密度的主要環境因素是什麼？如何影響？_三、根據以上研究結果，請您自行假設，當某項環境因素消失或增加時，鬼針草的族群會有何變化？試以圖表預測若干年後的變化，並說明理由。 【閉關修鍊】有一天森林之王辛巴想要征服領域內的各種生物，但是卻不曉得這些生物到底有幾隻？各位勇士們幫幫辛巴想個辦法來統計各種生物的數目，以便稱王（除捉放法以外，還可以憑哪些跡象來推算不同族群的數量，試舉二例以上）。 【課後感想】一、你喜歡這個活動嗎？為什麼？_二、對於本活動你有何建議或問題？_教師指引【課程內容分析】 【新手上路】的課程

4、分析一、主要目的1.透過讓學生自行設計估算族群的方式，來幫助學生複習國中生物所學的捉放法。2.透過讓學生自行設計估算族群的方式，讓各組學生討論及發表如何運用蟑螂的生活習性來計算其族群的數目，以激發學生的創造力。3.透過討論蟑螂族群分佈的情形，讓學生瞭解族群是指特定空間、時間內的同種生物。例如：A同學家與B同學家的同種蟑螂不算是同一族群。二、活動流程1.請學生討論出蟑螂的生活習性有哪些？2.請學生探討蟑螂經常出沒的場所有哪些？3.請幾組發表其討論的結果。4.利用蟑螂的生活習性，設計一個方法來統計其族群的數目。三、評量方式1.評量學生是否可說出捉放法的定義。2.請其他各組評量上台學生所提出的族群計

5、算方法是否具創意性及可行性。四、注意事項1.請學生詳述如何運用捉放法計算蟑螂的族群2.注意學生運用捉放法時所做的標記是否危及蟑螂的生存。3.利用討論蟑螂的生活環境，來引導學生瞭解族群的定義。4.可提醒學生除了利用捉放法外，還可利用蟑螂的各種習性來計算其數量。5.鼓勵學生發揮創意來自行設計估算方法，並適時指出其方法是否具可行性，並促使學生提出改良的方式。6.可利用坊間常提的一些諺語看到一隻蟑螂表示有三隻蟑螂的存在，引導學生瞭解這種指標的意義，及其可能存在的誤差。 【一展身手】的課程分析1.讓學生瞭解取樣的原理與估算的方法，以計算植物族群的數量。2.經由族群密度的計算及環境因子的觀察，讓學生瞭解族

6、群密度會隨環境因子的不同及人為活動的情形而改變。3.經由討論，讓學生學會利用所測得的族群密度及環境因子，來推論族群密度與環境因子間的關係。4.讓學生提出假設因子來討論若環境因素改變後,族群數量的變化情形。1.說明選擇樣區的方法及取樣的原理。2.說明鬼針草的形態及如何計算其數量及密度。 （附表一：鬼針草的植物形態簡介）3.說明木框的操作。（如圖一、圖二）4.在校園中選擇一個有鬼針草生長角落，實地示範如何選擇樣區與取樣。5.可分配各組負責不同的樣區，或由學生自行選擇。6.二十分鐘後，請各組回教室統計其負責樣區的族群數量及密度。7.請各組將樣區選擇方式及密度寫在黑板上。8.比較不同的生長環境下鬼針草

7、生長密度的差異及其原因。9.並歸納出適合鬼針草生長的環境。1.評量學生是否能依據單一變項來選擇樣區，即一次選擇一項變因。2.評量學生在同一樣區取樣時，是否考慮如何隨機取樣。3.評量學生是否能瞭解何謂一株鬼針草（不是一朵花稱為一株）。4.評量學生是否會辨認鬼針草（學生會辨認有開花的鬼針草，沒開花就不會辨認）。5.評量學生能否依據所測得的密度，推測其所在樣區環境與鬼針草生長的關係。1.學生通常只會辨認有開花的鬼針草，所以在活動進行時應該注意提醒學生有花與無花的鬼針草，有哪些形態特徵。2.在選擇樣區時，學生通常不會考慮單一變項，所以要提醒學生考慮單一變項的理由。3.在同一樣區取樣時，學生經常會找有鬼

8、針草的地方，而忽略了無鬼針草的樣區，所以老師提醒學生在取樣時，應該具有逢機選擇的觀念，例如：找到一向陽區，每隔1公尺放置木框，不管木框內是否有鬼針草，這樣的範圍即為一樣區。4.每一株鬼針草有許多分枝，每一分枝頂端都會開花，學生常會以開花數來代替株數，這是錯誤的觀念，應提醒學生找到鬼針草植株的源頭，才能決定鬼針草的株數。【華山論劍】的課程分析1. 讓學生能從實驗數據中,推論出不同的環境因素,如何影響族群的分佈。（讓學生具分析數據的能力）2. 讓學生自行假設未來環境因素若變遷時,如何影響族群數量的改變。（讓學生能發揮創造力與想像力）1.各組學生討論出不同環境因素如何影響族群的數量。2.學生自行加入

9、假設環境因素的變化後，編一齣故事來說明族群變化的情形，可以依組別或個人來進行活動。1.各組可派代表上台畫圖及講述故事,再由其他各組投票表決名次,每組二票（可上台畫正字記數）。如圖三、四。2.每位同學所編寫的故事及曲線圖由老師收回評量。（參考附表二：預測若干年後，鬼針草族群的變化曲線圖）3.老師亦可自定評量方式。1.紀錄表中其他欄務必要求同學討論或填寫，可讓學生多方向探討變因。討論的變因愈多，分數加的愈多。2.學生自行設計的座標曲線圖應注意橫、縱座標是否填寫且環境變遷因素應加入圖中，使圖形更具完整性與多樣性。【閉關修練】的課程分析1. 讓學生瞭解各式各樣的生物可由不同的方式來推測族群的大小。鳥的

10、叫聲、蝙蝠的糞便、貓的腳印.等。1. 各組討論並於活動紀錄單寫上族群調查的方式。2. 老師可鼓勵各組發表討論結果，而其他各組可補述他組不足的部分，避免重覆。1. 每舉一例,可加分來鼓勵同學。1. 學生若無從討論時 ,老師可加以提示。2. 根據學生的心得或建議，老師在下節課時可再加以補充說明或作為下次改進的參考。【參考資料】附表一鬼針草科 名：菊科別名：小白花鬼針、咸豐草、白花婆婆針英名：pilose beggarticks 學 名：Bidens pilosa 特 性：1.一年生草本,植株高約30100cm,生長於海拔2500m以下的山區、原野和路旁。2.莖直立，方形，多分枝，莖節帶淡紫色。3.葉對生，有柄，羽狀35全裂,裂片卵形狀，粗鋸齒緣,長約 36cm。4.花著生位置頂生或腋生，為頭狀花排列成繖房花序；花中央黃色，周圍白色，花徑約1cm左右；總苞綠色線形5.果實為瘦果長約11.5mm，黑褐色，線形，多數，具 4稜，上有3條逆刺的宿存萼片。用 途：著名的民間草藥，具清肝、活血和消炎解毒等療效；莖葉亦可炒食、煮食或泡茶飲用，是夏季極佳的涼茶材料。圖一：木框合攏時的情形圖二：木框展開時的情形圖三：學生預測若干年後，鬼針草族群的變化情形圖四：以正字計數來評量學生的發表情形。