《安塞腰鼓》教案1(2课时).doc

1、安塞腰鼓教案教学目标知识与能力： 1理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。2感受本文所抒发的生命律动的激情。3领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。4训练朗读能力，体会文章的气势。5培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。情感价值态度观： 体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。教学重、难点1把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。2品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。 教学方法投影演示法、讨论法、朗读法教学过程第1课时一、导入新课在北方，夏季太阳肆无忌惮地照耀在广阔的天地间，与冬季的千里冰封、万里雪飘形成鲜明的反差，从而

2、造就了北方人义气、豁达、豪爽的性格。对于南方，雾蒙蒙的天气，湿漉漉的空气，润泽着江南的大地，也熏染着南方人的性格，他们清秀、不愠不火，优雅平和。所以说，“一方水土养一方人”。今天，我们将走进黄土高原，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说什么？二、作者简介刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。三、字词积累晦暗（hu） 困倦（jun） 瞳仁（tng） 捶（chu） 烧灼（zhu） 亢奋（kng） 羁绊（j） 恬静（tin ） 冗杂（rng） 束缚（f ） 戛然（ji） 淋漓（ln

3、 l） 磅礴（png b） 骤雨（zhu）四、诵读课文1请学生找出自己最喜欢的句子朗读2倾听学生朗读 3对同学的朗读简单评价 4指导朗读五、分析文章结构（14）安静的腰鼓（526）激昂的腰鼓（2729）寂静的腰鼓六、研习文章第一部分文章是怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？明确：从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。 从人物写：是一群茂腾腾的后生，朴实得像高粱。 从神情写：呆呆地，似乎从来不曾响过。在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。七、课堂小结 这群陕北的汉子们，他们在积蓄激情和力量，等待敲响身旁的腰鼓，请同学们回去想象一下，敲响后的场景是如何？第2课时一、导入上节课，我们了解

4、了这没有杏花春雨江南，没有小桥流水人家，也没有吴侬软语的咿咿呀呀，只有奔腾的黄河，酱色的黄土，火红的高粱，以及朴实、剽悍的西北汉子在等待时机敲响身侧的腰鼓。今天，就让我们踏上黄土高原，来欣赏他们用激情和力量敲起地腰鼓。二、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面三、分析文章1观看后有何感受？明确：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。2而作者对它的情感呢？（用文中的话回答）明确：赞美。好一个安塞腰鼓！3它总共出现了几次？每出现一次，又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？明确：赞美安塞腰鼓宏伟的场面； 赞美安塞腰鼓雄壮的响声； 赞美安塞腰鼓击鼓的后生； 赞美安塞腰鼓绮丽的舞姿。4因此，人们这样形容安塞腰鼓的表演

5、“表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？明确：排比。 5请找出文中的排比句，挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。请用“我喜欢，因为。”“ 美，你看（听）。”“好，好在。”的句式来说。（将上节课学生未读到的地方进行品读）6同学们想一想，课文中在大量运用排比的同时，还运用了比喻、反复的修辞手法和短句，它们对描写场面、表达情感起了什么作用？明确：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势

6、，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。7那样壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育了这样的力量，可文中为何提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？明确：江南的水更多表现的是清秀的风格，而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷的，这是生命力量的对比。在作者看来，黄土高原的人“朴实”“沉稳”“安静”，他们还保存着生命的“元气”，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，缺了些世故。厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而多水的江南，已经流逝了许多许多，改变了许多许多。 8西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境恶劣，地理封闭，

7、改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？明确：因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量，更因为他们的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。 9这“劲”从何处而来？明确：联系陕北的历史及历史人物的精神；地域特点及改革开放。 正因为穷，所以当改革开放的春风吹响整个黄土高原时，他们激动了，他们飞扬了，他们回忆起那些曾为“保卫”这片土地勇往直前的战士们，他们要继承并发扬这种精神，他们要为“建设”这片土地大干一场。于是，他们击起了腰间的鼓。10当鼓声戛然而止时，给人一种寂静

8、的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？明确：这就是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。用“鸡啼”来反衬寂静，是激情后留下的一片宁静，给人以回味的余地，想象的空间。想到安塞人的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！想到安塞人的渴望定能实现！所以“另一个星球”，是全新的世界；“渺远的鸡啼”，是全新的生活！（请学生朗读最后3小节，要读出在寂静中的沉思。） 四、解读难句合作探究，领悟文中写意语句的内涵。五、创意展示请发挥你的创造力：“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告，做宣传，请你为它拟一则广

9、告词。六、课堂小结落后只是暂时的，只要生命有一股劲，重生之日并不遥远。人活得要有一股劲!这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!我们中华民族正有了这股劲，才在经历了无数的苦难后，能神奇的崛起。你们是二十一世纪的新一代，你们该怎样做呢？七、板书设计安塞腰鼓 刘成章 敲鼓场面 敲鼓声音 生命活力：乐观向上的人生。 敲鼓气势 敲鼓舞姿 八、作业布置 请各位同学以“从安塞腰鼓中，我读到了”为话题交流一下各自的阅读感受或体验。安塞腰鼓预习检测一选择题1选出下列注音有误的一项（ ）A.安塞（si） 晦暗（h） 冗杂（n

10、g） 羁绊（j）B.烧灼（sh） 闭塞（s） 磅礴（png） 亢奋（kng）C.戛然（ji） 恬静（tin） 骤雨（zh） 沉稳（n）D.思绪（） 震撼（hn） 淋漓（l） 飞溅（jin）2为下列划线的词选择正确的解释。（1）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了。（ ）A.安静 B.舒适愉快 C.幽雅寂静（2）他们朴实得就像那片高粱。（ ）A.踏实 B.质朴诚实 C.朴素（3）每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（ ）A.叹息看到的事物停止了B.感叹到此为止C.赞美看到的事物好到了极点3.对本文写作特点的分析不准确的一项是（ ）A.课文多用短句表现内

11、容，简洁有力，铿锵激昂B.文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，请在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量C.课文自始至终，一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。D.让我们大声朗读这篇文章，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，让我们的心灵随之激荡吧4“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ “句中运用的修辞手法正确的一项是（）A 拟人B 比喻C 夸张D 反复参考答案一选择题1B2（1）A （2）B （3）C3.D4.D安塞腰鼓基础练习一填空题1.选择恰当的词填在括号里。（1）他们的神情沉稳而安静。（）（紧贴、紧靠、紧粘）在他们身体一侧的腰鼓（2）使人想起：落日照大旗，马鸣风（）。（萧萧、簌簌、飘飘）（3）愈捶愈烈！形体成了沉重而又（ ）（纷飞、飞扬、飘飞）的思绪。（4）耳畔是一声（）（飘渺、渺远、渺茫）的鸡啼。2解释下列词语羁绊_戛然而止_叹为观止_晦暗_3选词填空这腰鼓，使_的空气变得_了，使_的阳光立即变得_了，使_的世界立即变得_了。A.冰冷 B.恬静 C.燥热 D.亢奋 E.困倦 F.飞溅参考答案一填空题1（1）紧贴（2）萧萧（3）纷飞（4）渺远2羁绊缠住不能脱身，束缚。羁，约束。戛然而止声音突然中止。叹为观止赞美看到的事物好到了极点。晦暗昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。3A C B F E D 7 / 7