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1、运用课文中的有些重点句型。学习方法朗读感悟教学准备多媒体课时 8课时第一课时教学内容汉字学习一、汉字结构 分析汉字结构，即找出部件（构字单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。1本课的重点汉字。 左右结构的字：游、晚、狂、挂。 上下结构的字：台、茶、盛、舞。二、词语理解：1. 张灯结彩：形容节日或喜庆日子的景象。 春节快到了，大街小巷都张灯结彩的，充满了节日气氛。 2. 手足舞蹈：两手舞动，两脚跳动，形容非常高兴喜悦。 一听到放假的消息，他高兴的手足舞蹈了。三、布置作业 1分写汉字的部件，然后用它们组字。 2熟读课文一。第二课时内容阅读理解课文一一、导入1、谈谈自己的一次做

2、客的过程。想一想，别人怎样接待，自己又是怎样做客的。2、讨论一下，做客时，我们应该注意些什么。二、阅读理解课文学习课文时，老师先提出阅读要求和阅读线索，然后引导学生分段理解，整体思考。提倡合作互助的阅读方式，先自己阅读，然后和同学交流、讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。分段学习课文。老师根据每段课文的内容和中心思想提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案，同时在学习课文中学习词语和句型。分段学习课文：第一段（第一自然段）“我”随爸爸来喀什做客。1、“我”为什么随爸爸来喀什？2、我们怎样来喀什的？第二段（第二至第三自然段）托乎提叔叔他们来车站接“我们”，路上见到非常热闹的巴扎。1、托乎提叔

3、叔怎样和爸爸见面的？2、“我”和托乎提叔叔的儿女怎样成为朋友的？3、从哪些方面表现出来城市的节日气氛？4、巴扎给“我”的初步印象如何，为什么说“我”的眼睛不够用了？三、讨论课文内容。回答问题1、建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。2、以小组为单位开展互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题答案。各组可以讨论相同的问题，也可以分别讨论一两道题，然后互相交流。3、以小组为单位进行问答，可以由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。4、小组派代表向全班同学汇报学习课文的情况。5、抢答教科

4、书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。四、朗读课文要求学生自由朗读课文，以培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合等方式进行，争取使每位学生都能流利地朗读课文。五、布置作业口语作业：熟读课文一书面作业：用本课所学句型造句，写一段托乎提一家接待“我们”的话。第三课时深学课文一一、阅读理解课文继续学习课文 第三段（第四至第五自然段） 托乎提一家在家里热情接待“我”和爸爸。 1、来到托乎提叔叔家时，“我”的眼睛为什么不够用了？ 2、阿伊霞和阿地力是怎样招待“我”的，“我”和他们讲了什

5、么悄悄话？ 3、“我”对托乎提叔叔一家的印象如何？ 第四段（第六段） “我”在托乎提家吃了一顿丰盛的晚餐。 1、迪里拜尔婶婶为什么催“我们”快吃饭？ 2、迪里拜尔婶婶做的晚餐怎么样？ 3、从哪些方面看出晚餐的热闹气氛？ 第五段（第十二至最后一个自然段） 晚餐后，“我们”去了人民广场参加节日盛会。 1、请描述一下广场的盛大节日场面。 2、“我”和爸爸是怎样参加到狂欢的人群中的？ 3、为什么说这是“狂欢之夜”？ 4、“东方发白”指什么时候？二、归纳段意和中心思想。段意：“我”随爸爸来到喀什做客托乎提叔叔他们来车站接我们，路上见到非常热闹的巴扎托乎提一家热情接待“我”和爸爸“我”在托乎提家吃了一顿丰

6、盛的晚餐晚餐后，“我们”去人民广场参加节日盛会。中心思想：课文描述“我”和爸爸到新疆托乎提叔叔家做客，他们一家热情地接待了“我们”。“我们”见到了喀什城里的节日景象，参加了广场的节日盛会，有很深的体会。熟读课文二。用本课所学句型造句。写一段关于晚餐的话。第四课时用听说写方式学习课文一一、听力训练 1、完成教科书上的“听力训练” 2、老师把课文改编成故，按“我们到达喀什去托乎提叔叔家在他家的活动和最后参加广场盛会的过程”来口述，学生听后做练习。 3、编一段关于喀什的话，学生听后做练习。二、说话训练1、复述课文一每个人在小组中复述课文，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。2、汇报实验结果（1）

7、以小组为单位准备，介绍自己的实验：准备工作，实验的经过，实验的结论。可以参考课文介绍，也可以按实验的经过介绍。（2）每个小组派代表向全班汇报，然后由学生自己评价，评出优生小组。1、口头作业：熟练的复述课文一2、书面作业：描写喀什的节日气氛。第五课时阅读理解课文二谈谈对喀什的印象，包括气候、环境、名胜、喀什人等内容，加深对喀什的认识。下面我们来学习一篇散文，专门描写喀什中午的阳光，透过不同季节的阳光，看看喀什人都在做什么。学生分段阅读，小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。第一段（第一至第三自然段）夏天喀什的阳光和人们的活动。1、文章怎样描述喀什夏天阳光的

8、厉害？2、人们是怎样躲避夏天酷热的阳光？3、在酷热的阳光下，孩子们在干什么？他们为什么不怕大太阳？4、文章怎样通过夏天喀什的阳光来描绘喀什的风土人情？ 5、第一句话在全文中起什么作用？ 6、为什么说阳光是“白花花”的？ 第二段（第四至第五自然段） 冬天喀什的阳光和人们的活动 1、冬天人们是怎样珍惜阳光的？ 2、文章是怎样描写小女孩晒太阳的？ 第三段（第六至第七自然段） 赞美喀什中午的阳光。 1、阳光和生命与城市有何关系？ 2、文章是怎样赞美喀什中午的阳光？ 3、如何理解最后一句话？三、归纳文章段意和中心思想。夏天喀什的阳光和人们的活动冬天喀什的阳光和人们的活动赞美喀什中午的阳光。文章描写了喀什

9、夏天和冬天阳光的可贵和人们在阳光下的活动，赞美阳光对城市、绿洲带来了生命和活力。四、布置作业口头作业：熟练、完整的复述课文二。写一段描述夏天中午人们的活动的话。第六课时口语交际活动一、真实交际实际是汉语学习的最终目的。学生要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题联系真实情景进行表达。这一节课教师应该完全脱离教科书进行教学，学生应结合自己的生活，学习实际进行讨论，交流表演等。老师给出情景，要求学生联系实际生活进行表达。不知道词语可以问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思即可。二、口语交际 1完成教科书上的交际活动。2结合本课的话题，设计一下情景，让学生进行交流。情景1：谈

10、谈你所了解的喀什。可以从景物、人们的生活、习俗、巴扎等方面来说。情景2：讲述你去别人家做客，或者你接待客人的经过，谈谈感受。情景3：谈谈阳光可以带给人们什么？谈具体意义或抽象意义都可以。情景4：谈谈你所在地区的阳光，人们在阳光下的活动，和文中的人们活动有无区别。以“做客”为题，列出写作提纲。第 七、八课时 写作训练一、讨论话题 1、按老师布置的作文题，结合自己所列的提纲，在小组中讨论作文应该写的内容。 2、根据写作的内容，讨论如何选择例子，如何布局。二、写作文以“做客”为题，写一次做客的过程，要求写出150字左右的文章，要写清楚过程，有自己的感受。三、学生、教师评讲作文 1、老师在小组中挑选典型作文，请学生自己宣读，之后谈作文构思或写作体会。2、在老师的指导下，同学们评议典型作文的优点和不足。3、其他同学谈自己的看法，谈如何弥补不足。四、教学反思1、教学设计是否合理？是否达到了预期目标？2、学生是否完成了交际任务？有何不足？五、布置作业。 （1）预习下一课内容。板 书教学反思：